《蒙台梭利教学法》-08蒙台梭利科学文化教育课件.pptx
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- 蒙台梭利教学法 蒙台梭利 教学法 08 科学文化 教育 课件
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1、蒙台梭利教学法CONTENTS蒙台梭利科学文化教育概述蒙台梭利科学文化教育实践小小磁铁趣味多老师让小朋友们收集了不同形状的磁铁,先教小朋友们认识了磁铁。小朋友们对磁铁很感兴趣,都跃跃欲试,开始用磁铁自发地进行实验。教师应该如何对幼儿进行科学文化教育?在科学文化教育活动中,教师应注意什么?蒙台梭利科学文化教育概述一、科学文化教育的目标(三)培养幼儿的综合素质(一)培养幼儿初步的科学概念(二)让幼儿认识自然、理解自然、热爱自然二、科学文化教育的特点(一)内容的生活化。(二)过程的探索性。(三)结果的经验性。三、科学文化教育的内容(二)地理学(五)科学实验(三)天文地质学(四)历史学(一)动植物学四
2、、科学文化教育教具n 动植物学的教具主要有各种动植物嵌板、三步卡、小书、定义册等。n 地理学教具有地理模型、地球仪、地图和地理拼图等。n 天文学教具主要有八大行星嵌板、八大行星三步卡、月亮模型、月相三步卡、星座介绍图、望远镜等。n 教师还可以根据幼儿个性、特点和发展规律设计符合蒙台梭利科学文化教育教学目标的教具。五、科学文化教育活动的注意事项(1)科学文化教育涵盖了生物、地理、历史、人文、艺术等多个领域的内容,因此教师在设计和组织科学文化教育活动前应充实相关知识,做好各方面的准备。(2)教师应采取从已知到未知、从简单到复杂、从整体到局部的顺序进行教学,并根据教学内容确定活动所需要的大致时间,充
3、分考虑到不确定因素,预设机动课时。(完整内容请查看课本200页。)蒙台梭利科学文化教育实践一、动植物学教育活动(一)有生命的和无生命的适合年龄:3岁以上。教具构成:(1)写有“有生命的”与“无生命的”汉字的字卡。(2)提前收集一些有生命和无生命的物品(要方便携带)。(3)有生命和无生命的物品(如花草树木、常见的动物、交通工具、人的服饰、生活用品等)图片。一、动植物学教育活动(一)有生命的和无生命的教育目的:使幼儿能正确区分“有生命的”和“无生命的”物品;让幼儿了解“有生命的”“无生命的”含义;提高幼儿解决问题的能力。一、动植物学教育活动(一)有生命的和无生命的基本操作:u活动前,教师先分给每名
4、幼儿一个塑料袋,组织幼儿去户外寻找和收集“有生命的”和“无生命的”物品。u准备好教具,教师向幼儿介绍“有生命的”有哪些,“无生命的”有哪些。u将幼儿收集到的物品展示出来,请幼儿说一说自己收集到的物品。u教师随意选择一件物品,让幼儿讨论它是否有生命,并说出理由。讨论结束后,将该物品放到相应的字卡下方。u(详细内容请查阅课本201页。)一、动植物学教育活动(一)有生命的和无生命的变化与延伸:(1)为了加深幼儿对“有生命的”和“无生命的”理解,教师可以准备动物标本和活着的动物,请幼儿观察、思考生命体与非生命体的本质区别。(2)让幼儿在日常生活中找一找“有生命的”和“无生命的”,并用绘画的方式记录下来
5、。一、动植物学教育活动(二)区分动物和植物01适合年龄:3岁以上。02教具构成:(1)动物卡片及其相对应的字卡,每张卡片都要在背面标记同样的符号。(2)植物卡片及其相对应的字卡,每张卡片都要在背面标记同样的符号。一、动植物学教育活动(二)区分动物和植物03教育目的:了解动物与植物的区别;能够正确区分动物和植物。一、动植物学教育活动(二)区分动物和植物04基本操作:(1)取教具,向幼儿介绍工作。(2)依次展示动物图片,请幼儿说出图片中的动物名称,并提问:图片上的事物都能长大吗?它们能够自己运动吗?它们需要吃东西吗?(3)用同样的方法依次展示植物图片,请幼儿说出图片中的植物名称,并提问:图片上的事
6、物都能长大吗?它们能够自己运动吗?它们需要吃东西吗?(完整内容请查看课本202页。)一、动植物学教育活动(二)区分动物和植物06变化与延伸:(1)幼儿掌握动物和植物的分类后,教师可以引导幼儿学习脊椎动物和无脊椎动物的分类、有籽繁殖与无籽繁殖植物的分类、树上生长的与土里生长的植物分类、可食用与不可食用植物的分类、有气味与无气味的植物分类等。(2)教师可以引导幼儿思考和讨论动物与植物更多的区别。一、动植物学教育活动(三)动植物嵌板适合年龄:3岁以上。教具构成:动植物嵌板。教育目的:直接目的教会幼儿正确地将动植物嵌板拼完整;使幼儿了解动植物的各组成部分及其名称;让幼儿练习镶嵌动作。间接目的提高幼儿观
7、察、分析的能力;通过拼图向图片、符号过渡,帮助幼儿建立抽象概念。一、动植物学教育活动(三)动植物嵌板基本操作:(1)取花嵌板教具,铺好工作毯,向幼儿介绍工作。(2)将花嵌板平放在工作毯上,从嵌板上取出花冠,放在嵌板左边,并介绍“这是花冠”,用花的三步卡与之配对。(3)逐一取出花萼、雄蕊、雌蕊进行介绍,并用相应的三步卡与之配对。(完整内容请查看课本203页。)一、动植物学教育活动(三)动植物嵌板变化与延伸:(1)将花嵌板放在纸上,用铅笔沿嵌板边缘描画花的轮廓,然后涂色。(2)用同样的方法学习其他动植物嵌板(如鱼嵌板、鸟嵌板、马嵌板、乌龟嵌板、树嵌板、叶子嵌板、种子嵌板、树根嵌板等)的操作。一、动
8、植物学教育活动(四)种子适合年龄:3岁以上,且有植物嵌板的操作经验。教具构成:大豆、苹果、橘子、西红柿、小南瓜、葡萄、西瓜等植物种子,相对应的果实的图片和实物,种子构造三步卡。一、动植物学教育活动(四)种子教育目的:教幼儿学习种子的相关知识;培养幼儿的探索精神;让幼儿学会分享自己的发现。一、动植物学教育活动(四)种子基本操作:p(1)认识种子(以大豆种子为例):取教具和大豆种子,向幼儿介绍工作。请幼儿说一说自己喜欢的植物,然后请幼儿思考和讨论“植物是如何长大的?”(种子发芽才能长大)“它的种子在哪里?”等问题。p(2)种子藏在哪里:取出提前收集到的种子和相应的果实图片或实物,向幼儿介绍工作。教
9、师拿出一种植物果实(如苹果的实物或图片),让幼儿想一想、找一找它的种子藏在哪里。一、动植物学教育活动(四)种子一、动植物学教育活动(四)种子变化与延伸:(1)准备蚕豆、黄豆、黑豆若干,让幼儿用种子进行分类操作。(2)让幼儿收集不同大小和颜色的种子,用胶水粘出一幅种子画。(3)教师引导幼儿了解种子的发芽过程:可挑选一些优质的黄豆泡在水中一天,然后放在一个塑料盆中,在盆底铺上潮湿的土壤,请幼儿每天观察它的变化。一、动植物学教育活动(四)种子一、动植物学教育活动(五)认识根的吸水性适合年龄:5岁以上。教具构成:1根带根的新鲜小葱(根部洗干净)、1杯带颜色的水(水的深度能没过根即可,颜色以深色为宜)、
10、1把小刀、若干个透明玻璃片、1棵带根的芹菜、1个带根的大蒜。教育目的:认识根的吸水性;培养幼儿的探索精神。一、动植物学教育活动(五)认识根的吸水性基本操作:(1)将所需教具放在托盘中,摆在桌子上,向幼儿介绍工作。(2)拿出小葱,用小刀切一小片表皮放在透明的玻璃片上,请幼儿观察切片的颜色。(3)将小葱的根部放进带颜色的水杯中,35分钟后将小葱从水杯中取出来。(4)再切一小片小葱的表皮放在玻璃片上,请幼儿观察切片的颜色。(完整内容请查看课本205页。)一、动植物学教育活动(五)认识根的吸水性变化与延伸:教师可准备相同的植物若干盆,给予不同的条件限制,请幼儿细心观察一段时间,看看植物会发生什么变化。
11、然后,教师和幼儿一起讨论植物对于阳光、水、肥料的依赖性。二、地理学(一)认识左手和右手01适合年龄:4岁以上。02教具构成:红线,“左手”和“右手”的名称标签。03教育目的:教幼儿区分左和右;让幼儿认识左手和右手;为幼儿将来学习空间方位等地理知识做前期准备。二、地理学(一)认识左手和右手04基本操作:(1)与幼儿围坐一圈。(2)请幼儿伸出自己的小手并观察两只手有什么异同。(3)给每个幼儿的右手腕缠上一条红线,并介绍:缠着红线的是右手,没有缠红线的是左手。(4)发出指令,让幼儿按照指令做动作。(5)拿出左手和右手的标签,用三阶段教学法进行名称练习。(6)活动完成后,整理教具并归位。二、地理学(一
12、)认识左手和右手05变化与延伸:(1)教师拿出调好颜色的颜料,让幼儿将两只手分别放到颜料里,再印到白纸上(此环节做完后需要洗手),然后与“左手”和“右手”的标签进行配对。(2)让幼儿把手展开放在一张白纸上,用铅笔沿着手的轮廓画线,然后涂色。(3)用游戏的方式让幼儿认识身体的各个部位(如左脚和右脚、左耳和右耳、左眼和右眼)等。(4)幼儿能够正确区分左右后,教师可以让幼儿练习向左转、向右转。二、地理学(二)认识陆地、空气和水适合年龄:4岁以上。教具构成:3个玻璃瓶(1个装有土壤,1个装有水,1个空的)、1个气球、1根绑有丝带的木棍、写有“陆地”“水”“空气”的汉字标签。二、地理学(二)认识陆地、空
13、气和水教育目的:教幼儿认识陆地、水和空气是地球上不可缺少的物质;增加幼儿对地球环境的了解;为幼儿学习地理知识做准备;培养幼儿爱护环境的意识。二、地理学(二)认识陆地、空气和水基本操作:(1)拿出3个玻璃瓶,向幼儿介绍工作。(2)拿起装有土壤的瓶子,引导幼儿观察并说出瓶子里面的物质是什么,然后介绍:这是土壤,它覆盖在地球的表面,并组成陆地。(3)请幼儿讨论:在哪里能看到陆地?然后与幼儿一起得出结论。(4)拿出装有水的瓶子,引导幼儿观察并说出瓶子里的物质是什么,然后介绍:这是水,海洋、湖泊都是由水组成的。(完整内容请查阅课本206页。)二、地理学(二)认识陆地、空气和水变化与延伸:(1)教师引导幼
14、儿讨论生活在陆地和水中的动植物分别有哪些,并进行分类。(2)教师和幼儿一起讨论空气对于生命的重要性。二、地理学(三)地球仪适合年龄:5岁以上,且认识陆地、水和空气。教具构成:1个砂地球仪、1个彩色地球仪、1个装有土壤的褐色瓶子、1个装有水的蓝色瓶子、1个空的白色瓶子、“地球”“洲”“洋”的汉字标签。二、地理学(三)地球仪二、地理学(三)地球仪教育目的:让幼儿了解构成地球的基本地形陆地和水;教幼儿认识并学会使用地球仪;教幼儿初步认识洲和洋,为学习地理学做准备。二、地理学(三)地球仪基本操作:(1)分别把装有土壤、水、空气的瓶子放到幼儿面前,请幼儿观察并说出瓶子里装的是什么。(2)请幼儿思考和讨论
15、:地球是什么?怎样才能看到整个地球?(3)出示地球仪并介绍:如果想看到整个地球,可以按照它的样子把它缩小,制作成一个模型。这个模型叫作地球仪,它不是真实的地球,但它可以帮助我们看到地球的全貌。(完整内容查看课本207页。)二、地理学(三)地球仪变化与延伸:(1)教师引导幼儿认识彩色地球仪,初步了解地球上的七大洲、四大洋。(2)教师引导幼儿认识地球仪的平面图。二、地理学(四)认识湖泊和岛屿适合年龄:4岁以上。教具构成:灰色或棕色橡皮泥、1个装有蓝色水的杯子、两个托盘、1把小刀、“湖泊”和“岛屿”的汉字标签、“湖泊”和“岛屿”的三步卡。教育目的:让幼儿认识地球的地形。二、地理学(四)认识湖泊和岛屿
16、二、地理学(四)认识湖泊和岛屿基本操作:(1)拿取教具,向幼儿介绍工作。(2)拿出湖泊和岛屿的图卡,分别介绍湖泊和岛屿:湖泊是由水组成的,它被陆地包围;岛屿是由土壤组成的,它被水包围。(3)拿出橡皮泥、小刀和蓝色的水,并示范:把橡皮泥放在托盘里摊平,用小刀在橡皮泥上挖出一个洞,把挖出来的这部分放在第二个托盘中;将蓝色的水分别倒入两个托盘里;拿出“湖泊”和“岛屿”的标签与两个托盘配对,并插在托盘中适当的位置。(完整内容请查看课本209页。)二、地理学(四)认识湖泊和岛屿二、地理学(四)认识湖泊和岛屿变化与延伸:(1)用同样的方法,引导幼儿认识海峡和地峡、海湾和半岛。(2)教师准备蓝色和棕色的卡纸
17、,让幼儿将学到的湖泊、岛屿、海峡、地峡、海湾、半岛以图画的形式表现出来。二、地理学(五)院子里的东西南北01适合年龄:4岁以上。02教具构成:东、西、南、北的指示牌。03教育目的:教幼儿认识东、西、南、北方向;为幼儿认识地图做准备。二、地理学(五)院子里的东西南北04基本操作:u第一天,利用早上、中午、傍晚3个时间段,带领幼儿到室外,观察太阳的方向。u第二天,带领幼儿重复第一天的练习,引导幼儿观察,并得出结论:每天,太阳在天空中的位置都在有规律地变化。u第三天(最好是上午11点左右),带领幼儿先重复之前的练习,然后介绍:通过观察,我们发现太阳每天早晨都从相同的地方升起,我们把太阳升起的方向命名
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