2020高考诗歌鉴赏(一)之形象意境类课件 .ppt

1、诗歌鉴赏二轮复习 在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴赏题的常见考点及其答题思路。虽然我们在第赏题的常见考点及其答题思路。虽然我们在第二轮复习中不再选择这一复习角度，但这并不二轮复习中不再选择这一复习角度，但这并不意味着我们不用关注！希望同学们在练习中有意味着我们不用关注！希望同学们在练习中有意识地训练规范答题。意识地训练规范答题。第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及其情感、手法进行梳理，努力做到了解各类题其情感、手法进行梳理，努力做到了解各类题材诗歌，考试不慌乱，答题要规范。材诗歌，考试不慌乱，答题要规范。一、鉴赏文学作

2、品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目考点简说考点简说4 1 1、了解古典诗词的发展变化。、了解古典诗词的发展变化。诗经诗经开创了开创了现实主义现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生

3、活，反映人民的愿望。真实地反映现实生活，反映人民的愿望。楚辞楚辞开创了开创了浪漫主义浪漫主义的传统，并为李白、李的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。主观感情。5唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂乡

4、的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多

5、重忠义。忠义。6送别诗怀古诗边塞诗思乡诗闺怨诗咏物诗田园诗山水诗政治诗2 2、掌握诗歌类别及其特点、掌握诗歌类别及其特点7送别诗送别诗。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。绪，从而体现作者的思想感情。怀古诗怀古诗的主题一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通的主题一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。同时，委婉的对现实进行批评。边塞诗边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀

6、敌，或者大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。揭露战争的残酷性，非正义性。思乡诗思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。宁的平静生活。咏物言志诗咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。神、品格和理想。闺怨诗闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。谈禅说理诗谈禅说理诗，诗人

7、把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。l形象形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体借以表达思想情感的具体可感的物象或画面可感的物象或画面，它可以是人，也可以是，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。花、草、虫、鱼等景物。鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象人物形象人物形象事物形象事物形象A A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己B B、作品刻画的人物形象、作

8、品刻画的人物形象柳宗元柳宗元江雪江雪意象意象(自然景物和人文景物自然景物和人文景物)景物形象景物形象事物形象事物形象把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。理解形象的典型意义。l提问方式：提问方式：l1 1、这首诗塑造了一个怎样的人物、这首诗塑造了一个怎样的人物形象？形象？l2 2、分析诗或词中诗人所塑造的形、分析诗或词中诗人所塑造的形象？象？l（1 1）指出作者描绘形象的）指出作者描绘形象的特点和身份特点和身份（概说）（概说）l（特点：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等特点：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等l身份：英雄、游子、思妇、隐

9、者、征人等身份：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）l（2 2）具体）具体分析分析揭示形象特征的相关诗句（展开分析）揭示形象特征的相关诗句（展开分析）l（3 3）人物形象表现出的意义（）人物形象表现出的意义（作者的情感、理想、追作者的情感、理想、追求、品性等求、品性等）（总结）（总结）分析人物形象型答题步骤分析人物形象型答题步骤身份身份/特征特征+分析（诗句展开）分析（诗句展开）+情感情感 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂尘暗旧貂裘裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心

10、在天山，身老沧洲。身老沧洲。简析这首宋词中的人物形象。简析这首宋词中的人物形象。（6分）分）答案：答案：诗中描写了诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。门的感慨。形象特征和身份形象特征和身份分析分析一、形象鉴赏一、形象鉴赏 人物人物情感情感送邹明府游灵武送邹明府游灵武 唐唐 贾岛贾岛曾宰西畿县，

11、三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。县）。（1 1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（要分析。（4 4分）分）【答案答案】诗中邹明府形象的主要特点是诗中邹明府形象的主要特点是:清正清正廉洁。廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书

12、。如今冒雪远游朔方，前程相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。形象。高考真题演练高考真题演练1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、

13、忧国忧民的形象。的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；

14、如王维。对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆

15、游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反

16、对战争。8 8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。个爱恨情长的艺术形象。二、形象鉴赏二、形象鉴赏 景物景物景物类型：景物类型：1 1、景物描写、景物描写 （季节、节令、地域等）（季节、节令、地域等）2 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）别等）3 3、色彩描写、色彩描写二、形象鉴赏二、形象鉴赏 景物景物 绝句漫兴九首（其七）绝句漫兴九首（其七）杜甫杜甫 糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。糁径杨花铺白毡

17、，点溪荷叶叠青钱。笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。请用简洁的语言说说该诗描写的是一副怎样的请用简洁的语言说说该诗描写的是一副怎样的图景？图景？答案一：描写了一幅花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密答案一：描写了一幅花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，沙上野鸭相依而眠的生动、温相依，笋根悄悄探头，沙上野鸭相依而眠的生动、温馨、祥和、静谧的图景。馨、祥和、静谧的图景。答案二：描写了一幅初夏郊野安详静谧的图景。答案二：描写了一幅初夏郊野安详静谧的图景。杨花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，沙上野鸭母杨花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，沙上野鸭母子相依而眠。表现了作者

18、定居之后闲适愉悦的心情。子相依而眠。表现了作者定居之后闲适愉悦的心情。提问方式：提问方式：1、这首诗营造了一种怎样的意境（氛、这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？表达了作者怎样的思想感情？围）？表达了作者怎样的思想感情？2、这首诗（某诗句）描绘了一幅怎样的、这首诗（某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、某几句诗描写了什么样的景物？抒发、某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？了诗人怎样的情怀？【答题步骤】绘景绘景：描绘诗中展现的图景画面。：描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言描绘出诗中展

19、现的画面。描述物（意象），用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。语言力求简洁优美。析境析境：概括景物所营造的氛围特点。：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点和情调。悟情悟情：分析、体悟作者的思想感情。：分析、体悟作者的思想感情。切忌空洞，要具体。切忌空洞，要具体。比如光答比如光答“表达了作

20、者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么而什么而“感伤感伤”（不仅要说出感情，还要说出感情产生的不仅要说出感情，还要说出感情产生的原因原因）。）。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？表问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？达了诗人怎样的情感？西西 楼楼 曾曾 巩巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩

21、疏箔，卧看千山急雨来。【答案示例答案示例】：这首诗描写了海滨暴风雨来这首诗描写了海滨暴风雨来临前的恢弘壮美景象临前的恢弘壮美景象，（，（绘景绘景）连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，去，（析境析境）渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟、壮阔的的雄伟、壮阔的气势气势,表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（悟情悟情）常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词作者的感情类别作者的感情类别三、形象鉴赏三、形象鉴赏 物物l思维切入点：思维切入

22、点：1 1、物象：物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。思想感情。2 2、思路：提炼物象物征思路：提炼物象物征抓物与志的抓物与志的“契合点契合点”挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象内在的品格、精神例例1 1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分）早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自

23、我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？三、形象鉴赏三、形象鉴赏 物物早梅早梅 张渭张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）（鉴赏梅的形象）答案：答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出字表现出早梅的孤单；早梅的孤单；“白玉条白玉条”之之喻喻、疑梅为雪之错觉，鲜、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅明

24、地表现出早梅在困境中的在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。自我形象。组织答案落脚点：组织答案落脚点：1 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点；、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点；（表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。、写出作者所要表达的情感、思想或志向。“形象意境类形象意境类”题目题目答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成 “形象类形象类”答题步骤：答题步骤：（1 1）找到诗）找到诗人描绘的形象的有关诗句，（人描绘的形象的有关诗句，（2 2）分析形）分析形象的基本含义，（象的基本含义，（3 3）结合文章主旨分析）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象，（诗人为什么要写这一形象，（4 4）指出描）指出描绘形象的作用或效果。绘形象的作用或效果。“形象类形象类”答案由三部分构成：答案由三部分构成：什么形象（形什么形象（形象定位）；分析形象的基本特征；形象的意义象定位）；分析形象的基本特征；形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）（作者的情感、理想、追求、品性等）