《白杨礼赞》教学教学设计.pdf

1、白杨礼赞白杨礼赞 教学案教学案【教学目标】【教学目标】知识与能力：理解白杨树的象征意义。过程与方法：找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。情感态度与价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。【教学重点】【教学重点】了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。【教学难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情。【教学过程】【教学过程】一、情景导入，了解作者作品。播放歌曲小白杨今天这节课，我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿白杨礼赞茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。19

2、16 年毕业于北京大学预科班。1916 年后历任上海商务印书馆编辑、小说月报主编、民国日报主编，为文学研究会发起人之一，是新文化运动的先驱之一，是中国革命文艺的奠基人之一。新中国成立后，历任文化部部长、中国作家协会主席等职。主要作品有长篇小说子夜，中篇小说蚀（三部曲），短篇小说春蚕、林家铺子等。揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。本文的题目白杨礼赞，“礼”是敬礼、致敬、崇敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树怀着敬意的赞扬。抒情散文。二、朗读课文，整体感知。朗读课文找出直接赞美白杨树的语句，说出其作用。第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!（开篇点题）第 4 段：那就是白杨树，

3、西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。过渡（4、6 段）第 8 段：白杨不是平凡的树，我赞美白杨树，就因为（点明主题）第 9 段：我要高声赞美白杨树!（首尾呼应，再次点题）三、美文赏读1.围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？3.作者是从哪些方面来具体描写白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？4赏析佳句（1）笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈

4、以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。作者用工笔细描的方法，从干、枝、叶三方面写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结的特点。同时又用人格化的语言，写出了白杨树的精神美、内在美。5.作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈 挺拔 靠紧团结 力求上进 6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？不是。第 8 段用抒情性议论的笔调，以“不但象征尤其象征”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”

5、白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。四、总结全文，理清思路。请根据提示概括文章内容：文章一开始就赞美白杨树的 ，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的 ，第四自然段起 作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的 和 ，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责 赞美白杨树结尾。五、课堂小结白杨礼赞 是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文“形散神不散”的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨树的根本，“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。五、板书设计干直正直枝直而紧靠团结叶向上进取皮淡青色质朴形美力争上游神美坚强不屈