2021年第九章德育第三节德育的原则实用资料.ppt
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1、2021年第九章德育第三节德育的原则实用资料一、德育原则一、德育原则(一)什么是德育原则(一)什么是德育原则 德育原则德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。是是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。它以个体品德处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据,概括了德育实践的宝贵经验,发展规律和社会发展要求为依据,概括了德育实践的宝贵经验,反映了德育过程的规律性。反映了德育过程的规律性。(二)德育原则的意义(二)德育原则的意义二、基本的德育原则二、基本的德育原则现阶段我国学校的德育原则主要有:现阶段我国
2、学校的德育原则主要有:(一)从学生实际出发原则、(一)从学生实际出发原则、从学生实际出发的原则,是指教育者在德育过程中,要根据从学生实际出发的原则,是指教育者在德育过程中,要根据学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容和方法,使德育更具有针对性。内容和方法,使德育更具有针对性。学生的学生的“实际实际”有三个方面:有三个方面:首先是学生的年龄特征。首先是学生的年龄特征。其次,是学生的个性差异。其次,是学生的个性差异。再次,是学生当前的思想实际再次,是学生当前的思想实际(二)知行统一的原则(二)知行统一的原则 知行统一的原
3、则,是指在德育过程中,教育者既要重视对知行统一的原则,是指在德育过程中,教育者既要重视对学生进行系统的理论教育,又要重视学生相应的实际锻炼和行为学生进行系统的理论教育,又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练,把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联训练,把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来,使学生知行统一,言行一致,表里如一。系起来,使学生知行统一,言行一致,表里如一。贯彻知行统一的原则,要求做到:贯彻知行统一的原则,要求做到:1 1、联系实际向学生进行道德理论教育,晓之以理。、联系实际向学生进行道德理论教育,晓之以理。2 2、指导学生将思想认识落实到实践活动中,导
4、之以行。、指导学生将思想认识落实到实践活动中,导之以行。(三)正面教育与纪律约束相结合的原则(三)正面教育与纪律约束相结合的原则 正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中,既要正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中,既要用理论、事实和榜样对学生进行正面教育,启发和调动学生自觉用理论、事实和榜样对学生进行正面教育,启发和调动学生自觉接受教育的内在动力,又要有带强制性的纪律约束,督促其严格接受教育的内在动力,又要有带强制性的纪律约束,督促其严格执行各项规章制度。执行各项规章制度。贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则,要求做到:贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则,要求做到:1 1、正面教
5、育,积极疏导。、正面教育,积极疏导。2 2、树立榜样,以身作则。、树立榜样,以身作则。3 3、表扬为主,严禁体罚。、表扬为主,严禁体罚。4 4、强调纪律,约束行为。、强调纪律,约束行为。(四)尊重信任与严格要求相结合的原则(四)尊重信任与严格要求相结合的原则 尊重信任与严格要求相结合的原则,是指在德育过程中教师对尊重信任与严格要求相结合的原则,是指在德育过程中教师对学生既要尊重、爱护和信任,又要提出合理的要求,进行严格管学生既要尊重、爱护和信任,又要提出合理的要求,进行严格管理,把严格要求和尊重信任结合起来。理,把严格要求和尊重信任结合起来。贯彻尊重信任与严格要求相结合的原则,要求做到:贯彻尊
6、重信任与严格要求相结合的原则,要求做到:1 1、尊重学生人格,信任学生的能力。、尊重学生人格,信任学生的能力。2 2、要敢于、善于严格要求学生。、要敢于、善于严格要求学生。马卡连柯说过:马卡连柯说过:“如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时,我就回答说:要尽量多地要求一个括我的教育经验的本质时,我就回答说:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。人,也要尽可能地尊重一个人。”(五)集体教育与个别教育相结合的原则(五)集体教育与个别教育相结合的原则 集体教育与个别教育相结合的原则,是指在德育过程中教师重集体教育与个别教育相结合的原
7、则,是指在德育过程中教师重视和依靠集体,通过集体教育个人;又重视发挥个人在集体中的作视和依靠集体,通过集体教育个人;又重视发挥个人在集体中的作用,通过个人教育集体,处理好集体与个人的相互影响关系。用,通过个人教育集体,处理好集体与个人的相互影响关系。贯彻集体教育与个别教育相结合的原则,要求做到:贯彻集体教育与个别教育相结合的原则,要求做到:1 1、重视组织和培养良好的学生集体。、重视组织和培养良好的学生集体。马卡连柯称:马卡连柯称:“平行教育论平行教育论”;2 2、善于把集体教育和个别教育结合起来。、善于把集体教育和个别教育结合起来。(六)教育影响的一致性和连贯性原则(六)教育影响的一致性和连
8、贯性原则 教育的一致性和连贯性原则,是指在德育过程中,教师对各方教育的一致性和连贯性原则,是指在德育过程中,教师对各方面的教育影响要加以组织和调节,使其互相配合,协调一致;德面的教育影响要加以组织和调节,使其互相配合,协调一致;德育内容和要求应循序渐进,前后连贯,有目的,有计划、有系统育内容和要求应循序渐进,前后连贯,有目的,有计划、有系统地进行。地进行。贯彻教育的一致性和连贯性原则,要求做到:贯彻教育的一致性和连贯性原则,要求做到:1 1、统一校内教育力量,对学生形成一致的要求。、统一校内教育力量,对学生形成一致的要求。2 2、争取社会和家庭的配合。、争取社会和家庭的配合。3 3、加强德育工
9、作的计划性、系统性和连贯性。、加强德育工作的计划性、系统性和连贯性。(七)疏导原则(七)疏导原则含义:它是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手含义:它是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。说理疏导也就是循循善诱。调动学生的主动性,使他们积极向上。说理疏导也就是循循善诱。贯彻这一原则的贯彻这一原则的基本要求基本要求如下:如下:1.1.讲明道理,疏通思想讲明道理,疏通思想2.2.因利势导、循循善诱因利势导、循循善诱3.3.要以表扬、激励为主,坚持正面教育要以表扬、激励为主,坚持正面教育(八)因材施教的原则(八)因材施教的原则 含义:这
10、一原则是指在德育过程中要从学生的年龄特征、个性特点含义:这一原则是指在德育过程中要从学生的年龄特征、个性特点和实际品德状况出发,有针对性地进行教育。和实际品德状况出发,有针对性地进行教育。贯彻这一原则的要求:贯彻这一原则的要求:1 1、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征。、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征。2 2、要针对学生的个性特点进行教育。、要针对学生的个性特点进行教育。3 3、从学生的思想特点出发进行德育。、从学生的思想特点出发进行德育。4 4、要客观地全面地深入地了解研究学生。、要客观地全面地深入地了解研究学生。第三节第三节 德育的原则德育的原则一、德育原
11、则一、德育原则(一)德育原则概述(一)德育原则概述 德育原则是进行思想品德教育必须遵循的基本准德育原则是进行思想品德教育必须遵循的基本准则。它概括了德育的宝贵经验,反映了德育过程的规则。它概括了德育的宝贵经验,反映了德育过程的规律性。律性。确定确定德育原则的依据德育原则的依据1 1、教育目的、德育任务、教育目的、德育任务2 2、青少年思想品德形成的规律、青少年思想品德形成的规律 3 3、人们长期以来德育实践经验的总结、人们长期以来德育实践经验的总结二、中小学德育原则二、中小学德育原则1 1、知行统一的原则、知行统一的原则含义含义贯彻知行统一的原则基本要求:贯彻知行统一的原则基本要求:联系实际向
12、学生进行道德理论教育,晓之以理联系实际向学生进行道德理论教育,晓之以理 指导学生将思想认识落实到实践活动中,导之指导学生将思想认识落实到实践活动中,导之以行以行 教师明辨是非、以身作则、言行一致教师明辨是非、以身作则、言行一致2 2、因材施教原则、因材施教原则含义:根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实含义:根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。要求:要求:深入了解和研究学生。深入了解和研究学生。针对学生的年龄特征和个别差异进行教育。针对学生的年龄特征和个别差异进行教育。考虑青少年的时代特点和现实思
13、想。考虑青少年的时代特点和现实思想。3 3、依靠积极因素,克服消极因素的原则、依靠积极因素,克服消极因素的原则-含义指在德育过程中,要发扬和依靠学生身上的积极因含义指在德育过程中,要发扬和依靠学生身上的积极因素,即优点、长处、先进因素,克服学生身上的消极素,即优点、长处、先进因素,克服学生身上的消极因素,即缺点、短处、落后因素。因素,即缺点、短处、落后因素。一基本要求:一基本要求:第一,一分为二地看待学生、客观、全面地了解学第一,一分为二地看待学生、客观、全面地了解学生的观点生的观点第二,因势利导,化消极为积极因素。第二,因势利导,化消极为积极因素。第三,引导学生自觉扬长避短,形成自我教育能力
14、第三,引导学生自觉扬长避短,形成自我教育能力。如何取长补短?如何取长补短?首先要善于认识首先要善于认识“长短长短”。认识了学生中的认识了学生中的“长长”与与“短短”,才能做到,才能做到“有的有的放矢放矢”,“对症下药对症下药”。其次,要善于其次,要善于“短中见长短中见长”。再次,要善于弥补再次,要善于弥补“短短”处。处。最后,要善于创设最后,要善于创设“取长补短取长补短”的环境的环境 赞可夫的比喻:在我们面前有一块搀着石子的劣质土赞可夫的比喻:在我们面前有一块搀着石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成,壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成,可是来了一批地质工作者,
15、经过一番勘探,结果在地可是来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。下深处发现了巨大的宝藏。教师也应该发现差生教师也应该发现差生深处的宝藏,产生热爱差生的情感。深处的宝藏,产生热爱差生的情感。有一个学生,在老师上课板书时,常用两手食指有一个学生,在老师上课板书时,常用两手食指敲打桌沿,发出敲打桌沿,发出“哒哒哒哒哒哒”的响声。有的老师警告说:的响声。有的老师警告说:是谁!查出来要处分。可是总是禁而不绝。是谁!查出来要处分。可是总是禁而不绝。后来,一位音乐老师找到了这个学生。他却生生后来,一位音乐老师找到了这个学生。他却生生地站在老师面前,等待批评和处分。但老师没有责备地
16、站在老师面前,等待批评和处分。但老师没有责备他,笑着说:他,笑着说:“你参加乐队打鼓好吗?你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了,学生愣了,以为老师讽刺他,不敢答话。老师接着说:以为老师讽刺他,不敢答话。老师接着说:“我们乐我们乐队缺一名鼓手,觉得你有条件当。但是,你在上课时队缺一名鼓手,觉得你有条件当。但是,你在上课时要认真听课,遵守课堂纪律,不要再敲桌子了,好要认真听课,遵守课堂纪律,不要再敲桌子了,好吗?吗?”学生点点头,泪水却扑扑地掉了下来。后来,学生点点头,泪水却扑扑地掉了下来。后来,这个学生敲鼓进步很快,上课再也不敲桌子了这个学生敲鼓进步很快,上课再也不敲桌子了4、尊重信任与严格要求相结合
17、的原则尊重信任与严格要求相结合的原则含义:指在德育过程中教师对学生既要尊重、爱护和信含义:指在德育过程中教师对学生既要尊重、爱护和信任,又要提出合理的要求,进行严格管理,把严格要任,又要提出合理的要求,进行严格管理,把严格要求和尊重信任结合起来。求和尊重信任结合起来。基本要求:基本要求:在尊重信任学生的基础上提出严格要求,在尊重信任学生的基础上提出严格要求,在严格要求中体现对学生的信任,在严格要求中体现对学生的信任,教师爱要适度,严要有理。教师爱要适度,严要有理。5 5、正面教育与纪律约束相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则含义:指在德育过程中,既要用理论、事实和榜样对学生进行正面教育
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