放牛班的春天介绍下载课件.ppt

1、有人说，法国是最浪漫的国度 有人说，法语是最动听的语言 那么 就请让我带领大家一同走进 法语电影放牛班的春天放牛班的春天 Les Choristes 故事梗概放牛班的春天放牛班的春天（法（法语语Les Choristes)是是20042004年上映的一部法国年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托音乐电影，由克里斯托夫夫巴拉蒂执导。杰拉巴拉蒂执导。杰拉尔尔朱诺、尚朱诺、尚-巴堤巴堤莫莫里耶、弗朗西斯里耶、弗朗西斯贝尔贝尔兰德等人主演。兰德等人主演。该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给法国故地出席母亲的葬礼，他的旧

2、友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特克莱门特 马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭忆的深潭马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发现展现自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”，外号叫“池塘之底”，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。马修尝试用自己的方法改善这种状况，

3、闲时他会创作一些合唱曲，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，并举办了很多次成功的演出。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了派皮诺。该片于该片于20042004年年3 3月月1717日在法国正式上映并以日在法国正式上映并以850850万人次获得法万人次获得法国年度票房冠军。国年度票房冠军。20052005年该片入围第年该片入围第7777届奥斯卡金像奖最佳届奥斯卡金像奖最佳外语片和最佳原创歌曲两项提名以及第外语

4、片和最佳原创歌曲两项提名以及第6262届美国电影电视金届美国电影电视金球奖最佳外语片提名等奖项。球奖最佳外语片提名等奖项。法国电影不同于美国电影，他们使用的煽情总是在平淡中积法国电影不同于美国电影，他们使用的煽情总是在平淡中积蓄，在最蓄，在最末末处让一切升华，在落幕后尚能令人气息不平，令处让一切升华，在落幕后尚能令人气息不平，令你久久回味影片的意义。而放牛班的春天也的确做到了你久久回味影片的意义。而放牛班的春天也的确做到了这一点，看到电影，相信你一定有一股温暖久久绕于心间，这一点，看到电影，相信你一定有一股温暖久久绕于心间，我们大多数人都会成为人民教师，我们大多数人都会成为人民教师，我们我们也

5、应也应明白身边学生的明白身边学生的感受，能让人感动的便是好电影，好电影让人感觉那是你人感受，能让人感动的便是好电影，好电影让人感觉那是你人生的一种诠释，偶然间你发现那部分似乎曾经就在你的生活生的一种诠释，偶然间你发现那部分似乎曾经就在你的生活中擦肩而过，比如说我们也差点遇上像电影这样一个可以改中擦肩而过，比如说我们也差点遇上像电影这样一个可以改变你一生的老师。变你一生的老师。人物介绍人物介绍面对恶作剧，马修一直宽容着，面对恶作剧，马修一直宽容着，忍耐着，假装生气威胁，内心却忍耐着，假装生气威胁，内心却紧紧牵动着一生一息。他懂，面紧紧牵动着一生一息。他懂，面对酷刑，孩子们的心早已被围墙对酷刑，孩

6、子们的心早已被围墙围的麻木，这需要柔和的力量去围的麻木，这需要柔和的力量去感化。于是他便奉献出了自己的感化。于是他便奉献出了自己的爱心。马修教师用音乐开掘了被爱心。马修教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱，他的无私，他的马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年，他用音乐去药可救的问题少年，他用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们引导这些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度。

7、积极和热情的生活态度。温暖的红烛：马修Clement Mathieu 这是一个长相帅气、喜爱偷窃、屡这是一个长相帅气、喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室，他自己的声音穿过骨头、穿教室，他自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉。甚至从来不肯在公众下展示

8、歌喉。甚至以戏谑的姿态将自己出局，最终在以戏谑的姿态将自己出局，最终在马修老师的帮助下，年轻的心被美马修老师的帮助下，年轻的心被美妙的音乐点燃，人生从此发生变化。妙的音乐点燃，人生从此发生变化。天使面孔的恶魔:皮埃尔 Morhange等待星期六的孩子：派皮诺等待星期六的孩子：派皮诺 Pepinot 一位很可爱的小孩子，不会唱歌但是依然一位很可爱的小孩子，不会唱歌但是依然很受到老师的喜爱，由于父母双亡，但是很受到老师的喜爱，由于父母双亡，但是每天依然相信星期六父亲会来接他，最后每天依然相信星期六父亲会来接他，最后感动了马修老师并跟随其离开感动了马修老师并跟随其离开终极终极BOSS:BOSS:拉齐

9、校长拉齐校长 Mr.Harson 本片中最惹人讨厌的人，自私自利，为人冷本片中最惹人讨厌的人，自私自利，为人冷酷，完全不考虑孩子们的感受，随意体罚学酷，完全不考虑孩子们的感受，随意体罚学生，而且喜欢夺取别人的劳动成果，最后被生，而且喜欢夺取别人的劳动成果，最后被联合投诉而下台。联合投诉而下台。Never give up,always have hope in front waiting for.永不放弃，总有希望在前面等待。永不放弃，总有希望在前面等待。Every heart need love,need to be gentle,Every heart need love,need to b

10、e gentle,generous,need to understand.Every generous,need to understand.Every child comes from the pure innocence of child comes from the pure innocence of place,never should be the very cherish place,never should be the very cherish the treasure.the treasure.每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永

11、远都应该是人间万分疼惜的珍宝。Education is not only to knowledge,Education is not only to knowledge,love is the fruit.love is the fruit.教育不仅仅是为了知识教育不仅仅是为了知识,爱才是果实爱才是果实音乐是人类灵魂的外在生动表现，表达了人类对自然、对社会的思想感情，是人内心琴弦的律动。由人创造的过程，也深深地影响改造着人自身。美妙的音乐是人生最大的欢快之一；它是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。该片在摒弃了诸多流行的商业电影元素之后，获得了一种温润如水的质朴气质。精通音乐的制片人深信，空灵

12、唯美的音乐能够召回人性中的美好记忆，协助人从魔鬼的怀抱中挣脱。该片音乐极其丰富地运用了教堂音乐的元素，庄严而神圣，空灵而唯美，让观众无不潸然泪下流畅舒缓的音乐，柔情脉脉地表述着孩子们和老师之间质朴温馨的爱。旧的题材配上新的音乐，电影的成功正在于这神圣而纯净的音乐不但净化了故事里孩子们的心灵，还赢得了观众心灵的共鸣.轻柔的音乐遥远的回声，动人的孩提乐章深深烙在了我的心里。Les Choristes放牛班的春天Caresse sur locan海上的清风La nuit 黑夜Cerf-volant/Les Avions En Papier风筝dt夏日的微曦在放牛班的春天中，音乐已经不是一种表达手段，

13、也已经不是强调主题的表现形式。在片中，音乐就是主题！片中那美轮美奂的音乐，赋予了宗教情感的纯净与升华，有着近乎赞美诗的柔美与庄严，创造了超越时空的整体气氛,展现了音乐对人性起到的巨大感化作用，而影片也因此成为一部赞美颂扬人性美的音之曲。电影音乐分为写实性音乐和表现性音乐，影视音响也可以分为写实和写意两种，放牛班的春天这部影片一个显著的特点就是写实性音乐音响和写意性音乐音响的巧妙结合运用，片中孩子们排练合唱时的歌声就属于写实性音乐即有声源音乐,而影片的背景音乐大多属于表现性音乐即无声源的写意音乐。这充分体现了影片本身的主题：就是音乐！音乐在电影中的作用在这个影片中主要表现在表达主题音乐在电影中的

14、作用在这个影片中主要表现在表达主题;参与叙事；抒发感情和参与叙事；抒发感情和烘托氛围。例如影片开篇主人公指挥的乐团音乐可以在某种意义上称作是影片烘托氛围。例如影片开篇主人公指挥的乐团音乐可以在某种意义上称作是影片的前奏序曲，它奠定了影片全片的主题与基调；在叙事上，片中马修教学孩子的前奏序曲，它奠定了影片全片的主题与基调；在叙事上，片中马修教学孩子们练习合唱时的歌声和乐曲就直接参与影片叙事，成为影片不可分割的叙事工们练习合唱时的歌声和乐曲就直接参与影片叙事，成为影片不可分割的叙事工具，特别是马修给莫杭治开小灶时莫杭治天籁般的声音对影片叙事和主题表达具，特别是马修给莫杭治开小灶时莫杭治天籁般的声音

15、对影片叙事和主题表达起到重要的作用，使观众感觉到马修和音乐对莫杭治的影响，还有孩子们心理起到重要的作用，使观众感觉到马修和音乐对莫杭治的影响，还有孩子们心理上的变化，直接参与剧作并表达影片主题。记得有这么一段情节，在美妙的钢上的变化，直接参与剧作并表达影片主题。记得有这么一段情节，在美妙的钢琴乐下，孩子们唱着：琴乐下，孩子们唱着：“风中飞舞的风筝，请你别停下，飞向大海，飘向空中风中飞舞的风筝，请你别停下，飞向大海，飘向空中，孩子们在望着你呐，在那暴风雨中，你高扬着翅膀，别忘了飞回我身旁，孩子们在望着你呐，在那暴风雨中，你高扬着翅膀，别忘了飞回我身旁.”而画面镜头是莫杭治和佩皮诺望着窗外渴望自由

16、的眼神，同时响起马修的旁白而画面镜头是莫杭治和佩皮诺望着窗外渴望自由的眼神，同时响起马修的旁白：“我感到孩子们对自由的渴望，在最遥远的天边建筑自己的小屋我感到孩子们对自由的渴望，在最遥远的天边建筑自己的小屋.”我对这一我对这一段印象特别深刻，写实音乐，写意音乐，音乐与音乐，音乐与画面达到一种水段印象特别深刻，写实音乐，写意音乐，音乐与音乐，音乐与画面达到一种水乳交融的境界。乳交融的境界。从教育心理学的角度出发，这实际上还反应从教育心理学的角度出发，这实际上还反应了两种教育理念、两种心理学流派的对立了两种教育理念、两种心理学流派的对立：行为主义者与人本主义者的对立行为主义者与人本主义者的对立以“

17、行动反应”为口号的校长自然代表着刻板冷酷的行为主义者，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。为了让学生学会正确的反应，这种强化是非常及时而有力度的校长在惩罚犯错的学生时，其态度可说是雷厉风行、不遗余力。刺激反应的联结当然能起到一定的作用，结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来作为一种报复，也就更加地恣意妄为。行为主义者的做法之弊端也在这一生动的案例中暴露无遗，那就是将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素。相比之下，马修便是春风化雨的人本主义者了。他与校长的最大区

18、别在哪里呢？我想主要还在于他将学生当成同自己一样的，有血有肉有尊严的活生生的人来看待，会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育。让我们来看看马斯洛提出的人类七大基本需要中，让我们来看看马斯洛提出的人类七大基本需要中，马修马修帮助学帮助学生实现了哪几点。生实现了哪几点。首先是安全需要：虽不能说他将学生完全从校长的淫威下解脱首先是安全需要：虽不能说他将学生完全从校长的淫威下解脱出来出来某种程度上他自己也是这种淫威的受害者某种程度上他自己也是这种淫威的受害者但至少但至少他在心理上总是站在学生一边，并竭力为犯错的学生寻求庇护他在心理上总是站在学生一边，并竭力为犯错的学生寻求

19、庇护，保护他们不受伤害，保护他们不受伤害，因此，他首先是一个能给予学生安全感因此，他首先是一个能给予学生安全感的老师。的老师。归属与爱的需要：他给予弱小而无依无靠的归属与爱的需要：他给予弱小而无依无靠的派皮诺派皮诺更多的关爱更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色。，到最后几乎完全充当了父亲的角色。尊重的需要：当发现校长的十万法郎是尊重的需要：当发现校长的十万法郎是科宾科宾所偷时，他询问了所偷时，他询问了原因；想要一只热气球的愿望是意料之外的天真和单纯，为此原因；想要一只热气球的愿望是意料之外的天真和单纯，为此他不忍心打碎这个孩子的人生梦想，于是又一次成为了包庇窝他不忍心打碎这个孩子的人生梦

20、想，于是又一次成为了包庇窝藏藏“坏孩子坏孩子”的的“同谋同谋”。审美需要：这无需拿什么特别的例子来多说，整部电影的核心审美需要：这无需拿什么特别的例子来多说，整部电影的核心事件事件成立合唱团成立合唱团足以凸现这一点。足以凸现这一点。最后是自我实现的需要，集中体现在那个有着最后是自我实现的需要，集中体现在那个有着“天使脸孔天使脸孔”的的音乐天才音乐天才皮埃尔皮埃尔身上，可以说，完全是身上，可以说，完全是马修马修的慧眼识珠，为的慧眼识珠，为皮皮埃尔埃尔一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。了原本无法想象的人生价

21、值。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。庄方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信韩愈说过的话：世有伯乐，我更愿意相信韩愈说过的话：世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的的“平凡平凡”，也不是因为他出自天然的，也不是因为他出自天然的“

22、善善心心”，而是因为他是真正能够听见并且尊重，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的千里马的心声的“伯乐伯乐”。有一种。有一种“无为无为”，正是因为，正是因为“懂得懂得”，否则，我们不会看到，否则，我们不会看到莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。无空中飞舞的风筝无空中飞舞的风筝 Ne tarrte pas 请你别停下请你别停下 Vers la mer 飞往大海飞往大海 Haut dans les airs 飘向高空飘向高空 Un enfant te voit 一个孩子在望着你呐一个孩子在望着你呐 Voyage insolent 率性的旅行率性的旅行 Troubles enivrants 醉人的回旋醉人的回旋 Amours innocentes 纯真的爱啊纯真的爱啊 Suivent ta voie 循着你的轨迹循着你的轨迹 En volant 飞翔飞翔 感谢您的下载感谢您的下载!快乐分享，知识无限！快乐分享，知识无限！