小学阅读理解系列课：写人考点串讲课件.pptx

1、2022年11月18日讲师：文小语学习目标学，然后知不足。03学1.请说说文中XXX是个怎样的人？2.文中的XXX为什么说了这么一句话？3.XXX这么做的原因是什么？4.你喜欢文中的XXX吗？为什么？一、本讲题型考点核心：考点核心：1.理解句意数阵图（中、人、事）2.人物分析（人物形象）一、本讲题型解题技巧03学学，然后知不足。人人物物形形象象（品质、情感）（品质、情感）作者评价作者评价：1.直接评价2.间接评价人物描写：人物描写：正面描写：侧面描写：语动心神外以人衬人以事衬人以景衬人性栺品质性栺品质内心情感内心情感身份地位身份地位境况遭遇境况遭遇特长爱好特长爱好二、解题技巧二、解题技巧技巧技

2、巧：理解句理解句意意数数阵阵图图人物事件中心答案补充补充采分词串句采分词串句三、答题方法人物分析：人物分析：1.圈出形象词圈出形象词2.画描写，做标注画描写，做标注3.连词串句连词串句三、答题方法人物分析：人物分析：1.圈出形象词圈出形象词2.画描写，做标注画描写，做标注3.连词串句连词串句理解句意：理解句意：1.摘取采分词2.分析采分词分析采分词3.采分词串句采分词串句品质情感很重要品质情感很重要补充补充学以致用03练毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。王几何1、从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室

3、里，心中充满了好奇和渴望。2、几何老师会是怎样一个人呢?3、铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。4、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头又都在微笑!5、矮胖老师足足又哑笑了两分钟。6、太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!7

4、、矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。王几何8、那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?9、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。10、“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁

5、大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。11、全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。12、“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。13、真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。14王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喋欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”王几何15、老师在黑板上公布自

6、己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喋欢，于是全班同学兴趣高涨。16、一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。17、矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师佝画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”18、胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”19、简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!20、如此喋剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女

7、同学轮番走上讲台。21、可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手又抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!22、人人都笑得满脸泪水，喉咙又肿。23、几十年后。我依然可以对天又誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。王几何24、几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。25、王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精

8、神”26、奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。27、同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!28、这堂课的喋剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永进记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。节选王几何1.文章第一自然段在全文结构中所起的作用是什么？2.在第6段中，“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这是人物描写中的（）描写，这样写的好处是什么？3.第段中，“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”用了（

9、）描写手法。4.读完本文，请简要分析主人公王玉琳是一个怎样的人？1.文章第一自然段在全文结构中所起的作用是什么？2.在第6段中，“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这是人物描写中的（）描写，这样写的好处是什么？3.第段中，“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”用了（神态神态）描写手法。4.读完本文，请简要分析主人公王玉琳是一个怎样的人？设置悬念，引起下文。设置悬念，引起下文。动作和神态描写，体现出此时全班同学感到非常的开心，同时通过侧面描写动作和神态描写，体现出此时全班同学感到非常的开心，同时通过侧面描写，以人衬以人衬人，衬

10、托出王几何的课讲的很幽默。人，衬托出王几何的课讲的很幽默。王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。和喜爱的好老师。（一）太阳已经落下去，蓝蓝的天上飘着的浮于像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高!”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。（小英雄雨来）划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，

11、并说说这种描写的作划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作用是什么？用是什么？（一）太阳已经落下去，蓝蓝的天上飘着的浮于像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高!”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。（小英雄雨来）划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作划出本段中对雨来进行侧面描写的句子，并说说这种描写的作用是什么？用是什么？通过老人们的言语以及孩子们的伤心衬托雨来英勇对敌斗争的

12、高贵品质。通过老人们的言语以及孩子们的伤心衬托雨来英勇对敌斗争的高贵品质。（二）这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的于彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁荷花淀）本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？（二）这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的于彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花

13、香。（孙犁荷花淀）本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？侧面描写。以景衬人，烘托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。侧面描写。以景衬人，烘托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。（三）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（魏巍我的老师）本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？什么？（三）她从来不打骂我们。仅仅有

14、一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（魏巍我的老师）本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，作用是什么？什么？侧面描写，以事衬人，衬托出老师对我们的爱。侧面描写，以事衬人，衬托出老师对我们的爱。（四）看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。

15、每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪些描写本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪些描写手法？手法？（四）看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很

16、不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪些描写本段中对人物的描写是正面描写还是侧面描写，请你说说具体用了哪些描写手法？手法？正面描写。动作描写，神态描写，和外貌描写。正面描写。动作描写，神态描写，和外貌描写。2022年11月18日讲师：文小语