学前教育原理课件第7-8章.ppt
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- 学前教育 原理 课件
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1、七 第七章学前儿童发展特征与教育 要点提示要点提示学前期是儿童身心各方面快速发展的重要学前期是儿童身心各方面快速发展的重要时期,保育和教育工作的开展必须以了解和遵时期,保育和教育工作的开展必须以了解和遵循循0606岁儿童身心发展的规律和特点为基础。岁儿童身心发展的规律和特点为基础。本章从本章从0606岁儿童身心发展的年龄特征入手,岁儿童身心发展的年龄特征入手,呈现学前期各年龄阶段儿童发展的主要特征与呈现学前期各年龄阶段儿童发展的主要特征与规律,并针对各年龄阶段学前教育工作的目标、规律,并针对各年龄阶段学前教育工作的目标、方向和特点提出力相应的教育建议。方向和特点提出力相应的教育建议。学习目标学
2、习目标了解学前早期儿童教育的价值和意义。了解学前早期儿童教育的价值和意义。了解学前早期儿童的发展特征及相应的教育策略。了解学前早期儿童的发展特征及相应的教育策略。掌握幼儿园各年龄班儿童的发展特征与教育要领。掌握幼儿园各年龄班儿童的发展特征与教育要领。一 第一节 学前早期儿童的发展特征及教育一、学前早期儿童教育概述一、学前早期儿童教育概述(一)学前早期儿童教育的概念(一)学前早期儿童教育的概念 学前早期儿童教育简称早教,是针对学学前早期儿童教育简称早教,是针对学前早期儿童实施的全面教养活动,是按照婴前早期儿童实施的全面教养活动,是按照婴幼儿身心发展的特点和规律而开展的科学的幼儿身心发展的特点和规
3、律而开展的科学的保育和教育活动保育和教育活动。(二)学前早期儿童教育的意义(二)学前早期儿童教育的意义 1 1、早期教育的生理基础、早期教育的生理基础 2 2、早期教育的心理基础、早期教育的心理基础 3 3、早期教育对婴幼儿成长的导向作用、早期教育对婴幼儿成长的导向作用(三)学前早期儿童教育的任务(三)学前早期儿童教育的任务 1 1、促进婴幼儿身体机能的健康发展、促进婴幼儿身体机能的健康发展 2 2、促进婴幼儿良好生活习惯的养成、促进婴幼儿良好生活习惯的养成 3 3、促进婴幼儿积极情绪情感的发展、促进婴幼儿积极情绪情感的发展 4 4、促进婴幼儿智力潜能的发展、促进婴幼儿智力潜能的发展二、二、1
4、 1岁前儿童的发展特征与教育岁前儿童的发展特征与教育(一)(一)1 1岁前儿童的发展特征岁前儿童的发展特征 1 1、身体和生理机能的发展、身体和生理机能的发展 2 2、感知觉的发展、感知觉的发展 3 3、动作发展、动作发展 4 4、语言发展、语言发展 5 5、情绪情感和社会性的发展、情绪情感和社会性的发展 (二)(二)1 1岁前儿童的有效教育岁前儿童的有效教育 1 1、科学养育并确保婴儿身体的正常发育、科学养育并确保婴儿身体的正常发育 2 2、关注婴儿的、关注婴儿的“信号信号”并及时满足他们的需要并及时满足他们的需要 3 3、鼓励和帮助婴儿发展基础性的技能、鼓励和帮助婴儿发展基础性的技能 4
5、4、鼓励婴儿对周围的外部世界产生兴趣、鼓励婴儿对周围的外部世界产生兴趣 三、三、1 133岁儿童的发展特征与教育岁儿童的发展特征与教育(一)(一)1 133岁儿童的发展特征岁儿童的发展特征 1 1、生理发展的特征、生理发展的特征 2 2、动作发展的特征、动作发展的特征 3 3、心理发展的特征、心理发展的特征 (二)(二)1 133岁儿童的有效教育岁儿童的有效教育1 1、珍惜儿童的积极性,抓住教育的好时机、珍惜儿童的积极性,抓住教育的好时机2 2、创设适宜的游戏环境,让儿童在行动中学习、创设适宜的游戏环境,让儿童在行动中学习3 3、帮助儿童度过人生的第一个转折期、帮助儿童度过人生的第一个转折期
6、二 第二节 小班儿童的发展特征及教育行为和动作行为和动作引起思维引起思维 精细化精细化 动作发展动作发展 迅速迅速 行为行为 情绪性情绪性好奇心强好奇心强爱模仿爱模仿爱游戏爱游戏群聚心理群聚心理一、小班儿童的发展特征一、小班儿童的发展特征二、小班儿童的有效教育二、小班儿童的有效教育(一)做好儿童的入园适应工作(一)做好儿童的入园适应工作(二)培养儿童生活自理能力和良好的生活习惯(二)培养儿童生活自理能力和良好的生活习惯(三)理性看待儿童的(三)理性看待儿童的“说谎说谎”行为行为(四)正确对待儿童的(四)正确对待儿童的“反抗行为反抗行为”三 第三节 中班儿童的发展特征及教育一、中班儿童的发展特征
7、一、中班儿童的发展特征(一)活泼好动(一)活泼好动(二)喜欢游戏并会游戏(二)喜欢游戏并会游戏(三)思维具体形象(三)思维具体形象(四)无意行为占优势,有意行为开始发展(四)无意行为占优势,有意行为开始发展(五)友谊开始发展(五)友谊开始发展二、中班儿童的有效教育二、中班儿童的有效教育(一)引导儿童观察周围生活,提高其行为的有意性(一)引导儿童观察周围生活,提高其行为的有意性(二)发展儿童的表现力和创造力(二)发展儿童的表现力和创造力(三)调动儿童游戏的积极性,在游戏中促进儿童多(三)调动儿童游戏的积极性,在游戏中促进儿童多种能力的发展种能力的发展(四)积极贯彻直观性原则,提高教育活动的有效性
8、(四)积极贯彻直观性原则,提高教育活动的有效性(五)引导儿童学会处理好同伴关系(五)引导儿童学会处理好同伴关系四 第四节 大班儿童的发展特征及教育一、大班儿童的发展特征一、大班儿童的发展特征(一)爱学好问,求知欲强(一)爱学好问,求知欲强(二)抽象思维开始发展(二)抽象思维开始发展(三)有意行为增多(三)有意行为增多(四)个性初具雏形(四)个性初具雏形二、大班儿童的有效教育二、大班儿童的有效教育(一)采用游戏方法发展儿童大各种能力(一)采用游戏方法发展儿童大各种能力(二)满足儿童独立性发展大需求,培养其自主性(二)满足儿童独立性发展大需求,培养其自主性(三)鼓励儿童大胆想象,培养儿童大创造力(
9、三)鼓励儿童大胆想象,培养儿童大创造力(四)做好幼小衔接工作(四)做好幼小衔接工作八 第八章幼儿园一日活动的设计与组织 要点提示要点提示幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效性,在很大程度上决定着幼儿在园生活的质效性,在很大程度上决定着幼儿在园生活的质量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、作用、组织原则等的基础上,针对一日活动中作用、组织原则等的基础上,针对一日活动中教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型活动的设计与组织进行了详细阐述,并对幼儿活动的设计与组织进行了详细阐述,
10、并对幼儿园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。学习目标学习目标全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。了解幼儿园教学活动的特点,掌握教学活动设计与组了解幼儿园教学活动的特点,掌握教学活动设计与组织的基本要求。织的基本要求。明确幼儿园游戏活动的性质与分类,掌握游戏活动的明确幼儿园游戏活动的性质与分类,掌握游戏活动的设计与组织策略。设计与组织策略。了解幼儿园生活活动的内容与要求,掌握生活活动设了解幼儿园生活活动的内容与要求,掌握生活活动设计与组织的方法。计与组织的方法。了解幼儿园学习环境创设的作用,掌握不同类型学习了
11、解幼儿园学习环境创设的作用,掌握不同类型学习环境的创设要求。环境的创设要求。一 第一节 幼儿园一日活动概述 幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育和教育活动。活中开展的所有保育和教育活动。“一日生活一日生活”和和“一日活动一日活动”有什么不同?有什么不同?“一日生活一日生活”指的是儿童在指的是儿童在“入园入园”和和“离园离园”两个时间节点之间经历的生活过程。两个时间节点之间经历的生活过程。而而“一日活动一日活动”则是指儿童在幼儿园的一日生活则是指儿童在幼儿园的一日生活中参与的各种保教活动。中参与的各种保教活动。一、幼儿园一日活动的
12、含义一、幼儿园一日活动的含义时间时间活动类型活动类型活动内容及过程活动内容及过程7 7:45-745-7:5050来园来园跟同伴一起看图书跟同伴一起看图书7 7:50-850-8:0505早操早操在教师组织下,跟同伴一起做早操在教师组织下,跟同伴一起做早操8 8:05-805-8:2020进餐进餐吃早餐吃早餐8 8:20-920-9:0000自由活动自由活动跟同伴一起玩学习机跟同伴一起玩学习机玩拼图和其他玩具玩拼图和其他玩具9 9:00-900-9:0505喝水、换衣服喝水、换衣服取杯子喝水取杯子喝水换裤子,帮助同伴穿脱衣服换裤子,帮助同伴穿脱衣服9 9:05-905-9:5656数学学习数学
13、学习做数学练习题,并与同伴交流解题方法做数学练习题,并与同伴交流解题方法9 9:56-1056-10:1515整理物品整理物品整理自己的书袋,并应教师要求整理全班的书袋整理自己的书袋,并应教师要求整理全班的书袋1010:15-1015-10:3030自由活动自由活动到户外找玩具玩到户外找玩具玩回室内翻看图书,又到处找玩具玩回室内翻看图书,又到处找玩具玩 1010:30-1030-10:5555领书领书领取教师发放的书,放回书袋并整理领取教师发放的书,放回书袋并整理 1010:55-1055-10:5858洗手洗手到盥洗室洗手到盥洗室洗手1010:58-1158-11:1010进餐进餐吃午餐吃午
14、餐1111:10-1110-11:5757看电视、如厕看电视、如厕在寝室看动画片在寝室看动画片排队上厕所排队上厕所1111:57-1557-15:1010吃药、午休吃药、午休在教师帮助下吃药在教师帮助下吃药在寝室午休在寝室午休1515:10-1510-15:2020起床起床起床,自己穿衣服起床,自己穿衣服1515:20-1520-15:3333吃点心吃点心吃蛋挞,喝汤吃蛋挞,喝汤1515:33-1533-15:3636换衣物换衣物换鞋子换鞋子1515:36-1636-16:0000户外活动户外活动跟全班幼儿一起跳操跟全班幼儿一起跳操1616:00-1700-17:0000自由活动自由活动回教室
15、换好衣服后开始玩音乐盒回教室换好衣服后开始玩音乐盒跟同伴一起玩拼图和其他玩具跟同伴一起玩拼图和其他玩具1717:0000离园离园跟教师道别,随保姆回家跟教师道别,随保姆回家二、幼儿园一日活动的构成二、幼儿园一日活动的构成一日一日活动活动教学教学活动活动游戏游戏活动活动生活生活活动活动劳动劳动活动活动节日节日活动活动娱乐娱乐活动活动三、幼儿园一日活动的类型三、幼儿园一日活动的类型 幼儿园一日活动是幼儿园课程的具体表现形式,幼儿园一日活动是幼儿园课程的具体表现形式,也是达成学前儿童全面发展教育目标的基本途径。也是达成学前儿童全面发展教育目标的基本途径。教学活动、游戏活动和生活活动在幼儿园一日教学活
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