人教版高中物理选修(32)第四章第二节《探究感应电流的产生条件》课件.ppt

1、探究感应电流的产生条件探究感应电流的产生条件长江三峡水电站全景长江三峡水电站全景世界上最大的水电站台世界上最大的水电站台新疆风力发电站新疆风力发电站亚洲最大的风力发电站亚洲最大的风力发电站新新西西兰兰地地热热发发电电站站人类是如何获人类是如何获得电能的？得电能的？1.既然电能生磁，那么，磁是否既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？能生电呢？2.如果如果磁能生电，那么，怎样才磁能生电，那么，怎样才能实现呢？能实现呢？【猜想猜想】探究电磁感应的产生条件探究电磁感应的产生条件1.初中研究的结论：初中研究的结论：闭合电路闭合电路的的部部 分导体切割磁感线分导体切割磁感线 时有感应电流时有感应电流 产生。

2、产生。一、实验观察一、实验观察 2.线圈中插入、抽出磁铁线圈中插入、抽出磁铁磁铁磁铁的动作的动作表针的表针的摆动方向摆动方向磁铁磁铁的动作的动作表针的表针的摆动方向摆动方向N极插入极插入线圈线圈S极插入极插入线圈线圈N极停在极停在线圈中线圈中S极停在极停在线圈中线圈中N极从线极从线圈中抽出圈中抽出S极从线极从线圈中抽出圈中抽出通过前面两个实验，我们可以得到通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？什么结论？只有磁铁相对线圈运动时，才有电只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。流产生。通过前面两个实验，我们可以得到通过前面两个实验，

3、我们可以得到什么结论？什么结论？只有磁铁相对线圈运动时，才有电只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。流产生。通过前面两个实验，我们可以得到通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？什么结论？【想一想想一想】这个结论是不是普遍适这个结论是不是普遍适用的呢？用的呢？3.模仿法拉第的实验模仿法拉第的实验操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间开关断开瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的滑片操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间有电流产生有电流

4、产生开关断开瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的滑片操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间有电流产生有电流产生开关断开瞬间开关断开瞬间有电流产生有电流产生开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的滑片操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间有电流产生有电流产生开关断开瞬间开关断开瞬间有电流产生有电流产生开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动无电流产生无电流产生开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的

5、滑片操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间有电流产生有电流产生开关断开瞬间开关断开瞬间有电流产生有电流产生开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动无电流产生无电流产生开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的滑片有电流产生有电流产生操作操作现象现象开关闭合瞬间开关闭合瞬间有电流产生有电流产生开关断开瞬间开关断开瞬间有电流产生有电流产生开关闭合时，滑开关闭合时，滑动变阻器不动动变阻器不动无电流产生无电流产生开关闭合时，迅速开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片移动变阻器的滑片有电流产生有电流产生实验结论：实验结论：只有当线圈只有当线圈A中电流发生变化中电流发生变化时，线

6、圈时，线圈B中才会有电流产生。中才会有电流产生。请大家换一种方式思考？请大家换一种方式思考？通过以上几个产生感应电流的实通过以上几个产生感应电流的实验，我们能否寻找它们之间的验，我们能否寻找它们之间的共同之共同之处处，并，并从本质上从本质上概括出产生感应电流概括出产生感应电流的条件？的条件？二、分析论证二、分析论证 二、分析论证二、分析论证 二、分析论证二、分析论证 二、分析论证二、分析论证 二、分析论证二、分析论证 三、归纳结论三、归纳结论 结论结论：只要穿过闭合电路的磁通量变：只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。化，闭合电路中就有感应电流产生。三、归纳结论三、归纳结论

7、 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结1、利用磁场产生电流的现象叫利用磁场产生电流的现象叫电磁感应电磁感应，产生的电流叫产生的电流叫感应电流感应电流。课堂小结课堂小结1、利用磁场产生电流的现象叫利用磁场产生电流的现象叫电磁感应电磁感应，产生的电流叫产生的电流叫感应电流感应电流。2、结论：无论用什么方法，只要使结论：无论用什么方法，只要使闭合电路闭合电路 的的磁通量发生变化磁通量发生变化，闭合电流中就会有感，闭合电流中就会有感 应电流产生应电流产生课堂小结课堂小结1、利用磁场产生电流的现象叫利用磁场产生电流的现象叫电磁感应电磁感应，产生的电流叫产生的电流叫感应电流感应电流。2、结论：无论用什么方法，

8、只要使结论：无论用什么方法，只要使闭合电路闭合电路 的的磁通量发生变化磁通量发生变化，闭合电流中就会有感，闭合电流中就会有感 应电流产生应电流产生3、产生感应电流的条件：产生感应电流的条件：课堂小结课堂小结1、利用磁场产生电流的现象叫利用磁场产生电流的现象叫电磁感应电磁感应，产生的电流叫产生的电流叫感应电流感应电流。2、结论：无论用什么方法，只要使结论：无论用什么方法，只要使闭合电路闭合电路 的的磁通量发生变化磁通量发生变化，闭合电流中就会有感，闭合电流中就会有感 应电流产生应电流产生3、产生感应电流的条件：产生感应电流的条件：（1）电路闭合）电路闭合课堂小结课堂小结1、利用磁场产生电流的现象

9、叫利用磁场产生电流的现象叫电磁感应电磁感应，产生的电流叫产生的电流叫感应电流感应电流。2、结论：无论用什么方法，只要使结论：无论用什么方法，只要使闭合电路闭合电路 的的磁通量发生变化磁通量发生变化，闭合电流中就会有感，闭合电流中就会有感 应电流产生应电流产生3、产生感应电流的条件：产生感应电流的条件：（1）电路闭合）电路闭合 （2）磁通量发生变化）磁通量发生变化法拉第法拉第 法拉第是英国物理学家。法拉第是英国物理学家。1820年奥斯特年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提年提出出“由磁产生电由磁产生电”的大胆设的大胆设想，并开始了十年艰苦的探想，并开始

10、了十年艰苦的探索。索。在这十年中，他失败了，在这十年中，他失败了，再探索，再失败，再探索再探索，再失败，再探索终于于终于于1831年年8月月29日发现了日发现了电磁感应现象，开辟了人类电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。的电气化时代。-勇于探索，不畏艰难勇于探索，不畏艰难【课堂练习课堂练习】书书 P7-P8 No.1、2书书 P7 No.1书书 P8 No.2【课题研究课题研究】“摇绳能发电吗摇绳能发电吗”【课外作业课外作业】1.探究探究“摇绳发电摇绳发电”问题问题 2.能力培养与测试能力培养与测试P2-P编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经

11、提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路

12、。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-19最新中小学教学课件442022-11-19最新中小学教学课件45谢谢欣赏！