小学统编版三年级语文上册精品课件第二单元4课堂教学课件古诗三首.ppt

1、新课导入新课导入 秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？秋天的古诗吗？PPT模板下载： 4 古诗三首古诗三首学习目标学习目标1.1.会认会认“径、斜径、斜”等等1212个生字，会写个生字，会写“寒、径寒、径”等等1313个生字，掌握个生字，掌握“挑挑”一个多音字。一个多音字。2.2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写山行。诗。默写山行。3.3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。养学习古诗的兴趣。作者名片：作者名片：杜牧（杜牧（8038

2、03年约年约852852年），字年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称人称“小杜小杜”，与李商隐并称，与李商隐并称“小李杜小李杜”。代表作品：代表作品：阿房宫赋遣怀樊川阿房宫赋遣怀樊川文集江南春早雁等。文集江南春早雁等。走进作者走进作者作者名片：作者名片：苏轼（苏轼（10371037年年11011101年），字年），字子

3、瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：代表作品：赤壁赋后赤壁赋江赤壁赋后赤壁赋江城子水调歌头潇湘竹石图等。城子水调歌头潇湘竹石图等。作者名片：作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙叶绍翁，

4、字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：代表作品：靖逸小稿四朝闻见录靖逸小稿四朝闻见录游园不值夜书所见嘉兴界南游园不值夜书所见嘉兴界南宋群贤小集四朝闻见录等。宋群贤小集四朝闻见录等。此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（10901090年）任杭年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文景文已已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举

5、，才得到小小升五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。赠刘景文赠刘景文知识锦囊知识锦囊刘景文刘景文 刘季孙（刘季孙（1033103310921092）北宋诗人，苏轼称其为北宋诗人，苏轼称其为“慷慷慨奇士慨奇士”。字景文，祥符。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。将刘平之子。促织促织 蟋蟀的别称，属于蟋蟀蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物蛩。在地下活

6、动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。清脆响亮。篱落篱落 篱笆又叫栅栏、护栏，篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。者石头构成。jngjng 结构xixi zngzng lili cncn左右hnhn 结构shungshunggigi寒寒 霜霜 盖盖 菊菊jj上下 结构jnjn半包围字词学习字词学习chngchng径径 斜斜 赠赠 刘刘 残残 橙橙 挑挑tiotio君君 送送sngsng你看

7、到你看到了一幅怎样了一幅怎样的画面？的画面？山行山行远上远上寒寒山石山石径斜径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜霜叶红于二月花。叶红于二月花。唐杜牧课文解读课文解读在深秋时节的山上，在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。地伸向远方。远上：向山的远处伸展。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。秋意的山峦。“寒寒”

8、字点明深秋季节；字点明深秋季节；“远远”字写出字写出山路的绵长；山路的绵长；“斜斜”字照应句首的字照应句首的“远远”字，写出了字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。在白云（在白云（）有几户人家。）有几户人家。飘浮的地方飘浮的地方白云生处：指飘浮着白云的地方。白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。也说明那地方比较高。描写诗人山行时所看到的远处风光。一个描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。也说明山很高。“有人家有人家”

9、三字会使人联想到炊烟袅三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。死寂的恐怖。“有人家有人家”三字还照应了上句中的三字还照应了上句中的“石石径径”，因为这，因为这“石径石径”便是山里居民的通道。便是山里居民的通道。远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝

10、窝里有几户人家隐约可见。场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。因为因为我停车不走是我停车不走是 喜爱傍晚时分的枫树林，喜爱傍晚时分的枫树林，坐：因为。坐：因为。“坐坐”字解释为字解释为“因为因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚晚”字用得无比精字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（妙，它蕴含多层意思：（1 1）点明前两句是白天所见，后两句则）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（是傍晚之景。（2 2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶

11、互相辉映，枫林才格外美丽。（叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3 3）诗人流连忘返，到了傍晚，）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4 4）因为停车甚）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”这样富有这样富有理趣的警句。理趣的警句。经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。比比_红艳红艳 这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用铺垫和烘托。诗人为什么用“红于

12、红于”而不用而不用“红如红如”？因为因为“红如红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而而已；而“红于红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。后两行描绘了秋山近景。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一行，生机勃一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。停车坐爱

13、枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。远上寒山石径斜远上寒山石径斜,白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。山行远景远景近景近景山路绵长山路绵长 山势高缓山势高缓白云飘浮白云飘浮 人家居住人家居住喜爱枫林喜爱枫林 难抑惊喜难抑惊喜点明原因点明原因 揭示中心揭示中心 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。歌颂了枫叶不畏严寒的精神。山山 行行远景远景近景近景枫林晚枫

14、林晚因为爱看因为爱看停车停车枫叶红枫叶红白云白云人家人家寒山寒山石径石径结构梳理结构梳理1、“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”一句诗中的一句诗中的“坐坐”的意的意思是：（思是：（）2、山行山行写的是诗人杜牧在（写的是诗人杜牧在（）所看）所看到的（到的（）的枫林景色，描绘了一幅由）的枫林景色，描绘了一幅由（）构）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。之情。随堂练习随堂练习因为因为山间山间深秋时节深秋时节寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶喜爱喜爱赠刘景文荷尽已无擎雨荷尽已无擎雨盖盖，菊残菊残犹犹有有傲傲霜枝。霜枝。一年

15、好景一年好景君君须记，须记，最是最是橙橙黄黄橘橘绿时。绿时。宋苏轼课文解读课文解读 qnqn荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，荷：荷花荷：荷花 尽：落尽，没有尽：落尽，没有 擎雨盖：荷叶擎雨盖：荷叶荷尽荷尽菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。菊：菊花菊：菊花 残：开败残：开败犹有：只有犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的傲霜枝：傲视霜雪的 枝干枝干菊残菊残 “荷尽荷尽”、“菊残菊残”两词可以看出是秋末冬初两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。的萧瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。突出菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君须记，一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您

16、”君须记：你一定要记得君须记：你一定要记得最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。收获的季节收获的季节橙黄：橙子金黄橙黄：橙子金黄 橘绿：橘子青绿橘绿：橘子青绿时：时节时：时节 后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐

17、观向上、勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。努力不懈，切不要意志消沉。荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。只有那开败了菊花的只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。花枝还傲寒斗霜。一年一年/好景好景/君须记，君须记，一年的一年的好好景致你要记景致你要记住。住。最是最是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。最美的就是橙子金黄、最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。橘子青绿的时节。荷花凋谢连那擎雨的荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷叶也枯萎了。赠刘景文赠刘景文写景写景抒情抒情橙黄橘绿时橙黄橘绿时菊残菊残荷尽荷尽结构梳理结构梳理夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁

18、叶绍翁萧萧梧叶萧萧梧叶送送寒声，寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童知有儿童挑挑促织，促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。课文解读课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意送寒声：送来阵阵寒意 梧叶：梧桐树的叶子梧叶：梧桐树的叶子江上秋风动客情。江上秋风动客情。动客情：使客人产生了动客情：使客人产生了思念家乡之情思念家乡之情 一、二两句写景，借景一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人地烘托出诗人客居他乡、辗客居他乡、辗转漂泊转漂泊的凄凉心境。的凄凉心境

19、。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，知：料想知：料想挑：用细长的物件逗引挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫促织：俗称蟋蟀，也叫 蛐蛐。蛐蛐。夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。篱落：篱笆篱落：篱笆 三、四两句写诗人客舟所见。三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种这种欢快有趣的生活场景欢快有趣的生活场景巧妙地巧妙地反衬反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。忆、留恋。萧萧秋风吹动梧叶，送萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自

20、己的家乡。人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡许他由此想起了自己的家乡和童年吧。和童年吧。背诵课文。默写山行。背诵课文。默写山行。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写山行时注意背诵古诗。默写山行时注意“径、生处、坐爱、径、生处、坐爱、霜霜”的写法。的写法。课后习题课后习题看图，背诵并默写山行。看图，背诵赠刘景文。看图，背诵夜书所见。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些

21、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。这三首诗写的都是秋季的景色。山行中，从山行中，从“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”可以看出；可以看出；赠刘景文中，从赠刘景文中，从“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“”“橙红橘绿橙红橘绿”可以看出；可以看出；夜书所见中，从夜书所见中，从“萧萧梧叶萧萧梧叶”“”“秋风秋风”可以看出。可以看出。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。u 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。u 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考：参

22、考：我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。唐宋八大家唐宋八大家苏轼苏轼 王安石王安石 苏辙苏辙曾巩曾巩 柳宗元柳宗元 苏洵苏洵韩愈韩愈 欧阳修欧阳修积累拓展积累拓展关于秋天的词语关于秋天的词语 一叶知秋一叶知秋 一丛金黄一丛金黄 一丛火红一丛火红 秋色宜人秋色宜人 秋风萧瑟秋风萧瑟 秋雨绵绵秋雨绵绵 春种秋收春种秋收 春花秋月春花秋月 春兰秋菊春兰秋菊 丹枫迎秋丹枫迎秋 枫林如火枫林如火 秋风习习秋风习习