下载《第5课秋天的怀念》ppt课件(七年级上册新人教版语文).ppt

1、史铁生,秋天的怀念,导语,唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？（齐声背诵游子吟） 在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首游子吟却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念。,教学目标,1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,史铁生,1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一

2、。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,下一页,看到秋天的怀念这个题目，同学们想知道什么？,1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？,瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌

3、豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨,读一读,tn hun sh xi qio cu,shn wn ju mn,f x x do do,憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。烂漫：1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做作。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。,词组解释,侍弄：,(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。,课文主要内容,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。,课文写母亲关爱儿子是围绕哪件

4、事展开的？,带着问题读课文,看花,1节、母亲要带我去看花。2节、我答应母亲去看花。35节、母亲不能陪我看花。6节、我和妹妹去看了花。,线索,同学们，课文中有一个非常重要的情节看花，课文中几次提到了看花？,“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”,“不，我不 去。”,“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,我俩在一块儿，要好好儿活,1.答：课文有三次写到看菊花。2.答：母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观也你是情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映

5、了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。文章最后一段写妹妹推着我去北海看了菊花，表现了作者对母亲深切的怀念，也暗示了作者已经从悲观厌世的阴影中走了出来，明白了生命的意义。,课文有几次写看到菊花？这样有什么作用？,作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？,明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生）,明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。,文中的母亲和儿子的健康状况如何？,初读课文，感知人物,母亲：身患绝症，彻夜难眠儿子: 双腿瘫痪，暴怒无常,文中哪几处地方

6、写到了母亲的病？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？,面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？,再读课文，体会母爱,提示：人物描写的句子（如找出有关描写母亲语言、动作、神态、心理等），用不同的符号标出。,人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写外貌描写,品读第一段，母亲是怎样对待儿子的？,悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静,又悄悄地进来，眼边红红的，看着我,扑过来抓住

7、我的手，忍住哭声说,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,语言描写母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。,1.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。,动作、神态描写“悄悄”出去：体谅儿子，让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿子,2.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她

8、又悄悄地进来，眼睛红红的，看着我。,母爱是理解,3.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写“扑”、“抓”：两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气）“忍”：写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”：强忍着痛苦，劝儿子要坚强。（带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。）,扑、抓、忍母亲的坚强、坚韧

9、、执着,母爱是执着是坚强是生死相依,品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？, 挡在窗前, 央求般的神色, 一会儿坐下，一会儿站起, 比我还敏感,动作描写为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。母亲为何“挡在窗前”？怕“我”触景生情，伤感痛苦,1.母亲进来了，挡在窗前,母爱是细心的呵护,语言描写,2. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,母爱是商量是理解,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神态描写“憔悴”：暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。“央求”可否换成“期待”？“央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影

10、，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。,母爱是执着,4.她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的？,动作描写、语言描写表现了母亲内心的喜悦。母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰！,5.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,6.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地

11、出去了。,心理描写，动作描写母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在,母爱是细心和体贴,6.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿”,语言描写母亲临死前还惦记着自己的儿女，还在考虑他们的将来。,在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽

12、然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子,品读句子：,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：,黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,1.母亲带我看花是对生命的热爱，想唤起我生存的欲望2.母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀3.菊花淡雅高洁是母亲品质的写照4.菊花热烈而深沉是母爱的写照5.菊花在秋风中开的烂漫我的人生态度发生转变，实现了母亲生前的遗愿，有了重新生活下去的信心和勇气，感受到生活的美好,阅读第六段,菊花象征什么？菊花：象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，也象征着绚烂的、充满希望的新生活。结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？结尾重复母亲“好