小学班级及班级管理的内涵课件.ppt
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- 小学 班级 管理 内涵 课件
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1、2022-11-181Carl Rogers|1994|Anthropologismus2022-11-182新老师的无奈和困惑太天真了2022-11-183班级是学生求学过程中最重要的组织。它对学生人格发展、社会化起来非常重要的作用。因此,班级管理就显得特别重要为了确保学生健全成长及发展,班级必须维持一定的秩序和建立常规,使学生的学习活动和其他活动有计划、有效率地进行。面对新生一代的儿童,班级管理一直是教师颇感无力与焦虑沮丧的领域,更是新手教师的最大难题所以,我们有必要学习班级管理方面的专业知识与技能,从而让教学活动更顺利地开展 2022-11-1842022-11-185第一节 小学班级及
2、班级管理的内涵一、班级的概念一、班级的概念班级班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生根据学校的安是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起,为实现一定教育目标开展教育活动的学校排固定地聚集在一起,为实现一定教育目标开展教育活动的学校教育基层组织教育基层组织。(李学农。(李学农班级管理班级管理P27P27)班级班级是学校为了顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目是学校为了顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元,以及与为其配备的相关教师所共标的实现而划分出的学生单元,以及与为其配备的相关教师所共同构成的一种组织同构成的一种组织P1P120
3、22-11-186 班级概念的内含:班级概念的内含:班级是一种组织班级是一种组织 班级是学校组织中的班级是学校组织中的“细胞细胞”班级组织的目的是培养人班级组织的目的是培养人 班级组织有学生和相关教师共同构成班级组织有学生和相关教师共同构成 学生、班主任、任课教师学生、班主任、任课教师2022-11-187二、小学班级的特性皮亚杰认知发展阶段理皮亚杰认知发展阶段理论论埃里克森人格发展阶段埃里克森人格发展阶段理论理论柯尔伯格道德发展理论柯尔伯格道德发展理论感知运动阶段(出生两岁左右)信任感对怀疑感(出生1岁)前习俗水平(学前至小学低中年级)服从与惩罚取向前运算阶段(2岁左右6、7岁左右)自主性对
4、羞愧和怀疑(13岁)利己主义取向利己主义取向具体运算阶段(从具体运算阶段(从6、7岁左右岁左右11、12岁左岁左右)右)主动感对内疚感(612岁)习俗水平(大约从小学高年级开始)好孩子取向好孩子取向形式运算阶段(11、12岁)勤奋感对自卑感(612岁)法律与秩序取向同一性对同一性混乱(青春期)后习俗水平(大约从青年末期开始)社会契约取向亲密感对孤独感(成年早期)原则与良心取向2022-11-188每个小学班级中还存在着一个平行的政治组织中国少年先锋队(少先队)的中队组织。小学生一般在一年级第一学期就都能入队,于是每个班级中都会建立一个中队,班主任通常兼任中队辅导员 少先队组织与班级组织有着共同
5、的教育目标。小学班级中存在着平行的少先队组织小学班级中存在着平行的少先队组织2022-11-189三、班级的功能三、班级的功能从社会学的角度看(四大功能)从社会学的角度看(四大功能)1 1、归属功能归属功能人类天生就有一种寻求伙伴、与人聚合的心理倾向,这种倾向就是人的归属需要。班级可满足学生的归属需要。班级不同于家庭,具有同龄性、群体性、自主性、平等性等特点。在班级中,学生年龄相仿,心智水平相当,学业程度相近,大家在一起共同学习,共同生活,每个人都有相等的机会得到本班其他成员的尊重、认可和接纳,以至于一旦不让他们上学,便会变得伤心、难过。在班级生活中,如果学生的归属需要得不到满足,便可能直接导
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