人教版2019-2020年五年级语文下册 第七单元 18.威尼斯的小艇.（教案+反思）.doc

1、18.18.威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学目标教学目标 1.会认 7 个生字，会写 15 个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域 风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接 受热爱大自然和热爱生活的教育。 教学重难点教学重难点 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、看图猜城市，导入课题一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。 （预设：北京、上海、苏州、 埃及、

2、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威 尼斯，今天我们来学习课文威尼斯的小艇 。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。 2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄 窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由 100 多个小岛组成，连 接这100多座小岛的是100多条河道， 文中用了一个词来形容那里的河道 （出 示：纵横交叉） 。 3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。 （

3、学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。 过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的街道，小艇是主要的 交通工具， 相当于汽车。 正如课文的第一自然段所说 （齐读第一自然段） 。 5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第 26 自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从 3 方面介绍小艇的：小艇 的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。 ） 三、指导书写三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。 2.重点指导： “艇” “艄”的部首都是“舟” ， “

4、舟”做部首时中间一横不出头； “翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽” 。 3.生练习书写，师巡视指导。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内 容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法二、精读课文，探究写法 （一）品读第 2、3 自然段，感受小艇样子之奇。 1.师： 自由朗读第 2、 3 自然段， 读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？ 作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件） ： （1） 描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落， 学生答

5、后， 把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。 ） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件） （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘 起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。 ） （3）为什么小艇要设计成这样？ （小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系） （4）师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯 的美丽风光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？ （出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。 ） 教师小结：这真有说不

6、完的情趣啊！带着这种美好的感觉，让我们一起朗读 这段话，读出坐在小艇里的情趣。 （二）品读第 4 自然段，感受船夫驾驶技术之高。 （多媒体出示图片） 1.师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但 使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫） 2.默读第 4 自然段，找出中心句。 （学生答） 3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文 又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注 一注后，指名回答） 4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？ （行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄

7、 的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。 ） 5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好？ （课件出示句子，学生讨论交流，领悟作者作为乘客的感受，侧面写出了船 夫的驾驶技术特别好。 ） 6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。 （板书：特别好） 师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。 （三）小艇的作用 1.人们乘坐小艇去干什么？ (快速浏览最后两段。做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告) 2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些 人会乘坐小艇去干什么？ （学生、教师、旅游者、医生） 3.这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的

8、关系怎么样? (密切) 4. 想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静 入睡? （当小艇出动时， 威尼斯热闹非凡， 当小艇停泊时， 威尼斯在月光下入睡了。 ） 5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？ （小艇对于威尼斯来说很重要） （四）对比阅读 1.读读课本中的“阅读链接” ，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有 什么相似之处。 明确： （1）朱自清笔下的威尼斯 ，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海 上风景，动静结合，写出了这座城市的特点； （2）法国乔治桑的威尼斯之夜通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象， 写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之

9、情。 三、课堂总结三、课堂总结 1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。 （多媒体出示小艇 图片，再根据学生的回答出示相关内容。 ） 2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家 把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友， 让他们和你一起分享这 种感觉。 教学板书教学板书 18 威尼斯的小艇 小艇的样子奇特 （抓住特点） 船夫的驾驶技术特别好 （侧面烘托） 小艇的作用 （重要的交通工具） 教学反思教学反思 在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层 推进，小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。 大多数学生都能紧跟教学节奏，理解文本，并对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛 活跃，有效地调动了学生的积极性。学生能充分表达自己的见解，教学的目标也 就达到了。