2020年小升初语文复习 分类作文全攻略之怎样写人作文.doc

1、 2020 年小升初语文复习年小升初语文复习 分类作文全攻略之怎样写人分类作文全攻略之怎样写人 一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。 1.通过一件事写人。 （1）要根据写人的需要来选择具体事件。在写事情的时候，要选择典型的事例。 所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美 好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映 深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴 涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （2）要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。 例文： 我的同学 我有一个前桌

2、，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的 热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认 真真的给你讲，直到你弄懂了为止 。 付洁琼是我的“二代老师”，她是我的 语文老师 数学老师 ，品德老师 ，外语老 师 等各科老师。她身高 1.60 米， 一个圆圆的脸蛋 ，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神 的大眼睛头上戴着一个红红的发卡， 背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔， 写字特别好看， 总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良 。 记得有一次数学课，我们正在上自习 ，我突然胃里不舒服 ，我心里想：忍一下 ，就一 下，一会就下

3、课了， 上完这节课！我就一直这样想着 ，可是， 胃好像一个顽皮的小孩，我 说什么 ，他也不听， 我们一直僵持了很久， 最后我忍不住了，就走到老师面前去说：老 师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗？ 老师说：快去 我叫上付洁琼，让她陪我去，她 和我一起走了 ， 快到厕所的时候 。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而 痛苦的表情， 她看出了我的痛苦对我说：要不我们跑吧！ 我说：不行，越跑越难受 ， 于 是，我们就走到了厕所，我到那就吐了 ，她递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴， 我们就进班 了。 付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。 2.通过几件事来写人的作文 （1）所

4、写的几件事必须有代表性， （2）不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。 （3）要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按 时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层 递进式安排。 （4）需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参 差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。 例文： 我的幽默老师 我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞 笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。 记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：陆俊哥啊

5、， 你是不是该改名叫做呆哥啊？ 听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆歌”从同 学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一 时疏忽而写错了最简单的一题， 林老师看见了， 便问： 黄若龙啊， 你到底是天才还是癫仔啊？ 这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法 之一取外号。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让 同学们开心呢！ 记得那时是一个星期五的下午， 因为同学们都没有午睡， 所以都无精打采的。 林老师想了想，问你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲 啊？ 听啦这话，

6、同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎 么样，这个方法管用吧？ 我的幽默老师林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！ 二、通过对人物的表情， 动作， 神态的描写， 使它构成整个情节的最典型的部分， 来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作 的目的。 1.人物外貌的描写。 每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表 现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的 地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物 的精神面貌和内心活动（如在我的小表妹一文中，对小表妹

7、的外貌是这样描（如在我的小表妹一文中，对小表妹的外貌是这样描 写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁 ，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红 色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，像朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，像朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛， 一看就是个机灵鬼。文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。一看就是个机灵鬼。文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。)( 又如一篇又如一篇 题为娘的习作中写道：我娘今年题为娘的习作中写道：我娘今年 30 多岁，长得并不美：一张普通的脸，一多岁，长得并不美：

8、一张普通的脸，一 双纯朴的眼睛，中等的个儿双纯朴的眼睛，中等的个儿 ，平凡的没有能引起人们注意的地方。，平凡的没有能引起人们注意的地方。 小作者并没小作者并没 有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是述中让读者知道他的妈妈是 一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。) 2.人物语言的描写。 描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突 出文章的中心思想。 人物语言要符合人物的身份及年龄特征， 且要与人物的动作， 神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人

9、物在不同环境，不同条件下的语 言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。 对话是两 个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写 在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后 各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四 种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 (例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小 兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄 跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着

10、快乐、朴 实的光， 两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。 我走到近前， 蹲下身一边抚摸着小兔， 一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。它叫鲜鲜 ，非常淘气，你看，它又跑到这儿 来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石 榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村 小女孩的纯朴特点。) 3.人物行动的描写。 写出人物的行动， 表现人物的思想品质和性格特点。 （如一个个小手冻麻了，（如一个个小手冻麻了， 冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手

11、，再呵呵热气，又喊着笑着， 热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。） 4.人物神态的描写。 神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的 神态， 就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙 述中。（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如水浒传里的片段：两个猎户（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如水浒传里的片段：两个猎户 听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：你不信时，只看我身上兀自有血听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：你不信时，只看我身上兀自有血 迹。迹。 ） 5.人物心

12、理活动的描写。 心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作 方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。 人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表 现的思想活动要真实。 心理描写应穿插在叙事中， 不要太集中， 也不要写的过多。 （如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去， 目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可 是，我还是让她失

13、望了，这已经不是第一次了是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了妈妈，你不要生气妈妈，你不要生气 ） 古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还 要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。 附例文评析 我的同桌 我的同桌董佳旋长得可真有趣。扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下 面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和她坐 在一起就喜欢上她了。 （开头介绍记叙的对象（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。 开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三

14、方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意 不要为写外貌而写外貌。）不要为写外貌而写外貌。） 我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一 点：好胜心强点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒 忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）。）前些天语文测验，我得了 98 分，她呢？97 分。就这么一分 之差，她就不高兴了，嘟

15、着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着我正纳闷，她 突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长 请来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、 得意洋洋得意洋洋 。）。）地对中队长说：看，这白玉很珍贵的玉字，顾宇写成王了！中 队长细细一看， 就指着董佳旋的脑袋说： 瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？董佳旋瞪了中队长一眼， 自以为是地拿过考卷，读了起来：白玉很珍贵咦？刚才玉字不对，现在怎么又 对了？她直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见她那可怜的样子，马上 拉住她的手说：不

16、要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努 力呀！她看着我，心悦诚服地直点头。（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写。写 语言，要切合身分、场合等，“要考得好靠自己的努力呀！”可删去语言，要切合身分、场合等，“要考得好靠自己的努力呀！”可删去 。）（“心悦诚服。）（“心悦诚服 地”和前面的逗号也要相应删去。）地”和前面的逗号也要相应删去。） 我的这位同桌还有点糊涂乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是。写“糊涂”，也是 通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋通过神态描写

17、来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快、挺胸、抬头、快 步走、大声说步走、大声说 。）。）这天早上，她脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来 到教室。站在讲台边上的王老师闻到了她身上的香味，就叫她过去。董佳旋抬头挺胸，自以 为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问她：董佳旋，你身上怎么这么香啊？ 她以为老师要表扬她，更加神气活现地把头一抬， 大声说：我嘛，擦了点香水，抹了点发油！ （人物的语言，从语气、语调到句式的选择（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董佳都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董佳 旋的自我

18、欣赏。）旋的自我欣赏。）老师看着她，又好气又好笑，对她说：董佳旋，擦香水抹发油可不是真正 的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉 鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。（再写（再写 他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）。） 我的这位同桌还挺爱打人玩。 我才和她坐了两星期， 就被她打了十来次。 王老师知道了， 就把我俩找去，严肃地问她：董佳旋，你再打顾宇怎么办？ 董佳旋眨了眨眼睛，脱口而出 那好办，就叫他打还我三下呗！ 话是这么说，可不出三天，她又犯老毛病了。自修课上， 她很快做完

19、了作业，闲着没事干，就学着电视武松中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝 我腿上捶了一下，我痛得哇哇直叫。她慌了，一吐舌头，忙说：对不起呀，我尊敬的好顾 宇。还一个劲地给我揉腿。看着她这副样子，我的气消了，立刻说：不要紧，不要紧。” （人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的 慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）。）可董佳旋还是很过意不去，傻乎 乎地说： （道歉的神情、语言（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作以及道歉后的动作

20、都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。） 你打还我吧！我才不打呢！她趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个她自 己的腿。（人物语言和动作（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打，所以详写“打 还”的过程是合理的还”的过程是合理的 。）。）哎哟！ 她叫了一声，马上又笑了，她大概认为已经惩罚 过自己 了。看着她那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。 我的同桌董佳旋， 既调皮又可爱， 还挺傻。 他傻得有趣， 谁见了都会喜欢他， 真的！ （在（在 上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，

21、并抒发友爱的感情上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。）。） 三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、 写几个人。其中应以写一个人为主。 1.写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： （1）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要 注意以下几点： 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的 事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这 样人物形象才能丰满。 为了使读

22、者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实 的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 （2）通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人， 有时使用一件事来反映一个人就显得 比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能 说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点： 几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可 能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括 交代一些事例，再具体记叙一两件事。 （3）

23、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这 个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一 个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写 法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自 己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强 附会，为对比而对比。 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕 中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如

24、果从一个侧面去描写， 人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描 写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整 理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来 丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧 面， “拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到， “众星拱月”的“众 星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的 时候，是没有必要平均使用力量的。 2.写两个人 写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉 的人，要写好这一类型的作文必

25、须注意： （1）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和”字，这就 要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和*之间的联系。在叙事过程中， 要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才 能把握住题目要求写的重点。 （2）用对话展开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系， 所以一定要写好两个人之间的对话。 要用对话展开情节， 用对话表现文章的中心。 3.写一群人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文， 可以写 “一家子” 、 “这一班” ， 也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己 熟悉的几人都行。 写一群人，比写

26、一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织， 巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组 织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。 写人物 群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有 的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现 文章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。 （一）列人物表似的介绍。 （二）有代表性的介绍。 （三）以一件事为线索写几个人。（四） 通过几件事写几个人。 【例文赏析】 小小音乐家 我的小伙伴张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱

27、极了。 告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！ 有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众， 听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉 弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛 时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。 艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时 间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到 梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首

28、曲子 光明行。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的 岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。 顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。 几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息， 梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流， 终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。 啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们全校的骄傲！ 【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级 同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，

29、实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方 面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。 【人物描写习作示例】【人物描写习作示例】 例如：例如： 她骂他混蛋她骂他混蛋 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”添加“动作描写” 她用手指她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“肖

30、像描写”添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一 个混蛋！个混蛋！ 添加“心理描写”添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个 混蛋！”混蛋！” 添加“场景描写”添加“场景描写”

31、真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了 老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经 心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是

32、在不断地告诫自己：不要 生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子 骂道：你真是一个混蛋！骂道：你真是一个混蛋！ 【作文练习】 第一次 写自己 训练目标： 通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。 训练指导： 写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写 来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐； 或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人 的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。

33、 写作提纲： 我 第一段：介绍自己的外貌特点。 第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电 视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心） 第三段：用一两句话总结自己。 【写人词语句子练习】【写人词语句子练习】 练习（一）练习（一） 把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为 10 类。 1、把眉毛比做：（ ）（ ） 2、把前额比做：（ ）（ ） 3、把脸蛋儿比做：（ ）（ ） 4、把鼻子比做：（ ）（ ） 5、把睫毛比做：（ ）（ ） 6、把大眼睛比做：（ ）（ ） 7、把下巴比做：（ ）（ ） 8、把乱发比做：（ ）（ ） 9、把胸脯比做：（ ）（ ）

34、 10、把皱纹比做：（ ）（ ） 练习（二）练习（二） 读下面的句子是比喻句的打“”不是比喻句的打“”。 1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。 （ ） 2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。 （ ） 3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。 （ ） 4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。 （ ） 5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。（ ） 6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。（ ） 7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。 8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。（ ） 9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。（ ） 10、我从来没有见这姑娘恼

35、过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。 （ ） 练习（三）练习（三） 把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 1、她脑后那一束乌云般的（ ），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又 飘逸。 2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（ ）好像晒干了 的酸梨。 3、那个姑娘的（ ）像南豆腐一样细嫩白皙。 4、小女孩那两条雪白的（ ） 肉嘟嘟的，就像秋藕一般。 5、他脸上少了那副黑眼镜，两只 （ ）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。 6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（ ）像断了 线的珍珠。 7、他的（ ）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。 8、她的（ ）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。 9、他的

36、眼很小，但很有神，（ ）像两颗发光的黑豆子。 10、他那只（ ）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂 了一头大蒜。 练习（四）练习（四） 找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里 1 、 这 回 忆 ， 如 同 魔 鬼 般 追 逐 着 他 ， 缠 绕 着 他 ， 不 给 他 片 刻 安 宁。 （ ） 2 、 那 些 异 国 风 光 ， 热 情 款 待 ， 已 如 过 眼 烟 云 ， 渐 渐 地 淡 忘 了 。 （ ） 3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起 来。 （ ） 4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（ ） 5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡

37、啄米般得得响。（ ） 6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开， 胸中豁亮了了。（ ） 7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（ ） 8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（ ） 9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（ ） 10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（ ） 练习（五）练习（五） 把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 1 1、美发像（ ） 2、乱发像（ ） 3、泪眼像（ ） 4、眼睛像（ ） 5、目光像（ ） 6、面孔像（ ） 7、牙齿像（ ） 8、皱纹像（ ） 9、胡子像（ ） 10、眉毛像

38、（ ） 练习（六）练习（六） 选择下例句子所用的修辞方法 （比喻、 排比、 夸张、 拟人） 填在句后的括号里。 1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。 （ ） 2、你也不照照你是当科学家的料吗？（ ） 3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。 （ ） 4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。 （ ） 5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的 人。（ ） 6 、 进 入 我 视 线 的 ， 仿 佛 全 是 旋 转 的 人 、 旋 转 的 车 、 旋 转 的 楼 房 。 （ ） 7、他又

39、碰了个钉子，气得五官都挪了位。（ ） 8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。 （ ） 9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（ ） 10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了 建设一个伟大的社会主义国家。（ ） 练习（七）练习（七） 把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 1、他 披 着 风 衣 ， 迎 风 叉 腿 而 立 ， 那 威 风 凛 凛 的 高 大 身 影 ， 活 像 （ ）一般。 2、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，（ ）似的， 真是苍蝇飞上去也 要滑下来。 3、他脸长得像块（ ），毫无表情。 4、他忽地坐直了身

40、子，两只眼睛瞪得像（ ）。 5、比赛结束了，队员们浑身是汗，像（ ）一样。 6、他原来有些弯曲的背，现在越驮越厉害，如同（ ）。 7、一听这话，那孩子再也忍不住，双手掩住脸，眼泪像（ ） 似的从指缝里流出来。 8、他的两条短胳膊像（ ）一样，又粗又硬。 9、他一直苦着脸，像（ ）似的呆坐着。 10、昔日的师生情谊像（ ）一样，引人缅怀。 练习（八）练习（八） 用连线把下面的词语恰当的搭配起来。 1、他结实的像 一匹没笼头的野马 2、他活泼的像 心里开了花 3、他勤奋的像 钢桩铁柱 4、他蛮横的像 刚出窝的喜鹊 5、他高兴的像 蜜蜂采蜜 6、手指冻得像 一壶搅混了的水 7、手指瘦得像 两个铃铛

41、8、心里乱得像 螃蟹腿 9、他干瘦得像 胡萝卜 10 眼睛瞪得像 老了的鱼鹰 分类描写人类外貌的词语分类描写人类外貌的词语 头发白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 眼睛大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眉青目秀 炯炯有神 鼻子高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌梁 宽鼻阔嘴 又辫又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子 嘴樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 牙 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙 面容 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑

42、陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面不改色心不跳 手十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 辭形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍 衣着朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂 嘴巴红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜

43、嫩 湿润 血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇如胭脂 唇红如血 朱唇皓齿 唇焦口燥 瘪嘴薄唇 唇方口正 头发鬓角 卷发 银发 鹤发 刘海 辪子 发辪 乌黑 整齐 凌乱 蓬松 粗硬 披肩发 羊角辪 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 刺猬头 白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 白发如霜 两鬓苍苍长辪垂胸 乌黑油亮 乌发如云 留着背头 蓄着分头 剪着平头 自然卷发 滑腻柔软 油亮光洁 蓬蓬松松 脸庞 白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 英俊 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面蜡黄 瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸

44、 脸色如蜡 若鹅卵 面若银盘 面如土色 面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴 面白如玉 平头正脸 脸庞清秀 脸色红润 脸色白 面白唇红 面如晚霞 面似红火 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容 两颊绯红 颧骨高耸 黑里透红 酒窝迷人 轮廓分明 油头粉面 方面大耳 气色红润 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面 耳朵肥大 耳廓 瘦削 耳轮 耳垂 招风耳 耳鸣眼花 耳目失灵 耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩 眉毛浓黑 细长 浓重 墨黑 粗长 剑眉 秀眉 眉宇 修长 粗黑 金色眉 柳叶眉 卧蚕眉 扫帚眉 又粗又浓 眉如新月 眉如春山 眉如卧蚕 眉清目秀 愁眉

45、不展 柳眉倒竖 慈眉善目 贼眉鼠眼 眼睛凤眼 杏眼 斜眼 美目 俊目 秀目 慈祥 敏锐 呆滞 凝视 眺望 慧眼 秋波 明亮 温柔 赞许 狡诈 专注 关切 老花眼 肿泡眼 金鱼眼 细眯眼 眯缝眼 斜视眼 斗鸡眼 杏儿眼 丹凤眼 描写人物心情的词语描写人物心情的词语 心花怒放-怒放:盛开心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。 满心欢喜-心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词 语 归心似箭-形容想回去的心情万分急切。 心旷神怡-解释意思 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。 心潮起伏-起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静 心悦诚服-悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服

46、气。指愉快地接受某种 观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。 心事重重-心里有很多顾虑放不下。 忧心忡忡-忡忡： 非常忧虑不安的样子。 忧愁得心情不能安静。 形容心事重重， 非常忧愁忧虑。 心如刀绞-内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。 悲痛欲绝-绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。 常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语 怒火中烧-中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。 心惊胆战-战:通颤 ,发抖。形容十分害怕。 心慌意乱-心里着慌,乱了主意。 心急如焚-焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。 心灰意冷-灰心失望,意志消沉。 心急如焚-心里急得象着了火一样,形容非常着急. 心惊肉跳-形容担心灾祸临头,恐慌不安. 心神不定-定:安定.心里烦躁,精神不安. 心猿意马-心里好象猴子跳、 马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不 下来. 心慌意乱-心里着慌,乱了主意. 黯然无神 黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采 黯然魂销 黯然： 心神沮丧的样子； 魂销： 灵魂离开了躯壳。 形容心情极其沮丧、 哀痛，以致心神无主的样子 熏风解愠 解释熏风：和风；愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼， 使人心情舒畅。 笑傲风月 解释犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。 若释重负 解释形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同如释重