[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：2 拉拉手交朋友）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：2 拉拉手，交朋友）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲

2、解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析手拉手，交朋友是统编版一年级上册道德与法治第一单元我是小学生啦的第二个话题，本课是以“我的好伙伴”和“认识你真好”这两个小话题展开活动。通过活动激发学生

3、主动与他人交往的兴趣，愿意且大胆地交识新朋友。结合课堂当中的游戏体验，感受朋友之间互相帮助、乐于分享的情感体验，进一步深化好朋友友谊之情。教学目标1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教学重点1体会成为小学生角色的变化。2认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。学习难点1感受成长与变化带来的愉悦。2在学校里情绪安定，心情愉快。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习

4、有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程活动一：听绘本，知友情（情境化教与学）1.听绘本故事雪中的朋友2.思考：小熊一个人玩时，它有什么感受？后来谁来了，它们的心情怎么样？3.小结：一个人玩孤零零，大家一起玩游戏，分工合作最开心。（板书课题2 拉拉手，交朋友）【设计意图：通过听读绘本故事雪中的朋友，在激发孩子学习兴趣的同时，让孩子感受到有朋友一起玩游戏的乐趣，有同伴真好！】活动二：学读本，学分享（活动化教与学）1.阅读文本，学会分享要求：观察课本 6-9 页故事好朋友，思考：为什么小动物们不愿意理会小猴？2.讨论：山羊老师对小猴说了什么？小猴应该

5、怎么做？3.小结：小朋友们一起玩游戏的时候要懂得分享，不能自己抢着玩，应该大家一起轮流玩，享受集体游戏的快乐。（板书：懂得分享）【设计意图：孩子们知道可以通过一起玩来交朋友，但是由于年龄特点，常常容易出现不懂分享，抢玩游戏的情况。通过文本当中的故事，以孩子们喜欢的方式，进一步让他们在集体游戏中学会分享。】活动三：看视频，说友情（内感化教与学）1.观看视频好朋友思考：故事里小猪、公鸡和老鼠三个好朋友都经历了什么？他们都是怎样做的？2.小结：好朋友之间要懂得分享，还要相互帮助，遇到问题时一起做决定，更要公平对待每一个朋友。（板书：互相帮助）3.交流生活中你和好朋友之间的小故事。【设计意图：低年段的

6、孩子常常会出现今天我们是朋友，但因为生活中一些很小的事情，明天就不再是朋友了。结合绘本故事好朋友让孩子们感受好朋友之间真挚的友谊是需要通过彼此努力，如懂得分享、互相帮助等。】活动四：巧体验，悟友情（行动化教与学）1.游戏：猜猜他是谁？要求：小朋友们结合上节课绘画作品我的好朋友，通过语言描述（性别、爱好、特点等）班上的一位你的好朋友，让全班同学来猜猜看他是谁。猜完后，再请大家来欣赏你的绘画我的好朋友。2.交流：你最想对你的好朋友说什么？3.小结：如果你开心，请你告诉我；如果你伤心，也请你告诉我。其实好朋友之间就是这么简单，一起享受快乐，一起分担悲伤，认识你真好！（板书：认识你真好）【设计意图：结

7、合上节课孩子们自己创作的绘画作品，通过猜谜的方式激发孩子的活动兴趣，在认识好朋友的基础上，通过一句话的叙说，让孩子们更进一步地明白友情的珍贵，好朋友之间可以相互分担，而不仅仅是开心时刻的共享。】活动五：谈感受，惜友情（自能化教与学）1.交换绘画作品我的好朋友要求：找到自己的好朋友将画作送给他，并且给你的好朋友一个大大的拥抱。2.总结延伸，儿歌朗诵我们都是好朋友（板书：我们都是好朋友）【设计意图：通过赠送画作进一步让孩子们感受朋友之间的情感，以拥抱体验友情的美好，结合儿歌朗诵，体会手拉手交朋友以及朋友之间相处的快乐。】评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：

8、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思我们班大部分学生是外来务工子女,他们中很多人没有接受过学前教育,口语交际能力较弱;有些学生经常因一些不友善的行为而被大家孤立。为了解决这些问题,帮助他们更好地适应小学生活,我主要采用了以下方

9、法。1.树立同伴榜样,模仿中学习。以李小丫的介绍作为范例,引导学生在模仿的基础上创新,降低口语交际的难度,培养学生与人交往时的口语交际能力。活动中我发现在进行自我介绍时学生会用范例的介绍方法。于是,我鼓励学生的同时,提出问题:除了可以像李小丫那样介绍外,还可以怎么介绍呢?帮助学生学会从不同方面介绍自己,让新同学更好地认识自己,从而帮助自己交到更多的好朋友。2.呈现生活情境,案例中反思。我将课前观察到的本班学生在交往过程中常出现的问题编成小虎“交朋友”的小故事。学生饶有兴趣地听完故事后,我让学生说说:为什么小虎交不到朋友,是觉得上学没意思吗?学生七嘴八舌地辨析,找到了问题所在。之后,他们又一起帮小虎出主意。教学力图在此过程中培养学生的交往能力。在课后对学生的观察中,我发现班级中有部分学生戴着“有色眼镜”看待某个同学,这会让被孤立的学生对学校环境产生焦虑、不安全的感觉,不利于其入学适应。对于这一问题,我在教学中考虑不周,需要改进。