家庭教育讲座：家庭中爱的动力课件.ppt

1、LOGO家庭中爱的动力家庭中爱的动力 LOGO课程内容提要课程内容提要一、家庭中的一、家庭中的“爱爱”二、如何有效管理和沟通二、如何有效管理和沟通三、家长的情绪影响孩子的情绪三、家长的情绪影响孩子的情绪LOGO知道知道是没有力量的；是没有力量的；相信相信并并做到做到才有力量！才有力量！LOGOLOGO一、家庭中的一、家庭中的“爱爱”LOGOLOGO限制性观念限制性观念v【1 1】复杂的思维，遮复杂的思维，遮住了简单的真相；住了简单的真相；v【2 2】限制性的信念，限制性的信念，束缚了人的成长；束缚了人的成长；v【3 3】重播的记忆，重重播的记忆，重复着习惯的模式；复着习惯的模式；v【4 4】概

2、念化的评判，概念化的评判，远离了生动和欣赏。远离了生动和欣赏。LOGO难以改变的五个原因难以改变的五个原因1、生理问题、生理问题2、成长岁月的创伤、成长岁月的创伤3、自我价值和信念、自我价值和信念4、父母的亲密关系、父母的亲密关系5、家族系统的牵连、家族系统的牵连LOGO完结技术完结技术v放下一些东西；放下一些东西；v面对一些东西；面对一些东西；v承认一些东西；承认一些东西；v感恩一些东西。感恩一些东西。v事情发生了就是好的事情发生了就是好的v学会对所有的事情说：太好了！学会对所有的事情说：太好了！处理好五种关系处理好五种关系我们与自然之间的关系我们与自然之间的关系“人地协调人地协调”丈夫与妻

3、子之间的关系丈夫与妻子之间的关系“亲密关系亲密关系”父母与孩子之间的关系父母与孩子之间的关系“亲子关系亲子关系”我与我自己之间的关系我与我自己之间的关系“自己觉醒自己觉醒”我与工作事业间的关系我与工作事业间的关系“成功动力成功动力”新好父母的新好父母的标准标准v全新的父母全新的父母 新新观观念、新念、新视野视野、新方法、新方法v全心的父母全心的父母 爱爱心、心、诚诚心、耐心心、耐心v很好的父母很好的父母 善解、包容、善解、包容、激励激励v称职称职的父母的父母 教养教养、适适性、性、贵人贵人v快乐快乐的父母的父母 知足知足、和谐、和谐、健康健康 新好父母的新好父母的角色角色v养育保护养育保护的角

4、色的角色v教育教育训练训练的角色的角色v资源资源提供提供的角色的角色v榜样示范榜样示范的角色的角色v沟通协助沟通协助的角色的角色v朋友伙伴朋友伙伴的角色的角色v引领成长引领成长的角色的角色新好父母必新好父母必须须常常怀怀虚心虚心自有自有信心信心给给了了关关心心多了多了宽宽心心沟沟通通细细心心添增添增向心向心赞赏赞赏用心用心赢得赢得温温心心我们要知道我们要知道1 1、一代更比一代强。、一代更比一代强。2 2、多放飞孩子到大自然、多放飞孩子到大自然中去采集生动类信息是中去采集生动类信息是最好的学习。最好的学习。3 3、孩子是我们的最好的、孩子是我们的最好的老师。老师。4 4、我们的方法多数是错、我

5、们的方法多数是错误的。误的。(慎用批评慎用批评)5 5、孩子的问题往往是家、孩子的问题往往是家长的问题所致，不是孩长的问题所致，不是孩子的错！子的错！接接 纳纳 赞赞 赏赏关关爱爱时时间间 权威权威 管管 教教管管教教的的力力量量接纳接纳赞赏赞赏关爱关爱时间时间责任责任权威权威房子牢固房子牢固 地基重要地基重要关爱关爱/时间时间/赞赞赏赏/接纳接纳 建立建立和孩子的亲密和孩子的亲密关系关系 权威和责任权威和责任是是对孩子的管教对孩子的管教和约束，给孩和约束，给孩子设立界限子设立界限,帮助孩子成为帮助孩子成为自制、负责、自制、负责、自主自主的人的人.教育孩子的六教育孩子的六A A原则原则 第一第

6、一A是是接纳接纳，接纳就是无条件；，接纳就是无条件；第二第二A是是赞赏赞赏，你是独一无二的；，你是独一无二的；第三第三A是是关爱关爱，爱的言行来表白；，爱的言行来表白；第四第四A是是时间时间，你我生命紧相连；，你我生命紧相连；第五第五A是是责任责任，担子我要挑起来；，担子我要挑起来；第六第六A是是权威权威，我要为你立界限。，我要为你立界限。幸福指数：幸福指数：成就动机程成就动机程度度家庭教育指标：家庭教育指标：动机教动机教育育人们的成就需要决定他们的成就动机程度，成就动机程度又决定其预期抱负目标。其中人们对于自身成就的意识水平是一个重要环节，因为如果人们意识到的自身成就水平高于他们的预期抱负目

7、标，那么，便会产生强烈的幸福感；反之，如果人们意识到的自身成就水平低于他们的预期抱负目标，那么，则不会有幸福感可言。涉及情感范畴的心态和情绪愉悦程度，包括精神紧张程度、心态等。当前教育困惑：当前教育困惑：从从“土蛋土蛋”到到“欧阳成功奋发图欧阳成功奋发图强强”上小学与考大学上小学与考大学家庭教育重点：预测未来？把握现在？家庭教育重点：预测未来？把握现在？亲子情感中的亲子情感中的7 7大法则大法则肯定肯定确认孩子的情感确认孩子的情感 接纳接纳只因为本身的情形只因为本身的情形 赞赏赞赏让孩子觉得有价值让孩子觉得有价值 时间时间让孩子觉得自己重要让孩子觉得自己重要 关爱关爱让孩子觉得自己可爱让孩子觉

8、得自己可爱 接近接近进入孩子的世界进入孩子的世界 责任责任让孩子为自己负责让孩子为自己负责 美国著名婚姻与子女教育专家约瑟美国著名婚姻与子女教育专家约瑟D麦道卫先生麦道卫先生 家长要知道并记住家长要知道并记住v规矩规矩-亲子关系亲子关系=反抗反抗v规矩规矩+亲子关系亲子关系=响应响应让孩子建立被接纳感让孩子建立被接纳感v认识孩子的认识孩子的独特性独特性。v让孩子知道你爱他们，需要他们，并且真正让孩子知道你爱他们，需要他们，并且真正享受享受他们。他们。v接纳孩子的接纳孩子的朋友朋友。v与孩子维持一种与孩子维持一种坦白真诚的关系坦白真诚的关系。v聆听聆听孩子的感受。孩子的感受。v把孩子当成把孩子当

9、成有价值的人有价值的人。v让孩子按他们个别的让孩子按他们个别的独特性独特性成长和发展。成长和发展。v鼓励鼓励付出劳动付出劳动而不过多地计较结果如何。而不过多地计较结果如何。多多的赞赏孩子多多的赞赏孩子v称赞称赞孩子所做的孩子所做的，而不是称赞孩子的品格。，而不是称赞孩子的品格。v要赞赏孩子能要赞赏孩子能负责任处理的事情负责任处理的事情，而不要赞赏他们，而不要赞赏他们无能为力的地方。要针对孩子的努力。无能为力的地方。要针对孩子的努力。v孩子特别需要从他们觉得孩子特别需要从他们觉得重要的人重要的人那里得到赞赏。那里得到赞赏。v赞赏要赞赏要发自忠诚和真心发自忠诚和真心。v赞赏赞赏孩子主动去做的事孩子

10、主动去做的事。v即时的称赞即时的称赞效果更佳。效果更佳。v赞赏孩子时赞赏孩子时说活和态度说活和态度同样重要。同样重要。v在别人面前在别人面前赞赏孩子。赞赏孩子。v赞赏孩子的赞赏孩子的奇思妙想奇思妙想。赞赏赞赏是建立孩子是建立孩子自信心的关键自信心的关键巧用巧用“皮格玛利翁效应皮格玛利翁效应”v罗森塔尔效应：罗森塔尔效应：满怀期望的激励满怀期望的激励。v启示：启示：赞美、信任和期待赞美、信任和期待具有一种能量，它能改具有一种能量，它能改变人的行为；当孩子获得父母的信任和赞美时，变人的行为；当孩子获得父母的信任和赞美时，他便增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一他便增强了自我价值，变得自信、自尊，

11、获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种支持的连续性。避免对方失望，从而维持这种支持的连续性。v对孩子说对孩子说：“我相信你一定能办好我相信你一定能办好”、“你是会你是会有办法的有办法的”、“这件事离了你不行这件事离了你不行”这样孩子这样孩子就会朝你期待的方向发展，孩子也就在期待之中就会朝你期待的方向发展，孩子也就在期待之中成才。如果孩子本身能力不是很强，经过激励后，成才。如果孩子本身能力不是很强，经过激励后，就能得以最大限度的发挥，也就变得强了。就能得以最大限度的发挥，也就变得强了。只有爱才能成就一切只有爱才能成就一

12、切世界的本质是世界的本质是“爱爱”，生命的本质是惊喜！，生命的本质是惊喜！使用好爱的五种语言使用好爱的五种语言v爱语爱语1：肯定的言词：肯定的言词 v爱语爱语2：精心的时刻：精心的时刻v爱语爱语3：精美的礼物：精美的礼物v爱语爱语4：服务的行动：服务的行动v爱语爱语5：身体的接触：身体的接触“爱爱”的颂歌的颂歌v爱是恒久爱是恒久忍耐忍耐，又有，又有恩慈恩慈v爱是爱是不嫉妒不嫉妒（不抱怨不抱怨）v爱是爱是不自夸不自夸，不张狂，不张狂v不做害羞的事不做害羞的事v不求自己的益处不求自己的益处v不轻易发怒不轻易发怒，不计算人的恶，不计算人的恶v不喜欢不义，只喜欢真理不喜欢不义，只喜欢真理v凡事凡事包容

13、包容，凡事，凡事相信相信v凡事凡事盼望盼望，凡事，凡事忍耐忍耐v爱是爱是永不止息永不止息。爱是一种能量爱是一种能量宽恕宽恕理解理解接纳接纳包容包容爱的尺度爱的尺度把握好把握好溺爱和严厉的度溺爱和严厉的度溺爱使孩子的感觉移位，溺溺爱使孩子的感觉移位，溺爱使孩子的心灵扭曲，溺爱爱使孩子的心灵扭曲，溺爱使孩子的精神麻木。使孩子的精神麻木。严厉得近似苛刻的教育，同严厉得近似苛刻的教育，同样令孩子无法忍受。样令孩子无法忍受。错误的记忆：错误的记忆：现象现象解读（理解，解读（理解，产生扭曲）产生扭曲）-感感觉觉观点观点印象印象让家庭系统充满爱让家庭系统充满爱让生命之河常清澈让生命之河常清澈爱爱家族系统家族

14、系统父父母母孩孩异异孩孩异异孩孩异异家族系统就像生命传递之河家族系统就像生命传递之河,传递而来的动力传递而来的动力是是“爱爱”；只有我们遵循爱的序位；只有我们遵循爱的序位,家庭才会家庭才会和谐、幸福、自由。（感恩、责任、谦卑）和谐、幸福、自由。（感恩、责任、谦卑）孩孩生命的三种需求生命的三种需求家庭系统中的隐藏动力家庭系统中的隐藏动力v1 1、牵连、牵连家庭中排斥一个人的存在是家庭中最大的家庭中排斥一个人的存在是家庭中最大的破坏动力。家族中你最讨厌的人对你的影响最大，你破坏动力。家族中你最讨厌的人对你的影响最大，你自己已经是这样的人了。这是系统法则，不以人的意自己已经是这样的人了。这是系统法则

15、，不以人的意志为转移。志为转移。v2 2、一个生命在一个安全的氛围内会自动做对事，所、一个生命在一个安全的氛围内会自动做对事，所以少一点指责和抱怨就多一分正面能量、和谐和爱。以少一点指责和抱怨就多一分正面能量、和谐和爱。v3 3、孩子永远没有资格教父母怎么做人，爱的序位不、孩子永远没有资格教父母怎么做人，爱的序位不能被颠覆，否则一定无力。能被颠覆，否则一定无力。v4 4、新家庭系统更有优先权，如果不从原生家庭走出、新家庭系统更有优先权，如果不从原生家庭走出来，空位往往由孩子承担。来，空位往往由孩子承担。v5 5、生养是天道的责任，抚养是人道的责任。、生养是天道的责任，抚养是人道的责任。家庭系统

16、中的隐藏动力家庭系统中的隐藏动力v6 6、关注孩子就是让他感觉到你在，你在关心、相信、关注孩子就是让他感觉到你在，你在关心、相信和祝福他。不能在孩子面前说伴侣的任何坏话。父和祝福他。不能在孩子面前说伴侣的任何坏话。父母特别好时，孩子特别自由；父母特别优秀时，孩母特别好时，孩子特别自由；父母特别优秀时，孩子特别骄傲。子特别骄傲。v7 7、单亲家庭、后组合家庭、领养家庭，很复杂、很、单亲家庭、后组合家庭、领养家庭，很复杂、很难办，要懂得序位和怎样处理。难办，要懂得序位和怎样处理。v8 8、把自己的亲密关系处理好是对孩子最好的爱，孩、把自己的亲密关系处理好是对孩子最好的爱，孩子就自由。担心孩子就会让

17、孩子焦虑。子就自由。担心孩子就会让孩子焦虑。v9 9、母亲在自己的生命中意味着成功，人生最大的成、母亲在自己的生命中意味着成功，人生最大的成功是创造一个生命的诞生，与母亲好的人能成功、功是创造一个生命的诞生，与母亲好的人能成功、有一种幸福之光。有一种幸福之光。v1010、家族的祝福是透过父母给予孩子的。当一个孩、家族的祝福是透过父母给予孩子的。当一个孩子不接受父母时，父母遗憾、孩子无力。子不接受父母时，父母遗憾、孩子无力。把真把真“爱爱”给孩子给孩子v爱是爱是学习得来学习得来的。的。v父母之间的爱会影响子女父母之间的爱会影响子女爱的能力爱的能力。v爱必须爱必须说出来说出来。v爱要爱要带出行动带

18、出行动。v爱包括爱包括信任信任。v爱需要爱需要乐意聆听乐意聆听。v爱可以建立爱可以建立开放和舒适的关系开放和舒适的关系。v爱就是爱就是分享经历分享经历。v爱是爱是看重人看重人过于看重事物。过于看重事物。v爱就要成为孩子的爱就要成为孩子的知己知己。我只是一缕阳光，不会因为离得太我只是一缕阳光，不会因为离得太近而让你太热，也不会因为太远而近而让你太热，也不会因为太远而让你觉得太凉，不多也不少，不大让你觉得太凉，不多也不少，不大也不小，不强也不弱也不小，不强也不弱只是在你只是在你需要的时候我就可以给你，你就可需要的时候我就可以给你，你就可以获得！以获得！成熟之爱成熟之爱美好生活五多、五少美好生活五多

19、、五少v五多：五多：v多微笑多微笑v多赞美多赞美v多鼓励多鼓励v多承担多承担v多付出多付出v五少：五少：v少抱怨少抱怨v少批评少批评v少指责少指责v少虚伪少虚伪v少生气少生气二、如何二、如何有效管理和沟通有效管理和沟通检视检视v先检视我们自己在管理孩子中存先检视我们自己在管理孩子中存在的问题？写出来！在的问题？写出来！v找出您自己的几个主要问题，然找出您自己的几个主要问题，然后分享，看看能不能去掉这些问后分享，看看能不能去掉这些问题，去掉后家庭关系、亲子关系题，去掉后家庭关系、亲子关系会有很大的改变，让彼此更有心会有很大的改变，让彼此更有心灵的芳香和无限的幸福感灵的芳香和无限的幸福感-孩子孩子

20、成功、成才那是一定的了！成功、成才那是一定的了！常見的不常見的不当当管理管理-1-1v1 1、持持过度溺爱的态度。过度溺爱的态度。v2 2、过于权威过于权威和和专制专制的管教的管教。v3 3、对不当行为对不当行为反反应过度应过度。v4 4、小小题题大作大作。v5 5、体罚。、体罚。v6 6、斥斥责责孩子，大孩子，大声声吼叫或羞辱吼叫或羞辱。v7 7、为、为了玩或享了玩或享乐乐而置孩子而置孩子于于不不顾。顾。常見的不常見的不当当管理管理-2-2v8 8、一再一再重复旧帐重复旧帐或或唠叨唠叨。v9 9、无视于无视于孩子的孩子的兴兴趣趣。v1010、容易容易迁迁怒或怒或幸灾乐祸。幸灾乐祸。v1111

21、、常加重孩子的罪常加重孩子的罪恶恶感感。v1212、对对孩子缺乏耐心孩子缺乏耐心。v1313、容易容易动气骂动气骂孩子孩子。常見的不常見的不当当管理管理-3-31414、无视于、无视于孩子的好孩子的好坏。坏。1515、偏心，沒有偏心，沒有原则。原则。1616、先入先入为为主或主或预设立场。预设立场。1717、听、听信信谣言谣言，感情用事，感情用事。1818、以成人行以成人行为标准为标准要求孩子要求孩子。1919、缺乏同理心缺乏同理心。2020、对问题对问题沒有重視或立即沒有重視或立即处处理理。有效的管教孩子有效的管教孩子v1.1.制订优良的制订优良的行为模式行为模式。v2.2.给予良好的给予良

22、好的行为示范行为示范。v3.3.不可放任，不可放任，监督监督孩子不断地孩子不断地实施实施。v4.4.使用使用建设性、启发性言语建设性、启发性言语。v5.5.赞赏和鼓励好的表现赞赏和鼓励好的表现。v6.6.约束和制止越轨行为约束和制止越轨行为。v7.7.谨慎使用惩罚谨慎使用惩罚的方式。的方式。v8.8.合理安排日常的活动。合理安排日常的活动。v9.9.生气时不要管教孩子。生气时不要管教孩子。v10.10.常跟孩子常跟孩子沟通沟通是有效的管教。是有效的管教。让孩子终生受益的让孩子终生受益的3232件事件事v每个孩子都应该：每个孩子都应该：v1 1、做些让世界变得更美好的事；、做些让世界变得更美好的

23、事；v2 2、做一本记满含支持和鼓励的纸条；、做一本记满含支持和鼓励的纸条；v4 4、为他自己的表现得到赞赏；、为他自己的表现得到赞赏；v5 5、获得一次奖励；、获得一次奖励；v6 6、有选择、决定和犯错误的自由；、有选择、决定和犯错误的自由；v7 7、独自呆一会儿；、独自呆一会儿；v8 8、拥有一个自己喜爱的毛绒玩具；、拥有一个自己喜爱的毛绒玩具；v9 9、吃一些有纪念意义的食品；、吃一些有纪念意义的食品；v1010、每年写一封、每年写一封“回忆信回忆信”；v1111、写一封信向亲人或老师表示谢意；、写一封信向亲人或老师表示谢意；v1212、交个好朋友；、交个好朋友；v1313、交个笔友或网

24、友；、交个笔友或网友；v1414、学会赏识残疾人的各种才能；、学会赏识残疾人的各种才能；v1515、了解自己家族的历史；、了解自己家族的历史；v1616、参观一下父母生长的地方；、参观一下父母生长的地方；让孩子终生受益的让孩子终生受益的3232件事件事让孩子终生受益的让孩子终生受益的3232件事件事v1717、做一次、做一次“对长辈的研究对长辈的研究”；v1818、给长辈送上一件自制的礼物；、给长辈送上一件自制的礼物；v1919、主编一期家庭报纸；、主编一期家庭报纸；v2020、和爷爷一起参加体育比赛；、和爷爷一起参加体育比赛；v2121、分别和父母单独相处一段时间；、分别和父母单独相处一段时

25、间；v2222、看着父母开怀大笑；、看着父母开怀大笑；v2323、为他的家人做顿饭；、为他的家人做顿饭；v2424、无偿地做些家务；、无偿地做些家务；让孩子终生受益的让孩子终生受益的3232件事件事v2525、参加家庭聚会；、参加家庭聚会；v2626、参与一种长期的活动；、参与一种长期的活动；v2727、经营一次茶水小摊；、经营一次茶水小摊；v2828、认识到金钱的价值；、认识到金钱的价值；v2929、有一位杰出的老师；、有一位杰出的老师；v3030、有梦想，并得到家长的支持；、有梦想，并得到家长的支持；v3131、写一封信给喜欢的演员、运动员或英雄；、写一封信给喜欢的演员、运动员或英雄；v3

26、232、感受爱并获得安全感。、感受爱并获得安全感。v-给孩子时间、给孩子空间、给孩子给孩子时间、给孩子空间、给孩子做事和感恩的机会做事和感恩的机会权威家长的角色权威家长的角色权威家长的角色之一：权威家长的角色之一：服务型领导服务型领导你可以去骗一个骗子，也可以去愚弄一个你可以去骗一个骗子，也可以去愚弄一个傻子，但你绝敷衍不了一个孩子！傻子，但你绝敷衍不了一个孩子！？v权威家长的角色之二：教练权威家长的角色之二：教练v教导孩子区分正确与错误；两个受教点：教导孩子区分正确与错误；两个受教点：胜利与失败的时候；积极思考习惯胜利与失败的时候；积极思考习惯-在在每个不好的事件面前列出有利的方面。每个不好

27、的事件面前列出有利的方面。v权威家长的角色之三：法官权威家长的角色之三：法官v老师和父母的管教要一致；一起制定规则；老师和父母的管教要一致；一起制定规则；一起执行规则。一起执行规则。思考：权威家长的三种角色思考：权威家长的三种角色v我哪种角色执行的很好？我哪种角色执行的很好？v我哪种角色执行的不好？我哪种角色执行的不好？v我应该在哪些方面做一些改进？我应该在哪些方面做一些改进？v服务型领导服务型领导 教练教练 法官法官 v品格建立起父母在孩子心中的威信；品格建立起父母在孩子心中的威信；v父母与孩子的亲密关系建立起领导力；父母与孩子的亲密关系建立起领导力；v权威父母的角色权威父母的角色-服务型领

28、导和教练。服务型领导和教练。权威权威权力权力？父母与孩子要有效沟通父母与孩子要有效沟通水平面水平面先沟通先沟通自己自己（1 1）意识自己的行为）意识自己的行为（2 2）觉察自己的应对模式）觉察自己的应对模式（3 3）接触自己的感受）接触自己的感受（4 4）探索自己的价值观和信念）探索自己的价值观和信念（5 5）清晰自己的期待与渴望）清晰自己的期待与渴望（6 6）我是谁？我有什么资源？）我是谁？我有什么资源？（7 7）接纳自己包容他人）接纳自己包容他人甲乙乙甲乙甲沟通沟通有效的沟通有效的沟通无效的沟通无效的沟通再沟通再沟通亲子沟通亲子沟通“六要六要”要经常为孩子要经常为孩子找出优点找出优点，并能

29、具体说出孩子的优点。，并能具体说出孩子的优点。要时常对孩子表示要时常对孩子表示信赖信赖，并告诉他：，并告诉他：“你一定行你一定行!”!”要尊重孩子的感觉，积极要尊重孩子的感觉，积极倾听倾听孩子的需要，多理解孩孩子的需要，多理解孩子，并能真诚表达父母自己的感受。子，并能真诚表达父母自己的感受。要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会（要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会（时间时间）。）。要常要常观察观察孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足的状态中。的状态中。要与孩子要与孩子起起谈论解决问题谈论解决问题的方法，保持心平气和的的方法，保持心平气和的语调。语调。爱从沟通

30、开始爱从沟通开始放下主观的自己放下主观的自己建立对孩子的信任建立对孩子的信任一致型沟通一致型沟通沟通感受沟通感受!说明需求说明需求!与道同行与道同行!三、家长的情绪决定三、家长的情绪决定孩子的情绪孩子的情绪发展情绪智能发展情绪智能v认识自己的情绪；认识自己的情绪；v处理自己的情绪；处理自己的情绪；v推动自己，自我激励；推动自己，自我激励；v认识别人的情绪；认识别人的情绪；v处理好人际关系处理好人际关系 情情商商EQEQ开启自己的多元智能开启自己的多元智能 v根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究，根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究，人有八种智能：人有八种智能：v第一种：语言、阅读智能；

31、第一种：语言、阅读智能；v第二种：数理逻辑智能；第二种：数理逻辑智能；v第三种：音乐智能；第三种：音乐智能；v第四种：空间智能；第四种：空间智能；v第五种：身体运动智能；第五种：身体运动智能；v第六种：人际交往智能；第六种：人际交往智能；v第七种：第七种：自我认识智能自我认识智能（认识并成为自己（认识并成为自己真实、圆融、喜悦）；真实、圆融、喜悦）；v第八种：自然观察智能。第八种：自然观察智能。v我们目前的教育制度多关注前面两种与学习有关我们目前的教育制度多关注前面两种与学习有关的智能其他的六种重视不够或往往被忽视。的智能其他的六种重视不够或往往被忽视。由感官经验塑造出来的世界没有绝对真实世界

32、由感官经验塑造出来的世界没有绝对真实世界我们是如何认知世界的我们是如何认知世界的视视听听味味嗅嗅触触内视觉内视觉内听觉内听觉内感觉内感觉事实不等于真相事实不等于真相解密六种基本情绪解密六种基本情绪v厌恶厌恶 价值受到防碍；价值受到防碍；v恐惧恐惧 价值受到威胁、破坏或伤害；价值受到威胁、破坏或伤害；v生气生气 价值受到触犯、破坏或者伤害；价值受到触犯、破坏或者伤害；v悲伤悲伤 价值永远被破坏或者永远失去；价值永远被破坏或者永远失去；v愉快愉快 价值得到尊重、满足或实现；价值得到尊重、满足或实现；v喜欢喜欢 价值得以满足后的分享。价值得以满足后的分享。正确理解负面情绪的意义正确理解负面情绪的意义

33、v生气生气:提供能量使我们采取行动提供能量使我们采取行动v悲伤悲伤:更珍惜目前所拥有的更珍惜目前所拥有的v恐惧恐惧:促进使意识性增强促进使意识性增强v压力压力:是转变动力前的准备压得越低弹得越高是转变动力前的准备压得越低弹得越高v痛苦痛苦:使我们能避开危险提升人生经验的信号使我们能避开危险提升人生经验的信号v愤怒愤怒:准备对不愿接受的状况作出改变的行动准备对不愿接受的状况作出改变的行动v忧郁忧郁:说明内心价值排序尚未清晰明确说明内心价值排序尚未清晰明确内心的价值层面内心的价值层面v只有高的才能给予低的；只有高的才能给予低的；v低的永远跟随高的；低的永远跟随高的；v高的可看透低的高的可看透低的,

34、可以看的远；可以看的远；v低的永远看不透高的低的永远看不透高的,看不远；看不远；v相同层次的人容易走在一起。相同层次的人容易走在一起。v做到内心施与受的平衡做到内心施与受的平衡(恩怨相随恩怨相随)v自然善良信念的力量才有效自然善良信念的力量才有效,否则能否则能力越大罪孽越多力越大罪孽越多!个人承认的词语个人承认的词语v 对，就是这样。对，就是这样。v 的确如此。的确如此。v 这是一个很好的问题。这是一个很好的问题。v 您说的没错！您说的没错！v 非常感谢您提示我这个！非常感谢您提示我这个！v 他们谈起这个很好！他们谈起这个很好！v 对，这是很重要的一点！对，这是很重要的一点！v 对，很多人都这

35、么问对，很多人都这么问想象一下想象一下 改变自己改变自己v一片叶子会死亡一片叶子会死亡,大树会保留下来大树会保留下来!v一棵大树会死亡一棵大树会死亡,但树林会保留下来但树林会保留下来!v一片树林会死亡一片树林会死亡,但是森林会保留下来但是森林会保留下来!v你可以没有追求和改变你可以没有追求和改变,但是对你的生命没有好但是对你的生命没有好处处!v你可以紧抓你过去的错误的生活感触你可以紧抓你过去的错误的生活感触,但是对你但是对你的未来没有好处的未来没有好处!v你可以一直认为你是对的你可以一直认为你是对的,但是系统下一个牺牲但是系统下一个牺牲的也许就会是你的也许就会是你!v在各种关系中谁痛苦、谁有负

36、面情绪谁就需要改变。在各种关系中谁痛苦、谁有负面情绪谁就需要改变。幸福人生要有六颗心幸福人生要有六颗心v平常心平常心v知足心知足心v宽舒心宽舒心v喜悦心喜悦心v赏识心赏识心v感恩心感恩心做心想事成的自己做心想事成的自己思想思想-情绪情绪-行为行为-结果结果 愿望愿望 感恩感恩 接受接受 心想事成心想事成感恩感恩是成功之母是成功之母v感恩感恩国家国家培养护佑；培养护佑；v感恩感恩父母父母养育之恩；养育之恩；v感恩感恩老师老师辛勤教导；辛勤教导；v感恩感恩同学同学热心帮助；热心帮助；v感恩感恩农民农民辛苦劳作；辛苦劳作；v感恩感恩自己自己刻苦学习刻苦学习经常重温成功誓言经常重温成功誓言v如果你想到

37、失败，你就失败了；如果你想到失败，你就失败了；v如果你没有如果你没有必胜的信念必胜的信念，绝无任何成就；，绝无任何成就；v纵使你想要得到胜利，只要出现失败的字纵使你想要得到胜利，只要出现失败的字眼：胜利就不会向你微笑！眼：胜利就不会向你微笑！v如果你不认真行使，你就失败了；如果你不认真行使，你就失败了；v我们在大自然、宇宙中发现，成功起源于我们在大自然、宇宙中发现，成功起源于人类的人类的意志：意志：v一切尽由人类的一切尽由人类的精神状态精神状态决定！决定！成功誓言成功誓言2v如果你想到落后，你就落后了；如果你想到落后，你就落后了；v如果你要今生最高的地位，在胜利到手之前，如果你要今生最高的地位

38、，在胜利到手之前，你一定要拥有：你一定要拥有：我一定能做得到的信念！我一定能做得到的信念！v人生的战果，并非快速、强势就能得到；人生的战果，并非快速、强势就能得到；v所有最后得到胜利的人，都必然坚信：所有最后得到胜利的人，都必然坚信：v我一定是能做得到的人！我一定是能做得到的人！仰望星空仰望星空 温家宝温家宝v 我仰望星空我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；它是那样寥廓而深邃；v 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。v 我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；v 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

39、v 我仰望星空，它是那样自由而宁静；我仰望星空，它是那样自由而宁静；v 那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。v 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；v 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰，响起春雷。那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰，响起春雷。v 20082008年年9 9月发表在人民日报。月发表在人民日报。20082008年年5 5月温总理在同济大学向月温总理在同济大学向师生演讲时说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希师生演讲时说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的。望；

40、一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的。v 所以，我们也要让自己站得高，看得远，人无远谋，必有近所以，我们也要让自己站得高，看得远，人无远谋，必有近忧，每个人都应该有自己的愿景和目标定位，用自己的正向忧，每个人都应该有自己的愿景和目标定位，用自己的正向信念和不断发展自己的能力作为支撑，培养自己良好的行为信念和不断发展自己的能力作为支撑，培养自己良好的行为习惯，充分利用现有环境发展自己，让自己成长得更好。习惯，充分利用现有环境发展自己，让自己成长得更好。v 只要快步向前走，前方的风景一定更好！只要快步向前走，前方的风景一定更好！v最后送家长三句话：最后送家长三句话：认识自己，成为自己，智慧人生认识自己，成为自己，智慧人生总是找方法改变自己就能成功总是找方法改变自己就能成功让孩子在和谐家庭中健康快乐成长让孩子在和谐家庭中健康快乐成长!谢谢大家！LOGO