人教版高中物理选修11《电流的磁场》课件.ppt

1、电流的磁场电流的磁场带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？一、奥斯特实验一、奥斯特实验 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系.1820年丹麦物理学家奥斯特奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期 丹麦物理学家奥斯特发现的电流磁效应，是科学史上的重大发现揭开了物理学史上的一个新纪元奥斯特不只是一位著名的物理学家，还是一位优秀的教师他的讲课有表演，有分析他非常重视实验，他说过“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底，所有的科学进展都是从实验开始的 演示实验将直导线与小磁针平

2、行并放在小磁针的上方和下方.观察（点击观看实验视频）1当直导线通电时产生什么现象2断电后发生什么现象3改变通电电流的方向后发生什么现象.观察到的物理现象 通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；说明：通电导线周围存在磁场 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反 说明：磁场方向与电流方向有关 总结奥斯特实验总结奥斯特实验：现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反 规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关 二、通电螺线管的磁场二、通电螺线管的磁场 观察铁屑的分布和小磁针的指向在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向

3、轻轻敲板，观察铁屑的排列改变电流方向再观察一次 实验演示 在板上均匀撒满铁屑，通电后轻轻敲板，观察铁屑的排列 实验演示想一想 通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？原来小磁针指南北，通电后磁针偏转想一想 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动使铁屑按磁场进行排列其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体想一想 改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关.三、安培定则三、安培定则 通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合：安培定则安

4、培定则右手螺旋定则右手螺旋定则安培定则安培定则 用右手握螺线管，让四指弯用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线拇指所指的那端就是螺线管管的北极的北极结束返回返回奥奥斯斯特特实实验验返回编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据

5、自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-19最新中小学教学课件182022-11-19最新中小学教学课件19谢谢欣赏！