2022年高考语文备考：诗歌形象课件.ppt

1、1 1、（意象）（意象）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象的分诗歌形象的分类类人人物物形形象象A A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般

2、指抒情主人公，即指抒情主人公，即诗人自己诗人自己；如；如登高中杜甫的形象登高中杜甫的形象（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B B、作品中作品中其他人物其他人物。如观猎中如观猎中的将军的形象的将军的形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体 （偏重咏物、写景的诗歌）偏重咏物、写景的诗歌）【考查要求】【考查要求】把握形象的特征，分析寓于形象中的思把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。想感情，理解形象的典型意义。、景物事

3、物形象、景物事物形象鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法和答题步骤。和答题步骤。2、养成良好的鉴赏诗歌人物形象、养成良好的鉴赏诗歌人物形象的思维。的思维。简析这首宋词中的人物形象。简析这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：天山，指代抗金前线。沧洲，水边，注：天山，指代抗金前线。沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居

4、于绍兴镜湖古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。边的三山。译文译文：回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功：回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何处？唯有军中穿过的貂皮裘衣已积后不知它在何处？唯有军中穿过的貂皮裘衣已积满灰尘，变得又暗又旧。满灰尘，变得又暗又旧。金兵还未消灭，自己金兵还未消灭，自己的双鬓却早已白的如同秋霜，只好凭忧国的眼泪的双鬓却早已白的如同秋霜，只好凭忧国的眼泪白白地流淌。谁能料我这一生，心始终在

5、抗敌前白白地流淌。谁能料我这一生，心始终在抗敌前线，身却老死在家乡的山林水边！线，身却老死在家乡的山林水边！中心：主要表达的是作者爱国之情，报国之志。中心：主要表达的是作者爱国之情，报国之志。反映陆游壮志难酬的悲愤和感慨。反映陆游壮志难酬的悲愤和感慨。这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。象。上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说词生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说词人现在早已被弃置不用。下片人现在早已被弃置不用。下片“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表明词人仍胸怀报国之志，心系

6、表明词人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。抗金前线。通过这一形象的塑造，表达了词通过这一形象的塑造，表达了词人壮志未酬、报国无门的感慨。人壮志未酬、报国无门的感慨。鉴赏步骤：鉴赏步骤：（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格性格+身份身份、职业、职业）；）；（2 2）结合具体诗句分析其特征。结合具体诗句分析其特征。分析分析形形象具有这些特点的象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象形象的意义。蕴含的感情。的意义。蕴含的感情。（或（或作者的作者的思想感情）思想感情）。给你技巧给你技巧【真题演练】寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，

7、野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。（注：带郭，意即靠近外城。）（注：带郭，意即靠近外城。）问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。形象？请简要分析。参考答案参考答案（1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（念的高人逸士形象。（2）前四句通过对陆）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻表现了他的高洁不俗。

8、最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（的潇洒疏放。（3）作者通过陆鸿渐这一形）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。求。2 2、试分析诗中所塑造的人物形象。、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌登幽州台歌 唐唐陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下念天地之悠悠，独怆然而涕下。注释注释 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。原名黄金台，是燕昭王

9、招纳贤才之地。（1 1）、本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀）、本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封建士大夫形象。大志却怀才不遇的封建士大夫形象。（2 2）、）、以前的贤君不复可见，后来的贤君以前的贤君不复可见，后来的贤君来不及见到，生不逢时，倍感孤独。来不及见到，生不逢时，倍感孤独。（3 3）、表达的是对封建统治者不能重用贤）、表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。3阅读下面这首唐诗，完成试阅读下面这首唐诗，完成试题。题。江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑

10、笠翁，独钓寒江雪。试简要地试简要地分析分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形的形象象。【答案答案】：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌

11、（形苦闷的精神面貌（形象意义象意义）。鉴赏方法及鉴赏步骤鉴赏方法及鉴赏步骤鉴赏方法：鉴赏方法：1.1.知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。2.2.抓住人物的肖像、动作、语言、神态、心理。抓住人物的肖像、动作、语言、神态、心理。3.3.抓住人物所处环境的自然景物。抓住人物所处环境的自然景物。鉴赏步骤：鉴赏步骤：1.1.塑造了什么人物形象。塑造了什么人物形象。2.2.结合诗句分析形象特征。结合诗句分析形象特征。3.3.形象表现出的意义（情感）。形象表现出的意义（情感）。【知识储备【知识储备常见人物形象】常见人物形象】1 1寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。2.2.矢志

12、报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的英雄形象。的英雄形象。3 3怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的寒士形象。的寒士形象。4.4.献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的将士形象。的将士形象。5 5思念亲人、思念故乡思念亲人、思念故乡的游子形象。的游子形象。6.6.哀婉忧怨、爱恨情长哀婉忧怨、爱恨情长的闺妇形象。的闺妇形象。【知识积累【知识积累常用术语】常用术语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念

13、故乡、献身边塞、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。热爱山川、哀叹昔盛今衰。事物形象事物形象指有些作品以某些事物为具体描写指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化，来对象，在形象描写中赋予事物以人格化，来曲折地表现诗人的曲折地表现诗人的品格节操品格节操或或思想感情。思想感情。包括具有象征意义的形象和具有特定含义的包括具有象征意义的形象和具有特定含义的形象形象 高考题常见提问方式：高考题常见提问方式：这首诗通过写某物表达了诗人怎样的感情？这首诗通过写某物表达了诗人怎样的感情？诗人是如何借某

14、物来展示自我形象的？诗人是如何借某物来展示自我形象的？请结合诗中所写的某物形象，评说诗人在诗请结合诗中所写的某物形象，评说诗人在诗中寄寓的思想或反映的思想境界。中寄寓的思想或反映的思想境界。古诗中的事物形象：古诗中的事物形象：1 1、具有象征意义的形象、具有象征意义的形象 2 2、具有特定含意的形象、具有特定含意的形象|物象，即被作者人格化了的描写对物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。想感情。|作者塑造物象是为了言志、言情、作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言心声。咏物

15、诗运用的是托物言志（象征）咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在以物喻人，言在此而意在彼此而意在彼。所以，凡所以，凡借物抒情、托物言志借物抒情、托物言志的诗，的诗，往往都在对事物形象的描绘中往往都在对事物形象的描绘中寄寓寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗人的思想感情和人生理想，因此因此既要分析诗中所描绘的形象，也要既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。分析诗中所寄寓的感情。1 1、分析思路、分析思路 欣赏这类诗时，欣赏这类诗时，一要注意一要注意物象的特点物象

16、的特点，提炼提炼所写物所写物象描写象描写特征特征的的词语词语，挖掘物象内在，挖掘物象内在的品格、精神的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄二要注意作者在描摹的事物中所寄托的托的情感情感，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。2 2、鉴赏方法、鉴赏方法 鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自事物形象的自然属性（事物特征）。然属性（事物特征）。鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。表现的寓意等）。鉴赏流程鉴赏流程：物的外形特征：物的外形特征物物的的神韵、品

17、格神韵、品格诗人的理想情诗人的理想情操操 3 3、答题步骤、答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括物象的物象的基本特征基本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。4 4、答题示例、答题示例【例题】阅读下面这首诗歌，回答后【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。面的问题。早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬

18、雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我问：诗人是如何借梅展示自我形象的？形象的？【答案】【答案】（步骤步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而早梅耐寒而立、迎风而发立、迎风而发的形象。的形象。（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存字点明早梅生存条件的恶劣；条件的恶劣；“迥迥”字表现出早字表现出早梅的孤单；梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑疑梅为雪梅为雪之错觉，鲜明地表现出早之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。梅冰清玉洁之质。（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。脱俗的自我形象。5 5、课堂演

19、练、课堂演练分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。石灰吟石灰吟 于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案】【答案】刻画了一个刻画了一个要把自己的清白留要把自己的清白留在人间的石头形象在人间的石头形象。诗歌通过对经过千诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，把一片清白长留人间的石头的描写，表表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚达自己为国尽忠，不怕牺

20、牲的意愿和坚守高洁情操的决心。守高洁情操的决心。白梅（元）王冕白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1 1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？什么？突出了它的哪些特征？（2 2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？诗诗人借此表达了怎样的思想感情？人借此表达了怎样的思想感情？【答案】【答案】（1 1）诗人塑造的主要形象是梅）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它花；突出了它耐寒耐寒、清高清高、报春报春的特征。的特征。

21、（2 2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理坚持理想操守，不与世俗同流合污想操守，不与世俗同流合污的思想感情。的思想感情。马诗马诗(李贺李贺)大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问题问题1 1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？形象？问题问题2 2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋描绘了一匹威武雄

22、健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。和怀才不遇的激愤之情。白鹭图白鹭图 (刘羽刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？的白鹭是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的追求清高而无人理解的悲剧形象。悲剧形象。墨墨梅梅 (王冕王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚

23、池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的什么特点？这首诗表现了画中梅花的什么特点？写出了作者怎样的品质？写出了作者怎样的品质？高洁、淡雅、朴素高洁、淡雅、朴素写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。纯洁的操守。规律总结:1、事物形象题型答题思路（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）2、刻画事物形象方法题型答题思路古诗刻画事物形象，展示特征的方

24、法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。解答这类题目，可按照如下思路进行：阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。紧扣要求，整理思路，形成答案。常见思想感情（咏物诗）由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理

25、趣。【答题步骤】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。小结小结1 1：鉴赏咏物诗时需注意下面两：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面个方面 从物人一体的角度来把握事物从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界、的特点，如：外形、内心世界、品质、感情等。品质、感情等。运用拟人的手法来表述事物的运用拟人的手法来表述事物的特点。特点。小结小结2 2：鉴赏物象要注意以下几点：鉴赏物象要注意以下几点：（1 1）熟记物象的象征意义）熟记物象的象征意义（2 2）鉴赏一般物象要注意结合作）鉴赏一般物象要注意

26、结合作者的处境，了解作者的身世，分析者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。作者所塑造形象的象征意义。（3 3）抓住物象的特征与作者所寄）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。寓的感情。教学目标教学目标谈谈意境谈谈意境 意：是诗人要表达的思想感情。意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：作者要表达的思想感情与诗词意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界种耐人寻味的艺术境界意境与意象的关系意境与意象的关系第一，抓住意象，并反复揣摩意象特征第一，抓住意象，并反复

27、揣摩意象特征 意象意象是指诗歌中寄寓了作者主观感情的是指诗歌中寄寓了作者主观感情的客观物象客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象刻的客观物象)。意象对于意境的形成起着。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象特征，是体会作者思想感情从而顺利意象特征，是体会作者思想感情从而顺利进入诗

28、歌意境的关键。进入诗歌意境的关键。秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。天涯。昏鸦：昏鸦：流水：流水：西风：西风：天涯：天涯：意境意境衰败荒凉之兆衰败荒凉之兆绵绵愁思绵绵愁思悲凉惨淡之景悲凉惨淡之景游子羁旅之苦游子羁旅之苦方法：把握景物特征方法：把握景物特征衰败、凄凉衰败、凄凉羁旅行人的思乡之情。羁旅行人的思乡之情。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠眠雄浑壮观雄浑壮观恬淡闲适恬淡闲适清冷孤寂清冷孤寂采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山君不见黄河之水天上来，

29、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。奔流到海不复回。开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻宁静温馨宁静温馨品味意境品味意境第二，要善于展开联想与想像的翅膀第二，要善于展开联想与想像的翅膀 提取诗歌中的意象，想象在此环境下的提取诗歌中的意象，想象在此环境下的活动。并体会此中的心理感受。活动。并体会此中的心理感受。身临其境身临其境法法 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊羊”(刺勒歌刺勒歌)1、一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全景图。、一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全景图。2、在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之、在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土地上

30、生存、劳动，是何等的欢子的人在这片土地上生存、劳动，是何等的欢乐和美好乐和美好!意境：壮阔、生机勃意境：壮阔、生机勃勃勃第三，把握抒情主人公的形象和性格第三，把握抒情主人公的形象和性格 在诗歌鉴赏中如能充分地把握住抒情在诗歌鉴赏中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，则能有助于进入诗主人公的性格形象，则能有助于进入诗歌的意境。歌的意境。“诗而有境有情，则自有人诗而有境有情，则自有人在其中在其中”(围炉诗话围炉诗话)，这个人便是，这个人便是抒情主人公的性格形象，所谓抒情主人公的性格形象，所谓“风格就风格就是人是人”。所谓。所谓“诗品出于人品诗品出于人品”。卜算子黄州定慧院寓居作（苏轼）缺月挂疏桐

31、，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。诗人情感诗人情感：词语词语：诗眼诗眼：方法方法:分析重点词语（诗眼）分析重点词语（诗眼）意境意境相关的鉴赏术语：相关的鉴赏术语：常见景物特点：常见景物特点：恬静恬静 幽静幽静 安谧安谧 平平和和 瑰丽瑰丽 壮阔壮阔 雄奇优美雄奇优美 生机勃勃生机勃勃 富丽堂富丽堂皇皇 繁华热闹繁华热闹 肃杀肃杀 萧条萧条 荒寒荒寒 荒芜荒芜 虚幻虚幻 飘渺飘渺 凄惨凄惨 凄凉凄凉常见思想感情：常见思想感情：迷恋迷恋 留恋留恋 思念思念 忧忧愁愁 悲愤悲愤 激愤激愤 辛酸辛酸 寂寞寂寞 伤感伤感 孤独孤独 烦闷烦闷 郁

32、闷郁闷 恬淡恬淡 闲适闲适 欢乐欢乐 喜悦喜悦 仰慕仰慕 追慕追慕 热情洋溢热情洋溢 壮志凌云壮志凌云 奋发向上奋发向上 忧国忧民忧国忧民 追古伤今追古伤今 忧愁郁闷忧愁郁闷 消极避世消极避世 思乡怀人思乡怀人 常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词把握诗歌意境把握诗歌意境把握意象：把握意象：品味意境：品味意境：掌握一定数量的常见意象的意掌握一定数量的常见意象的意蕴蕴找出意象找出意象抓诗眼，分析重点抓诗眼，分析重点修饰性修饰性词语词语掌握常见意境类型掌握常见意境类型答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描中的主

33、要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不

34、行的，应答出为什么而“感伤感伤”。【注】钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。一一 般般 表表 达达 式式 东栏梨花东栏梨花 苏轼苏轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。1 1）诗人为什么见）诗人为什么见“东栏一株雪东栏一株雪”而而“惆惆怅怅”？请联系全诗作简要分？请联系全诗作简要分析。析。2 2）有人认为）有人认为“梨花淡白梨花淡白”与与“一株雪一株雪”相重复，相重复，主张将主张将“梨花淡白梨花淡白”改为改为“桃花烂熳桃花烂熳”。你对。你对这一主张有什么看法？这一主张有什么看法？诗人见梨花而诗人见梨

35、花而“惆怅惆怅”是因为他感到春光易逝，是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青是春末夏初之景，人生短促。（梨花盛开、柳色深青是春末夏初之景，已暗含伤春之感；已暗含伤春之感；“人生看得几清明人生看得几清明”便是直接感叹便是直接感叹人生短促）人生短促）不能改为不能改为“桃光烂熳桃光烂熳”，因为，因为“梨花淡白梨花淡白”是紧扣诗是紧扣诗题写景，如果改为题写景，如果改为“桃花烂熳桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。本诗就变成写桃花了。“花满城花满城”也就成了也就成了“桃花满城桃花满城”了。了。（2005年全国卷年全国卷1）春行即兴）春行即兴 李华李华 （2005年全国卷年全国卷1）春行即兴）春行即兴 李华李华 要要 点点 归归 纳纳 情景分析一般需由景入情，情景分析一般需由景入情，如，如“空空”“”“冷冷”“”“凄凄”“”“凉凉”“”“自自”“”“闲闲”这些这些词的阐释，由景析情中要点明手法，然后明确词的阐释，由景析情中要点明手法，然后明确景中所含情感。景中所含情感。一般表达式一般表达式：诗句中写了：诗句中写了等景等景物，而景中含情，情景交融，物，而景中含情，情景交融，“某字某字”既写出了景物的既写出了景物的特点，又表现出一特点，又表现出一种种的情感。的情感。将文字景物将文字景物图画图画感悟意境、情感感悟意境、情感组织文字概述组织文字概述按答题步骤作答按答题步骤作答总体思路总体思路