中考语文部分质量分析课件.pptx

1、中考语文中考语文部分部分题题 质量分析及教学建议质量分析及教学建议真题再现真题再现：11、将第三大题文言语段中画横线的、将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（句子翻译成现代汉语。（4分）分）羽省书大悦，以示宾客。羽省书大悦，以示宾客。评分原则：评分原则：共共4分，分，“省、书、示省、书、示”三个字各三个字各1分，句意正确分，句意正确1分。分。1、关于字词的理解。关于字词的理解。“省省”：看、看了、看到，查看，读、阅读，浏览、：看、看了、看到，查看，读、阅读，浏览、审视等意思，不可理解为收到、写、省视（看望病人）；审视等意思，不可理解为收到、写、省视（看望病人）；“书书”：书信、信、

2、信件等：书信、信、信件等;不能理解为字、话，奏疏、不能理解为字、话，奏疏、奏书，折子、书本、书表等义奏书，折子、书本、书表等义;此处书信指诸葛亮的回信，此处书信指诸葛亮的回信，也不能理解为刘备的回话；也不能理解为刘备的回话；“示示”：给：给看，出示（给）看，出示（给）看，展示（给）看，展示（给）看看;“示意示意”“”“示众示众”不给分。不给分。三个字词理解正确可各给三个字词理解正确可各给1分，错误各扣分，错误各扣1分。分。“大悦大悦”的大的大:“十分十分”“”“很很”“”“特别特别”“”“非常非常”等；等；“悦悦”可以翻译为可以翻译为“高兴高兴”“”“喜悦喜悦”“”“愉快愉快”“”“开心开心”

3、等；等；“以以”可译为介词可译为介词“把把”“”“拿拿”“”“将将”等，翻译为等，翻译为“用来用来”影响了句意的表达要扣影响了句意的表达要扣1分。分。2、同一个字词得分点的错误只扣一次分，不重复扣分。同一个字词得分点的错误只扣一次分，不重复扣分。3、表达不特意扣分。、表达不特意扣分。4分示例：分示例：关羽看了书信后十分愉悦，把（书信）给宾客们看。关羽看了书信后十分愉悦，把（书信）给宾客们看。关羽浏览了信件后很开心，把信展示给客人。（关羽浏览了信件后很开心，把信展示给客人。（“展展示给客人示给客人”就包含了就包含了“看看”的意思）的意思）关羽看完书信后大悦，把书信给宾客看。（关羽看完书信后大悦，

4、把书信给宾客看。（“大悦大悦”现现代汉语中仍有使用，不翻译不影响句意）代汉语中仍有使用，不翻译不影响句意）3分示例：分示例：关羽看了字很高兴，把字展示给客人看。（对关羽看了字很高兴，把字展示给客人看。（对“书书”的理解错误扣的理解错误扣1分）分）关羽收到阅读书信后十分高兴，把它展示给宾客们。关羽收到阅读书信后十分高兴，把它展示给宾客们。（三个得分点都对，但句意不正确，扣（三个得分点都对，但句意不正确，扣1分）分）关羽看到自己写的字非常高兴，把它拿出来展示给宾关羽看到自己写的字非常高兴，把它拿出来展示给宾客看。（客看。（“书书”翻译错误扣翻译错误扣1分，虽影响句意，但不重复分，虽影响句意，但不重

5、复扣句意正确的分）扣句意正确的分）2分示例：分示例：关羽收到这封信非常高兴，用来给宾客看。（关羽收到这封信非常高兴，用来给宾客看。（“省省”翻译为翻译为“收到收到”错误扣错误扣1分、分、“以以”翻译为翻译为“用来用来”影响影响句意也扣句意也扣1分）分）关关羽很高兴地反省自己，写了书信，用来展示给宾客羽很高兴地反省自己，写了书信，用来展示给宾客看。（看。（“书书”“”“示示”各得各得1分）分）1分示例：分示例：关羽看了刘备的回信很高兴，用高兴的心情来招待宾关羽看了刘备的回信很高兴，用高兴的心情来招待宾客。（客。（“省省”得得1分，分，“书书”理解不对，不能得分）理解不对，不能得分）关羽审查书信太

6、高兴，把宾客带来。（关羽审查书信太高兴，把宾客带来。（“书书”得得1分）分）0分示例：分示例：关羽省书十分高兴，表示迎接客人。关羽省书十分高兴，表示迎接客人。关羽听了诸葛亮的话十分高兴，视马超为贵宾。关羽听了诸葛亮的话十分高兴，视马超为贵宾。本题得分情况本题得分情况：满分多，满分多，1分和分和0分的也多，感觉两极分化严分的也多，感觉两极分化严重。重。失分原因：失分原因：（1）“省省”翻译成翻译成“听说听说”“”“收到收到”“”“省视省视”；（2）“书书”翻译成翻译成“书书”“”“字字”“”“刘备的信刘备的信”；（3）“以以”多翻译为多翻译为“用来用来”（4）句意不对，后半句翻译成）句意不对，后

7、半句翻译成“把自己的美髯把自己的美髯给宾客看给宾客看”。相反，很多考生因为相反，很多考生因为“示示”的意思记得牢固，的意思记得牢固，轻松的到轻松的到1分。分。文言句子翻译教学建议文言句子翻译教学建议1、平时教学中，要夯实课内文言文的教学，突出重点实词的积、平时教学中，要夯实课内文言文的教学，突出重点实词的积累；重点虚词，尤其是对正确理解句意有影响的虚词，也要重视累；重点虚词，尤其是对正确理解句意有影响的虚词，也要重视积累；重视文言句式（判断句、省略句、倒装句、被动句等）的积累；重视文言句式（判断句、省略句、倒装句、被动句等）的巩固。尽量让学生在语文课时间内（课堂、早、晚自习）完成积巩固。尽量让

8、学生在语文课时间内（课堂、早、晚自习）完成积累任务。累任务。2、做好文言文实词用法的专题训练如：一词多义、词类活用、做好文言文实词用法的专题训练如：一词多义、词类活用、通假字、古今异义等；通假字、古今异义等；3、上好文言文翻译专题课，教给学生翻译技巧。、上好文言文翻译专题课，教给学生翻译技巧。翻译原则：忠于原文，做到翻译原则：忠于原文，做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”。翻译方式：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。落实文翻译方式：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。落实文言文翻译文从字顺。落实文言文翻译二十字诀：一针对一线，增言文翻译文从字顺。落实文言文翻译二十字诀：一针对一线，增

9、删留调变，找准得分点，译完要检查。译完检查时，特别要注意删留调变，找准得分点，译完要检查。译完检查时，特别要注意联系文章内容和具体的语言环境，看翻译的句意合不合情理，而联系文章内容和具体的语言环境，看翻译的句意合不合情理，而不仅仅是看字字落实，文从字顺否。不仅仅是看字字落实，文从字顺否。4、补充一定量的经典课外文言文篇目进行学习，、补充一定量的经典课外文言文篇目进行学习，训练结合具体训练结合具体语境准确翻译的能力语境准确翻译的能力。真题再现真题再现：12、填空。（、填空。（6分，每空分，每空2分）分）（1）蒹葭苍苍，白露为霜）蒹葭苍苍，白露为霜。，在水一方。，在水一方。（诗经诗经 蒹葭蒹葭）（

10、2）所以动心忍性，）所以动心忍性，。（两章两章 ）（3），只有香如故。，只有香如故。（陆游（陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅 ）12评分细则评分细则：（1）每空）每空2分，错一空不得分。分，错一空不得分。（2）错字示例：伊）错字示例：伊 依；曾依；曾增；能增；能仁；落字仁；落字误写为左右结构；碾误写为左右结构；碾辗，或者右辗，或者右边边“展展”多加了一撇。多加了一撇。（3）每空中如有书写潦草看不清，该空不得分。）每空中如有书写潦草看不清，该空不得分。诗文名句教学建议：诗文名句教学建议：1、平时夯实每单元的诗歌背诵（读准字音，理解、平时夯实每单元的诗歌背诵（读准字音，理解意思，反复记背），检查默写，关

11、注易错字；意思，反复记背），检查默写，关注易错字；2、文言文的背诵尤其是名句的默写要检查落实；、文言文的背诵尤其是名句的默写要检查落实；3、平时教学中加强汉字书写的规范训练，注意左、平时教学中加强汉字书写的规范训练，注意左右结构、上下结构、笔画长短等的规范书写，如右结构、上下结构、笔画长短等的规范书写，如“落落”“莲莲”“潇潇”“已已”“己己”“志志”“壮壮”等；注意一些易错等；注意一些易错的偏旁，如的偏旁，如“婵娟婵娟”错为错为“蝉娟蝉娟”等；注意同音字，如等；注意同音字，如“长长”和和“常常”、“近近”和和“尽尽”等，力求写对；等，力求写对；4、冲刺阶段缩小范围，有针对性反复巩固检查，、冲

12、刺阶段缩小范围，有针对性反复巩固检查，落实一个落实一个“勤勤”字字随时随地抽查（早、晚自习；随时随地抽查（早、晚自习；上、放学的路上等上、放学的路上等）。）。形式：笔头、口头形式：笔头、口头；生生；生生互查、老师抽查。互查、老师抽查。真题再现真题再现：六、根据要求完成六、根据要求完成17、18题。（题。（8分）分）近年，不少综艺节目以不同的形式再现近年，不少综艺节目以不同的形式再现书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的魅力，引起网络时代广大观众对传统书信的关注。学校决定组织同学们开展以书信的关注。学校决定组织同学们开展以“书信的魅力书信的魅力”为主题的综合性学习活动。为主题的综合性学习活

13、动。你们小你们小组在学习过程中认识到书信有诸组在学习过程中认识到书信有诸多优点，请你用精炼的语言从不同角度、不多优点，请你用精炼的语言从不同角度、不同层面分条表述其优点，三条即可。（同层面分条表述其优点，三条即可。（4分）分）评分标准：评分标准：共共4分。答对一条得分。答对一条得1分，答对两分，答对两条得条得2分，答对三条得分，答对三条得4分。针对分。针对“书信的优点书信的优点”从不同角度、不同从不同角度、不同层面回答，言之成理即可。层面回答，言之成理即可。评分细则：评分细则：一一、分数的呈现形式、分数的呈现形式 0分、分、1分、分、2分、分、4分分二二、应把握的原则、应把握的原则 “优点优点

14、”基于且高于基于且高于“特点特点”。答案中有一种。答案中有一种比较比较即即可。可。答案中有少许错别字但不影响语意表达答案中有少许错别字但不影响语意表达的的（简单说，（简单说，学生说的你懂），学生说的你懂），不扣分。不扣分。答对一条得答对一条得1分，答对分，答对2条得条得2分，答对分，答对3条得条得4分。多答分。多答的不予考的不予考虑虑（实际上踩正确的点给分）。（实际上踩正确的点给分）。答案角度或层次重复的，视为一条。答案角度或层次重复的，视为一条。答案是选题类或开展活动类的，答案是选题类或开展活动类的，0分分。答案是问句（不是问号）答案是问句（不是问号）的的（指标准问句，像调查问卷（指标准问句

15、，像调查问卷的），的），0分分。语意表达错误，语言表达极不通顺的，语意表达错误，语言表达极不通顺的，0分。分。典型答案示例：典型答案示例：示例（一）：示例（一）：1、是、是真实的物品，可以长久保存。真实的物品，可以长久保存。2、有时间的痕迹，多年之后再看感受就会不同。、有时间的痕迹，多年之后再看感受就会不同。3、可以欣赏写信人的字迹，见字如人。可以欣赏写信人的字迹，见字如人。（4分）分）示例（二）：示例（二）：书信能让人们体会到等待回信时期盼的情感书信能让人们体会到等待回信时期盼的情感。（。（语语意详细，更高层次的表达）意详细，更高层次的表达）2、书、书信能让人们愿意为此来练习书写。（信能让人

16、们愿意为此来练习书写。（主体偏移）主体偏移）3、书、书信让人们体会到彼此手写交流时字里行间的情意信让人们体会到彼此手写交流时字里行间的情意（语意详细，更高层次的表达语意详细，更高层次的表达。）。）（2分）分）典型答案示例：典型答案示例：示例（一示例（一）：（）：（1分）分）1、书、书信的形式多种多样。（信的形式多种多样。（未扣题）未扣题）2、书、书信可以表达更真挚的情感。（信可以表达更真挚的情感。（）3、书、书信可以收获更多的喜悦。（信可以收获更多的喜悦。（表述不清晰）表述不清晰）示示例（二例（二）：（）：（1分）分）1、书、书信可以在写信的同时帮助我们练字。（信可以在写信的同时帮助我们练字。

17、（主主体偏移）体偏移）2、书、书信比短信等通讯方式表达的感情更为真切。信比短信等通讯方式表达的感情更为真切。（）3、书、书信可以锻炼我们的写作能力。（信可以锻炼我们的写作能力。（主体偏移主体偏移）典型答案示例：典型答案示例：0分分1、书、书信的文字魅力（信的文字魅力（选题类）选题类）2、书、书信的语言魅力（信的语言魅力（选题类）选题类）3、书、书信的韵味魅力（信的韵味魅力（选题类）选题类）0分分1、文、文化的发展与传承。（化的发展与传承。（语意表达不清晰）语意表达不清晰）2、体、体会到其它通讯工具不俱被（具备）的情感。会到其它通讯工具不俱被（具备）的情感。（病句病句+错别字）错别字）本题得分情

18、况本题得分情况：均分均分1.69分。分。失分情况：失分情况：1、未扣题，答成书信的特点而非优点、未扣题，答成书信的特点而非优点 书信的形式多种多样。（）书信的形式多种多样。（）书信能够传达人们所表达的情感。（）书信能够传达人们所表达的情感。（）2、未扣题，未扣、未扣题，未扣“不同角度、不同层面不同角度、不同层面”作答作答 书信有利于人与人之间的沟通。（书信有利于人与人之间的沟通。（）书信有利于增进彼此之间的感情。（书信有利于增进彼此之间的感情。（与上一个答案重复）与上一个答案重复）书书信有利于人与人之间的沟通。（信有利于人与人之间的沟通。（）书书信有利于增进彼此之间的感情。（信有利于增进彼此之

19、间的感情。（与第与第2个答案重复）个答案重复）3、主体偏移、主体偏移 书信可以在写信的同时帮助我们练字。（）书信可以在写信的同时帮助我们练字。（）4、语意表达不清晰、语意表达不清晰 书信象征着人们传统观念的信息传递方式。（书信象征着人们传统观念的信息传递方式。（）5、病句病句+错别字错别字 体会到其它通讯工具不俱被（具备）的情感。（体会到其它通讯工具不俱被（具备）的情感。（）6、选题类、选题类 书信的文字魅力（书信的文字魅力（）真题再现真题再现：18、活动过程中，有同学说：、活动过程中，有同学说：“现现在是网络时代了，我们都用手机发在是网络时代了，我们都用手机发短信，谁还写信呢？短信，谁还写信

20、呢？”你如何看待你如何看待身边的人更习惯用手机发短信这一身边的人更习惯用手机发短信这一现象？请用简明、连贯、得体的语现象？请用简明、连贯、得体的语言表达你的看法。（言表达你的看法。（100120字）字）18题共题共4分。内容分。内容2分，语言简明、连贯、得体分，语言简明、连贯、得体2分。分。评分标准：内容围绕评分标准：内容围绕“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象谈自己的认识和思考。这一现象谈自己的认识和思考。评分细则：评分细则：4分分 针对针对“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象谈认识，认识充分，语句通顺、这一现象谈认识，认识充分，语句通

21、顺、简明、连贯。简明、连贯。对此现象，学生可以持肯定态度，也可以持否定态度，也可以辩证地去看。但是认识对此现象，学生可以持肯定态度，也可以持否定态度，也可以辩证地去看。但是认识必须针对必须针对“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象展开，做到表达完整、表意准确、这一现象展开，做到表达完整、表意准确、言之成理、有效支撑。言之成理、有效支撑。例：学生从过度用手机发短信的弊端或是更习惯用手机发短信的好处来支撑相应的观例：学生从过度用手机发短信的弊端或是更习惯用手机发短信的好处来支撑相应的观点，可视为满分答案。点，可视为满分答案。如：用手机发短信会让我们提笔忘字，对手机产生依赖

22、心理，影响视力等等。如：用手机发短信会让我们提笔忘字，对手机产生依赖心理，影响视力等等。如：短信使用起来十分便捷，节约时间；时代发展的必然趋势等等。如：短信使用起来十分便捷，节约时间；时代发展的必然趋势等等。3分分 扣题不紧，认识未完全针对扣题不紧，认识未完全针对“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象，内容这一现象，内容存在存在 似是而非的问题，但语意明确，表达无问题。（内容扣似是而非的问题，但语意明确，表达无问题。（内容扣1分）分）扣题准确，能针对扣题准确，能针对“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象认识充分，但表达有病句这一现象认识充分，

23、但表达有病句且影响语意理解。（表达扣且影响语意理解。（表达扣1分）分）2分分 扣题不紧，认识未完全针对扣题不紧，认识未完全针对“身边的人更习惯用手机发短信身边的人更习惯用手机发短信”这一现象，内容这一现象，内容存在存在 似是而非的问题（内容扣似是而非的问题（内容扣1分）；同时表达有病句，错字较多影响语意理解或因字数分）；同时表达有病句，错字较多影响语意理解或因字数不足影响语意理解。（表达扣不足影响语意理解。（表达扣1分）分）1分分 内容似是而非，表意不清，同时字数严重不足。内容似是而非，表意不清，同时字数严重不足。0分分 脱离题干，内容大而空，不考虑表达。脱离题干，内容大而空，不考虑表达。关于

24、字数，少于关于字数，少于100字，写满七排话说完不扣分；未写满七排，话未说完，扣一分。字，写满七排话说完不扣分；未写满七排，话未说完，扣一分。典型答案示例：典型答案示例：我认为发短信这一习惯有优也有劣。因我认为发短信这一习惯有优也有劣。因为短信是利用网络，它传播的速度非常快，为短信是利用网络，它传播的速度非常快，有急事用网络短信当然好。但是太过于用短有急事用网络短信当然好。但是太过于用短信会使人与人之间隔阂变大，冷冰冰的短讯信会使人与人之间隔阂变大，冷冰冰的短讯没有书信带给人的那一种温暖和熟悉的安全没有书信带给人的那一种温暖和熟悉的安全感，所以我看待身边人发短信是认为有优有感，所以我看待身边人

25、发短信是认为有优有劣的劣的。（4分）分）（针对（针对“身边的人更习惯身边的人更习惯用手机发短信用手机发短信”这一现象谈认识，认识充分，这一现象谈认识，认识充分，语句通顺、简明、连贯。）语句通顺、简明、连贯。）典型答案示例：典型答案示例：我不反对人们用手机发短信这一现象，我不反对人们用手机发短信这一现象，但我更倡导人们用写信的方式来交流，也对但我更倡导人们用写信的方式来交流，也对人们渐渐遗忘书信表示担忧。写信具有很多人们渐渐遗忘书信表示担忧。写信具有很多好处，它可以唤回写信人、启新人内心深处好处，它可以唤回写信人、启新人内心深处的感受；还可以被收信人永久保存，留下美的感受；还可以被收信人永久保存

26、，留下美好回忆。这份文化瑰宝正在消逝，我们要拯好回忆。这份文化瑰宝正在消逝，我们要拯救它。救它。（3分）分）(扣题不紧）扣题不紧）典型答案示例：典型答案示例：同学们，大家好！我是本班的一员，有同学们，大家好！我是本班的一员，有同学说，现在是网络时代，都用手机发短信同学说，现在是网络时代，都用手机发短信了，谁还写信呢？我认为这位同学说的不对，了，谁还写信呢？我认为这位同学说的不对，书信可以让朋友更加了解，让亲人们更加亲书信可以让朋友更加了解，让亲人们更加亲近，让我们的文采丰富，这便是书信的魅力，近，让我们的文采丰富，这便是书信的魅力，所以我希望大家可以少用短信，多写信丰富所以我希望大家可以少用短

27、信，多写信丰富自己的文化。自己的文化。（2分）分）（滥客套，抄背景材料中的原话凑字数，（滥客套，抄背景材料中的原话凑字数，支撑不到位。）支撑不到位。）典型答案示例：典型答案示例：我认为现代多用手机使用短信，是因为我认为现代多用手机使用短信，是因为时代更迭的快节奏所带来的时代更迭的快节奏所带来的。短信也类似于。短信也类似于书信，是双方相互来往传递的信息。书信，是双方相互来往传递的信息。（1分）分）（内容似是而非，表意不清，同时内容似是而非，表意不清，同时字数严重不足。）字数严重不足。）这位同学你好，我对你的话有不同的开这位同学你好，我对你的话有不同的开发，用手机发短信时间长的话会减少。发，用手机

28、发短信时间长的话会减少。（0分）（分）（滥客套，脱离题干，滥客套，脱离题干，语句不通，语语句不通，语意不明。）意不明。）综合性学习教学建议：综合性学习教学建议：1、平时养成静心认真读题干，弄清题意的习惯平时养成静心认真读题干，弄清题意的习惯 要求学生静心读题，题目关键词下画横线。要求学生静心读题，题目关键词下画横线。2、认真检查的习惯、认真检查的习惯 检查时看所画的关键词在答案中是否有呼应的文字，检查时看所画的关键词在答案中是否有呼应的文字，看语言是否简明、连贯、得体看语言是否简明、连贯、得体,有无错别字有无错别字。3、平时精心选择相应类型的练习，让学生在训练中习、平时精心选择相应类型的练习，让学生在训练中习得针对某一现象表达观点得针对某一现象表达观点并用简明、连贯、得体的语言有并用简明、连贯、得体的语言有理有据理有据地说理的能力。地说理的能力。