[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级道德与法治上（第三单元 家中的安全与健康：11 别伤着自己）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.pdf

1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第三单元 家中的安全与健康：11 别伤着自己）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.初步感受生命的严重，形成自我保护的意识。2.初步掌握一些处理无意损害的基本方法，能做到远离危险。

2、3.知道生活中一些危险行为有可能会损害到自己。教学重点知道居家安全的一些做法，学会求助成人。学习难点初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，能做到远离危险行为。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案从学生的心理特点与认知程度来看，一年级新生正处于从幼儿过渡到儿童这一阶段，好奇心和思维的开放性是这一时期的主要特点。孩子们在成长过程中会自然习得一些基本的生活常识与技能，但自然的、自发的教育常常显得过

3、于零散和随机，以致孩子之间相关能力的发展存在巨大差异，尤其在孩子的自我保护与能力方面这种差异更大。因此，需要教师有必要对他们进行有目的、有计划的指导与训练。家庭生活是学生重要的生活部分，一年级学生自我性较强，对家庭生活中存在的安全隐患缺乏了解，对家庭中的意外伤害缺乏认识，不太会主动习得关于家庭安全的知识与技能。别伤着自己一课，就是帮学生唤醒生活经验，结合自己的实际生活体验，感受防止意外伤害的重要性；了解家庭生活中的不安全因素，知道居家安全的一些做法，初步掌握一些处理意外伤害的基本方法。从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很

4、好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。其中，别伤着自己一课，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。