家庭教育是根的教育课件.ppt

1、家庭教育是“根”的教育有效培养幼儿良好的行为规范l 印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，形象地说出了培养良好行为规范对于个人对于社会的重要性。幼儿期正是儿童个性和品德发展的关键期,在幼儿期有什么不良的行为和习惯，如果矫正，还能够改变过来，如果听之任之，等长大以后再去矫正就要困难十倍、百倍。因此，在幼儿期我们必须把对幼儿进行良好的行为规范的培养放在一个十分重要的位置上，这就需要幼儿园、家庭和社会三方面的分工合作，密切联系，协调一致，只有这样才能共同促进幼儿良好品质的形成，使幼儿对各项社会行为规范真正做到知必行、行必正。l三、楠楠在幼儿园十分的听话懂事，老

2、师都夸她是一个懂事的好孩子，可是她的家长却常常抱怨楠楠在家的表现，自己的事情不肯自己做，和父母长辈说话一点也不礼貌，遇到不如意的事情会使性子，撒泼，和在幼儿园的表现简直是判若两人。l 幼儿在特定的班级环境中，在老师的管理下能很好地遵守幼儿园的一些日常的生活规则，但在回到家中后，因为家庭环境和幼儿园环境相比对幼儿来说是一个相对比较自由的环境，再加上有些家长的溺爱，原本在幼儿园已遵守得较好的规则这个时候也似乎忘了，有些幼儿的表现和在幼儿园的表现就相差了十万八千里，这是由于幼儿园的规则在家庭没有得到延续，家园教育不一致所引起的后果。.l建议：建议：l 综合上述现象，我们知道幼儿由于年龄、环境，人际关

3、系等的变化，易导致对行为规范的脱节，要使幼儿能掌握内化行为规范，做到知行并进成长为一个健全人格的人我们可以从以下两个方面入手：l 一重视家庭的环境给幼儿的影响，促进幼儿养成一重视家庭的环境给幼儿的影响，促进幼儿养成良好的行为习惯良好的行为习惯l 幼儿从生下来起就和家人生活在一起，他们是与幼儿接触非常亲密的人，家长在幼儿的心目中是比较有威信的，应该说家长的行为举止会给幼儿带来最初的印象，对幼儿形成良好习惯起着一个长期的潜移默化的影响，这就要求家长要坚持以身作则，作孩子的表率，规范自己的行为，做到洁身自好，不以小而不为，在孩子面前自觉做遵守规范的楷模，像这样体现在行动上的教育比起苦口婆心的说教有效

4、多了。l 家长可以适度采用“自然后果法”，也就是说让幼儿自己去接受、承担自己行为所带来的惩罚。因为孩子在很多时候不能预见到自己行为的后果，他的好奇心会比家长的劝告来得更强烈些，只有当他自己亲身体验了，他才会得到教训。另外，在社会环境中我们还可以，抓住身边发生各种事件，采用“替代强化法”对幼儿进行教育，让幼儿注意观察别人的行为引起的后果所伴随的旁观者的态度，是肯定还是否定，从而让幼儿从中感受到正确的行为模式，知道当自己遇到同样的事情时该怎么做才是对的，同样情况下怎样的态度才是大家认可的。例如：在见到，听到有闯红灯造成撞车事故的，可以和幼儿一起分析如果遵守了规则会怎样？这样的事故会给别人、亲人带来

5、什么样的伤害等。l 家庭中幼儿为达到目的无理取闹的现象是比较多的，有句话说“沉默是金”，在幼儿无理取闹的状况下，家长要坚持原则，适度保持沉默，这时候沉默远比言语的作用来得大些，幼儿在家长的这种态度之下，见讨不到好处，自然自己便会主动收敛，事后家长可以在找机会和孩子进行沟通，家长也要多为幼儿提供与人交往的机会和条件，鼓励幼儿的交往，不要把孩子长期局限在家庭这个圈圈里，要常将孩子放飞广阔的交往天地中去，如此长期以往孩子也就不会用“闹”的方式来达到自己的目的了，他会明白自己什么样行为会得到家长的认可，是正确的，从而学会克制自己，养成良好的行为习惯。二加强交流，共同帮助幼儿形成良好的行为习惯二加强交流

6、，共同帮助幼儿形成良好的行为习惯l l 教育孩子的过程中，教师和家长都应该鼓励孩子正确的行为，不要过分的指责孩子，而是要在遵循孩子心理活动规律的基础上，采取适当的教育方式，让孩子尝试着控制自己的行为，但也不能过高或过低评价幼儿，表扬和批评必须恰如其分，尽可能少的将幼儿与同伴做比较性的评价，应该多侧重于将幼儿当前的行为和过去的行为作比较，这样会比较客观，幼儿也会比较容易接受，从而自觉改进自己的不良行为习惯，进步起来。l（一）（一）模具制造型模具制造型l（二）（二）温室培养型温室培养型 l（三）极力压榨型（三）极力压榨型l（四）经济刺激型（四）经济刺激型 l（五）原始放牧型（五）原始放牧型 l（六

7、）自家萝卜型（六）自家萝卜型 l（七）（七）崇尚暴力型崇尚暴力型 l（八）（八）大话西游大话西游唐僧型唐僧型l（九）（九）百依百顺奴才型百依百顺奴才型 l（十）理想型（十）理想型l 5岁的小钢和妮妮是一个楼道里的小伙伴，小钢生岁的小钢和妮妮是一个楼道里的小伙伴，小钢生在军人家庭，凡事讲究规矩，别看他年纪不大，在军人家庭，凡事讲究规矩，别看他年纪不大，却早就明白了却早就明白了“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”的道理。妮妮的道理。妮妮的情形正好相反，她是家中的娇娃，每当遇到不的情形正好相反，她是家中的娇娃，每当遇到不顺心的事，便大哭大闹。俩人渐渐长大，在两家顺心的事，便大哭大闹。俩人渐渐长大，在两家

8、大人的撮合下，小钢和妮妮结为了夫妻。然而，大人的撮合下，小钢和妮妮结为了夫妻。然而，这对青梅竹马的伙伴，最终却成为一对怨偶。妮这对青梅竹马的伙伴，最终却成为一对怨偶。妮妮抱怨小钢不懂感情，小钢则觉得妮妮举止世俗妮抱怨小钢不懂感情，小钢则觉得妮妮举止世俗浅薄，俩人几乎闹到离婚的边缘。浅薄，俩人几乎闹到离婚的边缘。小钢和妮妮的矛盾产生于两个截然不同的生长小钢和妮妮的矛盾产生于两个截然不同的生长环境。小钢的父母从小侧重训练小钢像个男人，环境。小钢的父母从小侧重训练小钢像个男人，做任何事都要有一定之规。而妮妮父母的教养方做任何事都要有一定之规。而妮妮父母的教养方式却是娇惯、宠爱，经常采用物质满足代替精

9、神式却是娇惯、宠爱，经常采用物质满足代替精神需要。俩人结合后，妮妮所需要的恰恰是小钢最需要。俩人结合后，妮妮所需要的恰恰是小钢最难给予的，俩人矛盾由此产生。难给予的，俩人矛盾由此产生。l心理健康更需要照顾心理健康更需要照顾 l抓住孩子成长的关键期，塑造孩子良好性抓住孩子成长的关键期，塑造孩子良好性格格l注意我们每天所过的生活注意我们每天所过的生活 l了解孩子每个阶段都需要什么样的心理营了解孩子每个阶段都需要什么样的心理营养养 l照顾身体和体恤心理之间的关系需要平衡照顾身体和体恤心理之间的关系需要平衡l小钢和妮妮的成长经历，对我们做父母的有何启示呢?孩子将来过得好不好，不是由聪明程度决定的，小钢

10、和妮妮都是聪明之人，却算计不来自己的幸福。因此，可以这么说，孩子有良好的性格，幸福人生才有基础。l对孩子来说，“性格”比“学习”更重要，对家长来说，“了解”比“教育”更重要。孩子的智力学习可以持续20年，而孩子的性格养成最有效且最重要的只有生命的头几年。l 孩子性格是在与周围人一天天互动的过程中形成的，“日子”以滴水穿石的能量造就了孩子的品行，所以，要时常查看我们与孩子之间的互动，注意日常生活带给孩子的影响。l我们往往愿意花功夫了解孩子身体成长所需的营养元素，其实，与此同时，更需花一样的时间和精力去了解孩子心理成熟所需的“钙、铁、锌、硒”是什么。l剥夺孩子的本能需要固然不对，但只顾生理不顾精神

11、也不好。养育的过程就好像是坐跷跷板，平衡就是艺术。l1.给予正面的支持。给予正面的支持。l2.缓和孩子急躁的脾气。缓和孩子急躁的脾气。l3.把持底线。把持底线。l4.让孩子按自己的步伐成长。让孩子按自己的步伐成长。l5承认孩子的感觉承认孩子的感觉l 父母常犯的错误：把奖励当作贿赂来防止孩子的不正确行为。专家认为：一个调皮捣蛋的孩子不应得到这样的款待。制止不正确行为，更好的解决办法是让他们停下，取消他们的某项优待特权。l 父母常犯的错误：为适应你的孩子而父母常犯的错误：为适应你的孩子而竭力改变周围的世界。竭力改变周围的世界。如果你带着精力旺盛的孩子走访亲如果你带着精力旺盛的孩子走访亲戚，不要叫别

12、人把所有易碎的东西移戚，不要叫别人把所有易碎的东西移到孩子够不到的地方。相反你应该在到孩子够不到的地方。相反你应该在走亲戚之前就训练孩子具有正确的行走亲戚之前就训练孩子具有正确的行为；如果她要调皮捣蛋，你会马上把为；如果她要调皮捣蛋，你会马上把她带出去。她带出去。l 父母常犯的错误：对孩子过分严厉。孩子们需要机会在经历中发现并学习经验，所以不要设置不必要的底线。比如你不该把一个蹒跚学步的孩子放在原地，而应该给他创造一个安全的游戏环境。l 父母常犯的错误：因为你的急于求成，反而没能为你的孩子打开那扇通向成功的门。孩子第一一书的作者、闻名世界的英国心理学家珀涅罗珀里奇提到：“父母扮演的角色就如同登

13、山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。”l 父母常犯的错误：不动感情地分析情况。如果你的孩子正在为他最好的朋友损坏了自己的玩具而发怒。如果你用那种冷静的话语，在他听来，就像只苍蝇在麦克风后嗡嗡嗡的叫。你的反应应该向他反馈出他感情的激动程度，这样孩子才明白你确实理解他。儿童的个性是逐步发展和形成起来的，影响个性形成的主要因素有三个：一是生物学因素，包括遗传、先天素质和气质、体貌特征和成熟速率，二是社会化因素，主要有家庭、学校、同伴、社会团体组织和机构，广播、影视、报刊的宣传等，三是个体的自我意识，即人对自己的状况和活动的意识。影响儿童个性发展的因素家

14、庭是儿童个性实现社会化的主要场所，因为儿童个性的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的。早期儿童与父母的相互作用，情绪关系的性质对儿童以后个性的发展有着重要的意义。社会的信仰、价值观念等社会化目标都是首先通过父母的过滤，以高度个体化了的、有选择的形式传递给儿童的。父母本身的个性特征、社会地位、教育水平、宗教信仰、成就动机、性别的价值标准等都会强烈地影响他们的后代。家庭环境是影响儿童个性发展的重要因素.一、遗传因数及母子相互作用的影响我们不难发现，刚刚出生的婴儿往往会表现出各种不同的特点；有的活泼好动，有的温驯安静，有的善于探究新事物，适应性强，有的胆小怕事。这些差异大多是由于父母遗

15、传因素所产生的影响。中国古语有“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞”的说法。美国心理学家桑代克曾经说过：“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。”尽管这种遗传论“或”先天决定论”有一定的片面性，但是，我们也不能忽视，更不能否认遗传因素的作用。正是父母给予子女的遗传素质，奠定了的体发展的基础。婴儿一生下来就能自发的环顾四周，发声。吸吮等，他发出是“喔”“啊”声能引起母亲的注意，这些就是婴儿最初的社会交往。以后，他依附在母亲怀里充饥，消除疲劳和痛苦，从中得到心理和生理上的满足，于是婴儿就对母亲有了依恋之情，这就是婴儿最初的社会化发展。婴儿的这种发展在与母亲的相互影响，相互作

16、用中产生的。儿童的个性就是在这种母子相互作用中发展起来的。父母对孩子的教育是人生教育的“第一课”，这一课只能在家庭里由父母实施，其他任何教育场所，任何人都不能替代。二、不同家庭结构及类型的影响家庭中有那些成员组成，儿童同哪些成员交往较多，谁是教育的主要执行者，这些对儿童个性的形成都有着密切的关系。有关不同家庭的结构对儿童个性的发展的影响，过内外都有不少深入的研究。有研究结果表明，两代人组成的小家庭（简称小家庭）中的儿童发展水平高于三代人组成的大家庭（简称大家庭）中的儿童。小家庭中的儿童在独立性，自制力，敢为性，合群性，聪慧性，情绪特征，自尊心，文明礼貌及行为习惯等九个方面均好于大家庭中的儿童。

17、在小家庭里家长的权威较高，家庭成员之间的关系容易协调，思想容易统一，有矛盾也较容易处理，父母接触子女的机会多，直接交往多，教育者和被教育者的关系更为亲近。在大家庭中，儿童往往容易受到老人的庇护而不服管教，又以为家庭成员多，思想不易统一，不利于儿童的教育。但这种家庭对孩子的语言能力发展上有一定的好处。三、家庭人际关系与心理气氛的影响在一个家庭里，如果成员间互相尊重，和睦。融洽。儿童生活在这样的家庭环境里，有助于他们良好个性的形成，而如果家庭成员间相互争吵，言行粗鲁，家庭气氛紧张，儿童生活在这样的家庭环境里就极易形成不良的个性。我国学者发现家庭中不良的人际关系与心理气氛是造成儿童有攻击行为，以及多

18、动不安，违纪等行为及心理问题的重要因素。另外，在家庭中，家庭成员意见的一致性，尤其是家长对孩子教育的一致性，有利于儿童个性的发展。四、家长的文化素养的影响班杜拉强调人的个性是在观察学习过程中获得的。所以父母的言谈举止，生活习惯，兴趣爱好，情绪状态，气质风度，性格特征等对儿童都有很大的影响。家长好学习，儿童对学习也有兴趣；家长对同事、朋友热情诚恳。孩子也对小朋友热情诚恳；“体育世家”的孩子爱体育，“文艺世家”的孩子爱文艺.这说明家长的文化素养对儿童的个性和爱好的发展有着较大的影响。家长的文化素养对儿童的影响是潜移默化的，而且它对儿童有暗示作用。家庭是儿童个性发展的重要基地，上述的这些影响相互交错

19、，相互制约，不能单考虑某一个因素的绝对作用。l家庭环境对人的影响是巨大的，而在人的所有成长过程中，童年时期的经历对人的影响是最长期最深远的。原生家庭的影响原生家庭的影响 l 世界上所有有地位，有影响力的人都是从一个婴儿世界上所有有地位，有影响力的人都是从一个婴儿开始慢慢长大的。开始慢慢长大的。l 他能怎样的发挥自己的影响力，在很大程度上取决他能怎样的发挥自己的影响力，在很大程度上取决于他曾生长在一个什么样的家庭。所以，人是家庭于他曾生长在一个什么样的家庭。所以，人是家庭塑造出来的！塑造出来的！l 维珍尼亚维珍尼亚 萨提亚（萨提亚（Virginia SatirVirginia Satir）l （

20、萨提亚女士是世界著名的心理治疗师和家庭治疗师，是美国家庭治疗的先驱，由于在家庭治疗领域内的独特发现，她被美国心理学界誉为“家庭治疗de哥伦布”。）l心理学研究发现，很多成年人在个人生活心理学研究发现，很多成年人在个人生活中遇到的问题和困扰，都不是成年后的生中遇到的问题和困扰，都不是成年后的生存环境造成的，而是来源于童年时期在家存环境造成的，而是来源于童年时期在家庭中所受的影响和限制。庭中所受的影响和限制。l也就是说，真正困扰我们的并不是我们成也就是说，真正困扰我们的并不是我们成年后遭遇的环境和事件，而更多的是在成年后遭遇的环境和事件，而更多的是在成年后遇到人、事、物时，大多数人仍旧使年后遇到人

21、、事、物时，大多数人仍旧使用幼年时学会的，那些固有的、习惯的应用幼年时学会的，那些固有的、习惯的应对方法和模式。对方法和模式。l。如果我们未曾好好的检视、梳理儿时的。如果我们未曾好好的检视、梳理儿时的经历对我们的影响，那可能早年习得的旧经历对我们的影响，那可能早年习得的旧习惯还在悄无声息地掌控着我们的内在心习惯还在悄无声息地掌控着我们的内在心理和外在行为。理和外在行为。不同的环境造就不同的孩子。不同的环境造就不同的孩子。l著名的现代教育家、儿童心理学家、我国著名的现代教育家、儿童心理学家、我国幼儿教育的奠基人陈鹤琴，有一次普陀乘幼儿教育的奠基人陈鹤琴，有一次普陀乘船回上海，船上的环境非常恶劣，

22、什么赌船回上海，船上的环境非常恶劣，什么赌博、鸦片，几乎到处皆然。船上一个博、鸦片，几乎到处皆然。船上一个1616岁岁的小茶房，看起来很聪明，居然也吃起香的小茶房，看起来很聪明，居然也吃起香烟来了。他劝告小男孩烟来了。他劝告小男孩“香烟是有毒的，香烟是有毒的，你小小年纪是不可吃的！你小小年纪是不可吃的！”小男孩一声不小男孩一声不响走开去。过了一会，他看见小男孩居然响走开去。过了一会，他看见小男孩居然又大叉其麻将。这小孩子读过又大叉其麻将。这小孩子读过4 4年书，看起年书，看起来玲珑可爱，但生活在这样一个环境下也来玲珑可爱，但生活在这样一个环境下也就同化了。不能说他坏，但不得不归罪于就同化了。不

23、能说他坏，但不得不归罪于家庭环境。家庭环境。l小孩子生来都是好的，但是到了后来，或小孩子生来都是好的，但是到了后来，或者是好的，或者是环的，都是与家庭环境者是好的，或者是环的，都是与家庭环境有关系。环境好，小孩子就容易变好；环有关系。环境好，小孩子就容易变好；环境坏小孩子就容易变环。生长在诡诈的环境坏小孩子就容易变环。生长在诡诈的环境里，到大来也会变成诡诈恶劣的；生长境里，到大来也会变成诡诈恶劣的；生长在忠厚在忠厚勤俭的环境里，勤俭的环境里，到大也会忠厚勤俭。到大也会忠厚勤俭。这是这是什什么缘故？么缘故？倘使他在倘使他在较坏的环境里生较坏的环境里生长，他所长，他所看见的听见的都看见的听见的都给

24、他坏的印象，给他坏的印象，那他所那他所反映的大概也是反映的大概也是坏的；倘使他在好坏的；倘使他在好的的环境里生长，他所看见环境里生长，他所看见的、所听见的都的、所听见的都是是很好的印象，那他所表现的，大概也是很好的印象，那他所表现的，大概也是很好的。很好的。环境的不同关键是人的不同。环境的不同关键是人的不同。l社会上流行这样的诗社会上流行这样的诗 指责中长大的孩子，将来容易谴责别人指责中长大的孩子，将来容易谴责别人 敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

25、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广。接纳中长大的孩子，将来必

26、能心胸宽广。这里体现的是家长的不同教养方式。这里体现的是家长的不同教养方式。l l一个幼儿园的老师，因为她的孩子与与另一个幼儿园的老师，因为她的孩子与与另一个两岁半的孩子有了矛盾，这个老师对一个两岁半的孩子有了矛盾，这个老师对孩子进行了近阗个小时的折磨和殴打，不孩子进行了近阗个小时的折磨和殴打，不断报复，还让自己的孩子去打那个小女孩。断报复，还让自己的孩子去打那个小女孩。想想这个老师的孩子从小就接受到一个什想想这个老师的孩子从小就接受到一个什么样的处理问题方法？孩子只学会了暴力，么样的处理问题方法？孩子只学会了暴力，学会了恨。学会了恨。l l。下学时排队回家，小男孩子将前面一个同学的鞋下学时排

27、队回家，小男孩子将前面一个同学的鞋不小心踩掉了，那同学扭过头来就给他一拳，好不小心踩掉了，那同学扭过头来就给他一拳，好妈妈亲眼看到了，儿子也回了拳，但他的力气很妈妈亲眼看到了，儿子也回了拳，但他的力气很弱，这时他看见了妈妈，一下子哭了。妈妈往跟弱，这时他看见了妈妈，一下子哭了。妈妈往跟前一走，那同学也吓哭了。回家后，妈告诉他，前一走，那同学也吓哭了。回家后，妈告诉他，一定要向那位同学道歉，他不肯，说是那同学先一定要向那位同学道歉，他不肯，说是那同学先打了他。妈妈说：打了他。妈妈说：“他是不对，那你打他也不对，他是不对，那你打他也不对，而且踩了别人应马上道歉，你没有这样做啊！而且踩了别人应马上道

28、歉，你没有这样做啊！”儿子说：儿子说：“我还没来得急道歉他就打我我还没来得急道歉他就打我了。了。”“”“你心理想的事别人怎么知道，事实是你你心理想的事别人怎么知道，事实是你没想他道歉，你应该把情况告诉他吧，然后和他没想他道歉，你应该把情况告诉他吧，然后和他说，以后咱们成好朋友吧！说，以后咱们成好朋友吧！”儿子完全照妈妈说儿子完全照妈妈说的做了。后来两孩子成了好朋友。儿子还给妈妈的做了。后来两孩子成了好朋友。儿子还给妈妈讲了他们之是怎么和好的：上卫生间时，两人碰讲了他们之是怎么和好的：上卫生间时，两人碰到一起，儿子先道歉，民学很高兴，分手时，儿到一起，儿子先道歉，民学很高兴，分手时，儿子说子说“

29、明天我们厕所再见明天我们厕所再见”，儿子还问妈妈，这，儿子还问妈妈，这是不是幽默。这个孩子经过这一事，学会了与人是不是幽默。这个孩子经过这一事，学会了与人相处的能力，学会了解决矛盾的办法相处的能力，学会了解决矛盾的办法l家庭教育的一个很重要的特点就家庭教育的一个很重要的特点就是它的渗透性。家庭环境对孩子是它的渗透性。家庭环境对孩子的影响之所以深远，是孩子对家的影响之所以深远，是孩子对家庭环境的吸收和融合能力非常惊庭环境的吸收和融合能力非常惊人。良好的家庭环境一定有益于人。良好的家庭环境一定有益于孩子的成长。身为父母得人，在孩子的成长。身为父母得人，在创设家庭环境方面是有很大自由创设家庭环境方面是有很大自由的空间的的空间的。真正了解孩子的内心需求，改进教育真正了解孩子的内心需求，改进教育。（2）建立良好的亲子关系建立良好的亲子关系 （3）建立家庭文化环境建立家庭文化环境 2（1）改善家庭环境，夫妻恩爱）改善家庭环境，夫妻恩爱 形成良好的家庭氛围形成良好的家庭氛围 即使文化水平低的家长，也可以做即使文化水平低的家长，也可以做 一个一个 文化爱热的人文化爱热的人，做一个有修养的文明人，做一个有修养的文明人这也是营造文化氛围这也是营造文化氛围。3父母的榜样作用。父母就是孩子的一面镜子父母的榜样作用。父母就是孩子的一面镜子 谢谢谢！谢！