《再塑生命的人》名师课件3(第2课时).pptx

1、再塑生命的人名师课件3(第2课时)整体感知任务四撰写读书报告。1.拓展阅读原著，根据“阅读导引单”的提示展开深入思考，并做批注，加深对再塑生命的人的理解。假如给我三天光明阅读导引单(1)从以下内容充实你对“再塑生命的人”的理解：在莎莉文老师来之前，小海伦是什么样的？你喜欢这个小孩吗？海伦凯勒获得了哪些成就？试着列一张清单，感受她成长的不易。整体感知观察莎莉文老师的工作中的艰辛，体会“再塑”的艰难与伟大。是怎样的人生经历使得莎莉文老师能有“再塑生命”的爱心和能力？读完第四章，或许你会对“再塑”的传承性有更深的认识。他人眼中的“再塑”是什么样的？搜集、整理他人对海伦凯勒的评价，体会“再塑”的成功之

2、处。(2)观察假如给我三天光明目录，再结合全书的内容，思考下面两个问题：整体感知你能发现再塑生命的人这一节在全书结构中的地位吗？请简述。你能整理全书的“再塑”是沿着怎么样的顺序开展的吗？试着归纳，并写在目录的相应位置。举例示范举例：(1)在莎莉文老师来之前，小海伦的生活是这样的：P6“还告诉我，在我刚满周岁的时候就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜下来，自己一步一步、摇摇摆摆地去踏那些影子。”P181“母亲后来常说：当你生下来时，我觉得既骄傲又快乐。”假如给我三天光明华文出版社2002年版这些内容多么像秋天的怀念一文中史铁生

3、的母亲回忆他小时候的情形。举例示范总结：P9殴打保姆艾伦。P10恶作剧伤人又伤已。P11剪掉玛莎的头发又剪掉自己的，火烤围裙险些酿成大祸。把母亲反锁起来。P15将妹妹摔出摇篮。P198当时法律还明文规定：“盲聋者视同白痴。”举例示范假如给我三天光明华文出版社2002年版举例示范 这些真切的回忆使得读者认识到，当时的小海伦处于身心皆残的状态，是一个孤独又暴躁的孩子，近乎于一只“小野兽，这些描述使得莎莉文老师的到来成为一件迫在眉睫的事情。总结举例示范(2)通观全书，借助目录，我们大致可以归纳莎莉文老师“再塑”海伦是沿着这样一条线索前行的：亲近自然。理解爱的含义。教海伦学会阅读，学会说话。从家庭走向

4、学校，从学校走向社会。带领海伦走到社会舞台的中央，成为公众人物。参加社会活动。假如给我三天光明华文出版社2002年版在以上梳理的过程中，我们可以发现，“再塑生命”是一个循序渐进的过程，是一个逐渐从封闭到打开的过程。全书用细腻而生动的描述，向读者展示了一个盲女成长，终成传奇的历程。而第26、33、26、27、33、34、62、67、88、108等页的相关内容都可见，莎莉文老师非常重视心灵的塑造与品德的修养。举例示范总结假如给我三天光明华文出版社2002年版综观全书，我们发现再塑生命的人这篇课文作为全书的一节(节选)，是全书的“关节”。本节连通了莎莉文老师到来的前、后，介绍了本书中的重要人物莎莉文

5、老师，总括式地开启了下文的“再塑”的全过程，点明了“生命”成长，爱与拼搏的主旨。实在是以点带面，以自读课带动全书阅读的优秀文本。整体感知(3)梳理莎莉文老师自己的成长经历，了解并理解“再塑生命的人”莎莉文老师，对“生命”和“再塑”，我们会有更深的认识。整体感知例：第四章春风化雨莎莉文老师的故事在这一章中，莎莉文老师的成长经历也颇为坎坷。在幼年背井离乡的生活中，莎莉文生活艰苦，遭遇悲惨，幸运的是，她也受到了许多人无私的关爱。如“老好人”、巴巴拉神父、车夫老丁、布来福医生、义母霍布金太太等。她忘不了幼年时眼瞎穷困潦倒、焦慌无助的生活，因此她特别关心孤寂无援的人，以期把自己战胜眼疾、奋发自强的成长经

6、历带给更多需要的人。这是她成功教育海伦的心理基础和经验积累。这里我们不妨将“再塑”看作是爱的传承，将“生命”看作是爱的延续。整体感知读书报告(1)在“阅读导引单”中选择你理解最深、最有阅读心得的内容。(2)读书报告可以这样写：提出主要观点，围绕观点提出几个问题，回答并加以阐述。比如以“再塑，原来是爱的传递”为主要观点，提出这样两个问题：“爱的传递在师生二人之间是怎样表现的？爱的传递对莎莉文老师和海伦的成长经历来说有哪些独特的意味？”然后有条理地回答这些问题。这样可以使你的读书报告自然流畅、中心突出。读书报告采用话题并列式或对比式的写法。你可以将“我”的成长经历和莎莉文老师的成长经历对比写，找出共同点，深入理解“再塑”，也可以将“我”个人的种种变化并列起来写，使你对“再塑”有更加直观的认识。读书报告