人教版2019-2020年六年级语文下册 第一单元 4.藏戏（教案+反思）.doc

1、4*.4*.藏戏藏戏 教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特 点。 3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴 趣。 教学重难点教学重难点 了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧 吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。今天，老师要带你们 认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 （

2、板书 课题，生齐读课题） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.学生阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚 词语的意思。 3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第 47 自然段）哪 些段落讲了藏戏的艺术特色？（第 817 自然段） 三、自主研读第三、自主研读第 4 47 7 自然段，感受藏戏形成的神奇自然段，感受藏戏形成的神奇 1.自由读第 47 自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达

3、，如唐东杰布为民造福 的美好心愿，七兄妹的义举） 4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏 的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一 代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。 四、自主研读第四、自主研读第 8 81717 自然段，感受藏戏独特的艺术魅力自然段，感受藏戏独特的艺术魅力 1.出示研读主题： （1） （ ）的面具； （2） （ ）的舞台； （3） （ ）的演唱风格。 （要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特 点用一个词或一句话概括出来。 ） 2.集体

4、交流研读结果，说说你是怎么知道的。 （1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 （2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 （3）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。 3.对照开头，体会写法。 （1）再读第 817 自然段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 （2）指名读第 13 自然段，说说作者是怎样概括藏戏的特点的。 （3）评一评这样开头的好处。 4.第 9 自然段中的“基本”一词能否去掉？为什么？ 5.藏戏的三个主要特点是什么？ 五、课堂小结五、课堂小结 有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至 今日， 犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花， 深深地扎根在西藏人

5、民的心灵深处。 藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它 是藏族群众衡量生活的一把尺，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 教学板书教学板书 4*.藏戏 藏戏概括特点 戴着面具演出 没有舞台 不受时间限制 传奇故事唐东杰布为民造福 形成过程及主要特色 传承和发展民族特色 艺术魅力 教学反思教学反思 在教学 藏戏 这篇课文时， 我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文， 这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全 文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、 思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓 烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。