教育哲学课件第七章-美学与美育.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《教育哲学课件第七章-美学与美育.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 哲学 课件 第七 美学 美育
- 资源描述:
-
1、第七章第七章 美学与教育美学与教育本单元教学目标 了解中国传统的美学思想、西方主要的美学思想以及马克思主义的美学思想,理解美的多样性以及美学理论的丰富性;理解美育的美学基础,包括美的需要与美育的必要性、美的特性与美育的特性以及美与美育的多样性等;理解审美素养与人的创造性之间的内在关联,认识到美育是创新人才培养的基础性工作;理解教育的科学化与审美化之间的关系,学会用美的眼光来审视教育实践活动。课堂讨论:谈谈你对美和美育的认识与理解第一节 美学概述中国传统美学思想一、中国传统美学思想一、中国传统美学思想(一)先秦时期的美学思想以孔孟为代表的儒家美学美与善的关系审美与艺术的社会作用充盈“浩然之气”的
2、人格美以老庄为代表的道家美学 美在自然 美与丑的相对性 精神自由 两汉时期美学 淮南鸿烈(淮南子)司马迁美学 儒家美学(二)两汉时期的美学思想 淮南鸿烈质朴地认为美是客观的,人应当到广阔的外部世界去寻求美,它还强调艺术创造中主体的独创性。司马迁信仰儒家“仁者爱人”的思想,同时超越了儒家“怨而不怒”的局限,把个体崇高的人格理想与社会矛盾的复杂联系引入美和艺术的领域。董仲舒重申了儒家以“仁”为美的思想,把它和“天人感应”的理论结合起来,认为“仁”是“天”的属性、意志,天地的美就在于它无私哺育万物。(三)魏晋南北朝美学世说新语文心雕龙(四)隋唐美学“诗言志”老庄哲学和禅宗思想的融通 (五)宋朝美学以
3、禅喻诗沧浪诗话(六)明清美学“情”“景”的内在统一王国维:人间词话蔡元培:以美育代宗教 王国维人间词话 蔡元培:美育代宗教(七)近代美学二、西方美学思想流变 古希腊罗马美学 中世纪美学 文艺复兴时期美学西方近代美学狄德罗:美是关系鲍姆嘉登:美学之父席勒:审美教育书简西方近代美学叔本华、尼采:生命-意志美学杜威:实用主义美学车尔尼雪夫斯基:美是生活三、马克思主义美学劳动创造了美美的社会属性美是社会斗争的领域美是全面发展的人的生活的一部分第二节 美育的美学基础一、美的需要与美育的必要性 美育促进个体的自我成长 美育促进个体的创造性发展 美育促进个体的社会性发展 美育促进人与人之间的沟通和理解 美育
4、促进人与自然和谐关系的建立美的特性与美育的特性 美的情感性与美育的趣味性 美的体验性与美育的过程性 美的和谐性与面向整体人格的美育 美的社会性与美育的时代性美的类型与美育的类型 自然美 社会美 艺术美 科学美美育的形式 自然美育 社会美育 艺术美育 科学美育第三节 美育与人的创造性培养一、人的创造性的三个基础(一)想象创造性能力当中最核心的素质基础就是想象力。没有想象力以及建立于其上的想象活动,人类要在问题解决上摆脱已有的路径依赖是非常困难的。(二)专注(二)专注从态度上看,高创造性的人一定是有着专注品质的人。对于某一特定生产、生活或科学认识活动中的问题,他们有着长期的关注,投入了大量的时间和
展开阅读全文