2020年苏教版二年级科学下册全套全册教案设计.doc

1、 20202020 年年苏教苏教版版二二年级年级科学科学下册下册全全套套全册全册教案教案设计设计 1 1、认识常见的材料、认识常见的材料 教学目的教学目的 1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品 是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。 2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸 张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。 3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因 此我们的生活才如此方便。 4、愿意与同学合作观察，相互交流。 教学及训练重点 1.引导学生观察各种各样的物品，初步认 识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。 2.在初步认识各种材料的基础上学

2、会辨认材料，了解常见材 料的基本特点和作用。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课一、导入新课 1、出示第一单元篇头的一首小诗： 什么软，什么硬？ 什么重，什么轻？ 什么不怕水？什么不透明？ 什么容易碎？什么有弹性？ 经常辨一辨，感官更灵敏。 2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题， 全班交流。 3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有 的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明那为什么不同 的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制 作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一 单元他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一 单元的第一课

3、认识常见材料。 4、板书课题：1、认识常见材料 二、观察身边的常见材料二、观察身边的常见材料 1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。 2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的 客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。 ）老师家的客 厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？ 3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东 西分别由什么材料制成的？ 4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师 家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我 们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来 的？ 5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材

4、料 制成的？ 6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。 三、辨认归类材料三、辨认归类材料 1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的 东西还真不少，下面我们来做一个游戏给材料宝宝找自 己的家。 2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快 又准的给这些材料找到自己的家。 3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、 石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八 种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放 的准不准。 4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家， 一个同学做完之后， 把材料重新混乱， 下一位同学接着寻找， 让学生在不

5、断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了 解学生游戏情况并相机加以指导。 5、引导学生辨别金属 教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学 生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？ 学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些 都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的 金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？ 学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？ 教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果 学生没有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验 证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是 铁。 四、识别并记录材料四、识别

6、并记录材料 1、教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一 看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材 料做成的？ 2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材 料组成的？在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材 料连线这一道题目。 3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅 仅由一种材料做成， 而是由几种材料共同组成， 布做的笔袋， 尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步 懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。 4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由 一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿 的鞋子、衣服等等。

7、五、观察帆布鞋五、观察帆布鞋 1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子 各部分的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导 学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引 导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一 说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。 2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上 相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。 3、全班交流，教师小结：同学们，通过刚才的观察，我们 发现，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的 话，功能会更好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了 解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的

8、好处，并在 本小组交流。 六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了木 料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的 物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作 用，用多种材料组成的物品，功能更全面。 七、课后延伸 课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪 些材料制成的，这些材料各有什么作用。 2、各种各样的杯子 教学目的教学目的 1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可 以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。 2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料 的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。 3、观察并描述不同材料的杯子，发现不

9、同材料有着不同特 点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。 4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观 点，能按规则进行合作研究学习。 教学及训练重点 1.引导学生认识各种材料的简单特点及作 用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。 2.进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合 在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课一、导入新课 1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什 么材料做的？它有什么特点？ 2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。 3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些 杯子呢？他们

10、分别又是用什么材料制作而成的？又有什么 特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。 4、揭示课题：2、各种各样的杯子 二、识别各种杯子的材料 1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说 一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特 点？看谁说的又快又准。 2、开始抢答游戏。 预设： 玻璃杯玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清 洗。 木头杯子木头。倒开水不烫手。 不锈钢杯不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。 搪瓷杯搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。 塑料杯塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。 陶瓷杯陶瓷。花纹漂亮、手感好。 一次性纸杯纸。方便、快捷、便宜。 3、教师

11、相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制 作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基 本特点。 二、利用各种方法观察不同材料二、利用各种方法观察不同材料 1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子， 知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同 材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探 究探究。 2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子 拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么 方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解 这些杯子的材料各有什么特点。 3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、 摸一摸、捏一

12、捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把 自己交流的结论写下来，完成表格。 比较方法 比较的杯子 得出的结论 4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当 众演示演示自己的方法。 5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点， 引导学生概括出各种材料的不同特点。 四、观察交流保温杯的材料四、观察交流保温杯的材料 1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可 忽视，那就是保温杯。 2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。 学生交流：保温杯最大的特点就是保温。 3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学 生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，

13、 而是用多种材料组合而成的。 4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组 成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材 料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？ 5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交 流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特 点和作用分别是什么。然后完成表格。 保温杯部位 材料 特点 作用 杯体 密封圈 开关 杯嘴 杯盖 胶垫 教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互 合作，共同探究。 6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生 表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的 描述出保温杯各部分的材料、材料

14、的特点和作用。 四、课堂总结，课后延伸四、课堂总结，课后延伸 1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯， 其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它 的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起 来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更 实用、效果更好。 2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物 品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点， 对于这个物品的用途有什么帮助。 3 3、神奇的新材料、神奇的新材料 教学目的教学目的 1、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表 面不容易沾水滴或尘埃颗粒。 2、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛

15、黑不沾水不占灰的 神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之 处。 3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对 现代科技的兴趣与热爱。 4、愿意与同学合作观察，互相合作交流。 教学及训练重点 1.通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾 水不沾灰的神奇特点。 2.引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结 论。 一、导入新课一、导入新课 1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都 湿了，可是荷叶却没有被打湿。 2、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等 很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能 被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？

16、 3、学生摇头，表示不知道。 4、教师引导：今天这节课我们就来探究这些问题，相信通 过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。 5、揭示课题：3、神奇的新材料 二、观察荷叶表面特点 1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷 叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象 发生？ 教师在荷叶上滴 1 到 2 滴水， 并轻轻晃动水滴。 学生看一看， 然后说一说，自己看到了什么。 预设： 我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。 2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小 实验。 教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。 3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在

17、粉 笔灰上滚来滚去，看看有什么发现？ 学生动手操作实验，同小组合作进行，边做实验边观察水滴 在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么发现？ 4、全班交流讨论，教师引导学生通过实验和观察，了解荷 叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。 5、过渡：不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质， 也有这样神奇的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴 的实验，看看有什么发现。 三、做蜡烛黑上滚水滴的实验 1、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并 讲一讲这些材料的作用。 2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生 读一读，了解本次实验的步骤。 3、教师强调实验的要领： 在操作的

18、过程中，一定要注意安全。 使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方 1 厘米处，让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远，也不能离得太近。 用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯 点燃。 4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个实验。 教师巡视，引导学生注意实验的要领，并且引导学生注意仔 细观察实验现象，思考我们提出来的问题，然后完成实验记 录。 5、实验结束之后，全班交流讨论实验的现象及实验的结论。 6、讨论交流：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相 同之处？ 7、教师小结：同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论， 我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇 特点。

19、 四、各种各样的新材料 1、教师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛 黑为什么也不沾水不沾黑呢？人们通过研究发现，荷叶的表 面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材 料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。人们根 据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很多的新型材 料。 2、学生看一看第 10 页的几幅插图，并读一读上面的两段文 字。 3、交流讨论： 人们根据荷叶的特点，发明出了哪些新型的材料？（制造出 的新型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。 ） 这些新型的材料又有什么特点？（有不沾水不沾灰的特点。 ） 人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢？ 有自净作用的纳米布料、防

20、水防晒的复合木头、安全的钢化 玻璃、雷达不易发现的隐形飞机等等。 4、教师相机出示课本第 10 页的几幅插图。引导学生相机介 绍这些新型的产品，如大家比较熟悉的钢化玻璃和防水防晒 的复合木头，进一步了解这些产品的神奇之处。 五、课堂总结，课后延伸 1、教师小结：同学们，现代科技日新月异，越来越多的新 材料正在诞生，这些新材料正不断的运用于新产品的开发研 研究之中，相信将来会有更多的性能优异的产品出现在我们 生活当中，使我们的生活更加方便，更加快捷。 2、课后延伸：课后，请大家观察我们周围生活中还有哪些 产品使用了新材料，这些产品有什么神奇之处。 板书设计 教学札记 4 4、磁铁的吸力、磁铁的吸

21、力 课时教学目的教学目的 1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够 吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。 2、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。 4、在玩的活动中感受科学的乐趣。 教学及训练重点 1.通过探究活动，知道磁铁能够吸引铁和 镍，了解磁铁在生活中的一些用途。 2.通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课 1、出示本单元篇头的小诗： 小磁铁，好神奇，全身上下有磁力。 能吸铁来能吸镍，隔空抓物没问题。 大小方圆虽不一，南北两极最有力。 处处都有他踪迹，看你有无好眼力。

22、2、学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一些 特点。 3、教师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁 铁的特点。从今天开始，我们将学习第二单元玩磁铁， 系统的研究有关磁铁的性质和作用。这一课我们先来学习第 一部分的内容磁铁的吸力。 4、揭示课题：4、磁铁的吸力 二、用磁铁吸金属材料 1、教师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么 金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗？ 引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。 2、教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属 做的物品都能被磁铁吸引起来。 3、教师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家 里带来的各种金属物品拿出来验

23、证验证。 4、通过验证，引导学生得出结论磁铁不仅可以吸铁， 还可以吸镍。 5、教师相机介绍镍。 镍是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀 性，近似银白色，非常坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。 我们平时使用的一元硬币中就含有镍这种金属。 三、用多种方法研究磁铁 1、教师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引 铁和镍。你们平时用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？ 2、学生介绍自己平时玩磁铁的经历，教师相机出示课本 13 页上玩磁铁的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操 作的兴趣。 3、教师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己 动手玩一玩磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们

24、要边 玩边思考：这些活动可以看出磁铁有哪些性质。 4、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在交流讨论， 通过这些活动，可以看出磁铁有哪些性质。 5、教师巡视，了解学生实验活动情况，并引导同小组同学 之间要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同时对完成 有困难的小组加以指导。 6、全班交流，教师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一 说得出的结论。 接力吸钢珠活动说明磁性会传递 用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来说明磁性会转移 将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置 说明磁铁能隔空吸铁。 7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。 （1）出示课本上的隔着练习本吸回形针的实验，引导学生 看一看，了解实

25、验的材料、方法及步骤。 学生动手操作并做好记录，同时思考这个实验体现了磁铁的 什么性质。 学生交流讨论并且小结：这个实验说明磁铁具有隔物吸铁的 性质。 （2）引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来 教师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生：同学们， 大家能用磁铁把水杯中的回形针取出来吗？注意磁铁不能 碰到水。 学生分小组动手操作，看能不能在不碰到水的情况下用磁铁 把水杯中的回形针取出来，看谁的方法又快又好。 指生上讲台进行全班演示，教师引导学生思考这个活动体现 了磁铁的什么性质？ 学生经过交流讨论，得出结论：磁铁具有隔物吸铁的性质。 8、教师小结：同学们，通过刚才的探讨，我们了解到磁铁 具有隔

26、空、隔物吸铁的性质，同时我们还发现磁铁的磁力会 传递。 四、交流磁铁的用途 1、教师引导：既然我们知道了磁铁的性质，那么在日常生 活中，我们就可以利用磁铁的这些性质来解决一些实际问 题。大家思考一下，我们在生活中有哪些地方用到了磁铁？ 2、学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。 冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢，是因为有磁铁的吸力作 用。 夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持形状。 房间的门吸就是利用磁铁的吸力，把门紧紧的吸住。 老师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。 还有扬声器、指南针、电磁炉、电话、手机、拉杆箱、一些 手提包等等上面都用到了磁铁。 3、教师在学生举例的基础上，相机补充一些例

27、子，并出示 一些图片，引导学生直观形象的了解生活中磁铁的运用。 五、课堂小结，课后应用 1、教师总结：同学们，这节课我们研究了磁铁的吸力，知 道磁铁能够吸引铁和镍，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们 还知道了磁铁在我们生活中的运用非常广泛。 2、课后延伸：课后请同学们仔细观察，生活中还有哪些地 方运用了磁铁 5、磁铁的两极 课时课时教学目的教学目的 1、观察磁铁，知道磁铁有多种形状，无论哪 种形状的磁铁，其特性都是一样的。 2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近 等一系列的探究实验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大， 磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。 3、根据磁铁指南

28、北的现象，标示出磁铁上的 S、N 极。 4、利用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 5、磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。 教学及训练重点 1.引导学生通过一系列的探究实验，知道 磁极吸力最大，磁极能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异 极相吸的特性。 2.引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性， 并能利用磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课： 1、同学们，上一课我们学习了磁铁的吸力 ，知道了磁铁 能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今天这一课我们继 续来研究磁铁。 2、揭示课题：5、磁铁的两极 二、观察磁铁的形状 1、

29、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢？ 2、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示学 生所说的形状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁 铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。 磁铁的形状主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形 磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。 3、教师强调：同学们，磁铁易碎，所以我们要爱护磁铁， 轻拿轻放。 三、探究磁铁的特性 （一）用整块磁铁吸大头针 1、教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下 面我们就用不同形状的磁铁来吸一吸大头针，观察在吸大头 针的过程中有什么现象？ 2、小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究实验，并观察 现象，得出结论。 3、教师

30、巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。全班 交流，说一说本小组的实验情况及得出的实验结论。 4、教师小结：正如刚才大家实验的那样，磁铁上有的地方 磁力比较大，有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分 叫做磁极。不同形状的磁铁，磁极的位置是不一样的。你们 能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？ 5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：如果 我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看 哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。 6、全班交流，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。 （二）悬吊磁铁、标磁极 1、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个 支架上悬着一块条形磁铁，下面

31、我们让它自由转动，看看它 静止的时候两端分别是指向什么方向？注意多做几次实验， 同小组的同学都要做一做这个实验，注意观察实验现象。 2、同小组同学合作完成这次实验并且得出实验结论，然后 再全班交流。 （教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了 条形磁铁。 ） 3、教师小结并引导：通过刚才的实验，我们发现磁铁静止 的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁 铁指南的一端叫南极，我们一般用表示，指北的一端叫北 极，我们总是用表示。大家能够根据磁铁的这一特性在磁 铁上标上和级吗？ 4、学生在磁铁上标上和级，然后在全班展示，看大家 标的是否准确。 （三）让两个磁极靠近 1、同学们，我们刚刚玩的

32、是一块磁铁，下面我们用两块磁 铁同时玩一玩，请大家睁大眼睛，看老师怎么做？ 2、教师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，慢慢靠近支架上 那快悬吊的磁铁。3、学生仔细看一看，看看有什么现象出 现。看得不明白，老师可以再做一次。然后引导学生自己动 手做一做，边做边思考，这是为什么？同时引导学生把悬着 的磁铁掉个方向，再去做一做这个实验，会发生什么现象？ 4、学生同小组进行合作实验，教师提醒学生动作一定要轻， 要保持两块磁铁的静止不动，另外一定要仔细观察，注意力 要集中，不要错过任何细小的现象。 5、全班交流讨论自己的实验情况及看到的实验现象。 6、教师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极 相斥、

33、异极相吸，也就是说把磁铁相同的两极放在一块，两 块磁铁会互相排斥；而把磁铁不同的两极放在一起，他们会 相互吸引。 7、引导学生根据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在 未标注磁极的磁铁上标出南极和北极。 （四）小结：同学们，通过刚才一系列的探究活动，我们基 本上了解了磁铁的一些特性磁极吸力比较大，磁铁能够 指示南北，让两块磁极靠近，会发生同极相斥，异极相吸的 现象。了解了磁铁的这些特性，我们就可以把磁铁的这些特 性运用于我们的生产生活当中。 四、探究磁悬浮列车 1、教师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车 应该算是一个比较伟大的创举。 2、出示磁悬浮列车的照片，教师相机介绍磁悬浮列车，

34、特 别介绍磁悬浮列车的优点是速度快、噪声小、平稳舒适、环 保安全。 3、引导学生运用学到的知识来说一说磁悬浮列车的悬浮原 理。 4、学生交流讨论，教师相机加以指导并补充：磁悬浮列车 利用电磁铁“同极相斥”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力 的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道的上方约一 厘米处，腾空行驶，创造了近乎零高度空间飞行的奇迹。由 于磁悬浮列车是悬浮在轨道的上方，行走时不需要接触地 面，因此只有空气的阻力。所以磁悬浮列车行驶的速度非常 快。 五、课堂小结，课后延伸 1、教师小结：同学们，今天我们研究了磁铁的两极 ，知 道了磁铁形状具有多样性，磁极吸力是最大的，同时发现磁 铁能够指示南

35、北，让两个磁极靠近，会出现同极相斥、异极 相吸的现象，我们还知道了磁悬浮列车就是运用了磁铁同极 相斥的原理制造出来的。 2、课后延伸：课后，请大家继续搜集资料，进一步了解有 关磁悬浮列车的特点及工作原理。 6 6、自制指南针、自制指南针 课时课时教学目的教学目的 1、通过观察，认识指南针的结构，知道使用 指南针的方法。 2、引导学生根据书上提供的方法动手制作指南针，并使用 自制的指南针辨别方向。 3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛， 同时知道用手机软件辨别方向的新方法。 教学及训练重点 1.认识指南针的结构，并根据书上提供的 方法，动手制作指南针，使用自制的指南针辨别方向。 2

36、.引导学生根据课本上提供的方法，动手制作指南针，并且 使用自制的指南针辨别方向。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课 1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些 特性呢？ 生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相 斥异性相吸。 2、教师引导：正是因为磁铁能指示南北，所以古人根据磁 铁的这一性质发明了指南针。今天这节课我们就来学习指南 针的有关知识。 3、揭示课题 6、自制指南针。 二、了解指南针的知识 1、教师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南 针，你们了解哪些知识呢？ 2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的知识，教师 引导并相机补充有关指

37、南针的知识。 指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥 了巨大作用，现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和 寻找目的地。 3、过渡：刚刚我们了解了有关指南针的知识。那么指南针 是如何指明方向的呢？指南针该如何使用呢？下面我们继 续学习。 三、认识指南针，学会使用方法 1、出示指南针，引导学生仔细观察指南针，并了解指南针 的结构。 2、教师指着指南针上面的一些部件，告诉学生哪个地方是 方位盘，哪个地方是磁针，并告诉学生哪里是北极，哪里是 南极。 3、出示课本指南针的使用方法，引导学生读一读，了解指 南针的使用方法。 4、教师演示如何使用指南针，一边演示，一边为学生详细 讲解使用步骤

38、及使用要领。 5、学生分小组活动，学习使用指南针。教师巡视，了解学 生指南针的使用情况，并对使用不正确的同学加以纠正。 6、教师小结并引导：同学们，刚刚我们练习使用了指南针， 初步学会了指南针的使用方法。指南针是一个神奇的东西， 不管在哪里， 它的一端总是指向南方， 另一端总是指向北方， 为我们指明方向提供了便利。同学们想不想自己制作一个指 南针呢？ 四、动手制作指南针 1、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平 盘、水、蓝色水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的 小纸片等等。 2、出示课本上动手制作指南针的步骤及方法，引导学生仔 细读一读，初步了解指南针制作的步骤及方法。 3、教

39、师进一步引导学生了解指南针的制作方法及步骤，并 强调制作的一些注意点。 第一步：用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。 注意：在钢针上摩擦的时候，一定要沿着一个方向摩擦。 第二步：把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水 的盆里。注意：钢针要轻拿轻放，盆里的水不宜过多。 第三步：待静止后，观察钢针所指的方向，把它指南的一端 涂上蓝色。 第四步：沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、 北”四个方位的小纸片。注意：小纸片一定要按顺时针方向 去粘贴。 4、引导学生动手制作指南针，同时提醒学生注意同小组同 学要合作分工，共同完成指南针的制作，并且要注意指南针 制作过程当中的一些注意点

40、。 5、学生动手制作指南针，教师巡视，了解学生制作指南针 的情况，并对个别同学进行指导。 6、指南针制作成功之后，教师引导学生展示本小组自制的 指南针，全班评价，对制作较好的小组加以表扬。 五、使用自制的指南针辨别方向 1、教师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自 己制作的指南针来辨别方向呢？ 2、出示课本用自制的指南针辨别方向的方法及要求，引导 学生自己读一读，初步了解如何用自制的指南针辨别方向。 3、教师强调用自制的指南针辨别方向的要领，然后组织学 生带好本小组自制的指南针，分小组整队来到操场，按要求 开始辨别方向。 4、教师巡视，了解学生用自制指南针辨别方向的情况，并 相机加以指

41、导，提醒学生让每个学生都能用自制的指南针来 辨一辨方向，让本小组的每位同学都有动手操作的机会。 5、全班交流，引导学生根据自己辨别方向的结果，来指一 指哪个方向是南方，然后验证一下自己判断的是否准确。 六、课堂总结，课后延伸 1、教师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这 一特性，动手制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南 针来辨别了方向。大家表现非常好，为大家点个赞。 2、课后延伸：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方 再来辨一辨方 7、栽小葱 教学目的教学目的 1、观察描述不同环境中小葱的生长变化，知道 小葱生长需要的一些基本条件。 2、观察并记录小葱每天的喝水情况，知道水是小葱

42、生长的 基本需求之一。 3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样 的基本需求。 4、愿意与学生讨论交流自己的发现和结论，保持对大自然 的好奇心，喜欢动物植物。 教学及训练重点 1.通过一些动手实践活动，了解小葱生长 需要的一些基本条件。 2.按照要求动手培育小葱，并观察小葱的生长过程，知道小 葱生长所需要的一些基本条件。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课 1、出示本单元的篇首小诗： 小蚯蚓，土里藏，钻来钻去松土壤。 土壤松，种子忙，伸腿扭腰把歌唱。 长啊长，长啊长，我要长到地面上。 有了雨露和阳光，生出一片新希望。 2、学生自由朗读小诗，了解种子发芽、生长的过程

43、。 3、教师引导：同学们，种子的发芽、生长离不开土壤、阳 光和雨露。从今天开始，我们就来学习第三单元，探讨土壤 与生命。这一课，我们先来学习栽小葱 。 4、板书课题：7、栽小葱 二、探讨小葱生长的基本条件 1、教师引导：同学们，植物的生长需要哪些基本条件呢？ 今天，我们就以小葱为例，亲自动手栽小葱，探讨小葱生长 的基本条件。 2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的 方法及要求：将一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环 境中，十天之后观察小葱的生长情况。 3、教师详细讲解本次栽小葱活动的注意点： 本次活动要求把五份小葱放在同一地点是指把这五份小葱 放在同一个地方，要么都放在阳台，要

44、么都放在厨房，不能 一份放阳台，一份放厨房。 不同环境指的是，把小葱分别栽在土里、放在水里、裹上湿 的纸巾、罩上黑纸袋、放在地砖上或地上。 4、教师引导学生看一看书上的图片，明白书上五份小葱是 放在土里、水里、裹在湿巾里、罩上黑纸袋、放在地砖上， 这五份小葱都放在阳台上的。 5、学生回家按照要求在大人的帮助之下进行栽小葱活动， 十天之后把五份小葱带到学校。 6、学生展示从家里带来的五份小葱，并说一说这五份小葱 长得怎么样？那些小葱长得比较好，哪些小葱长得不好。 7、全班讨论交流：小葱的生长需要什么基本条件？教师相 机引导并加以小结：小葱的生长离不开土壤和水，在土壤和 水的共同作用下，小葱才能茁

45、壮的生长。 三、探讨小葱每天喝水的情况，知道水是小葱生长的基本需 求之一 1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不 开水， 没有水， 小葱就无法生长。 那小葱每天要喝多少水呢？ 下面我们还是让大家通过亲自动手实践来探讨这个问题。 2、出示课本探讨小葱每天喝水的情况这一实践活动的方法 及要求，引导学生读一读，了解实践活动的方法及要求。 3、教师指导学生实践活动的步骤 4、教师提出本次实践活动的要求及注意点： 本次活动为期一周，在小葱生长过程中，请大家运用自己已 有的知识照顾好小葱，并且每天去观察小葱喝多少水？把结 果记录在活动手册上。 本次实践活动，选用小葱的时候，应该尽量的选择根系

46、发达 的小葱，这样实验效果更加的明显一些。 在实践的过程中，最好用棉球将试管的口部堵上，这样一方 面可以防止试管中水的蒸发；另一方面可以固定试管中的小 葱。 5、学生回家在家长的帮助之下用试管培育小葱，并按照老 师的要求， 每天去观察并记录小葱喝水的情况。 一星期之后， 学生将培育的小葱和实验记录一起带到学校。 6、学生展示自己培育的小葱，看一看谁的小葱培育的比较 好。 7、交流实验记录，教师相机用实物投影展示学生的实验记 录，肯定并表扬在此次实践活动中认真完成任务的同学。 8、引导学生讨论交流：通过此次观察小葱每天喝水情况的 实践活动，我们从中发现了什么？ 9、教师引导并加以小结：通过一系列

47、的实践活动，我们发 现水是小葱生长的基本需求之一。其实不单单是小葱，所有 植物的生长都离不开水，水是所有植物生长的基本需求之 一。 四、研讨如何照料盆栽植物。 1、教师引导：同学们，我们家里面都有一些盆栽植物，这 些盆栽植物，可以美化环境，净化空气，对我们的生活有很 大的作用。 2、教师相机出示图片，展示一些家庭盆栽植物，引导学生 欣赏。 3、继续引导：这些盆栽植物我们该如何去照料呢？怎样使 这些盆栽植物长得更好更茂盛呢？课前老师让大家跟父母 去探讨这个问题，怎么样？大家有没有收获呢？ 4、学生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介绍给同学们 听一听，其他同学认真倾听，可以在别人说完之后再进行补

48、充。 5、教师小结：同学们，其实家庭盆栽也好，生长在大自然 中的植物也好，他们的基本需求都是一样的。在培育的过程 中，我们都要掌握一定的技巧，才能把它们长得更好更壮。 6、教师相机出示一些培育植物的方法，引导学生进一步体 会植物生长过程中的基本需求。 （1）植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同， 如玉米需要的水量就比较少，水稻则需要大量的水。 （2）同一种植物在不同的时期需水量也不一样，如玉米在 接穗期需水比较多，在成熟期需水比较少。 （3）浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤 缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，植物根毛 无法呼吸，就会导致烂根，使植物死亡，因此，我

49、们要合理 灌溉，而不是浇水越多越好。 五、课堂总结 同学们，大自然的植物沐浴着阳光，吸收土壤中的水分和养 料，茁壮成长。正是由于这些植物，给大自然带来了生机， 使我们的环境充满了活力，同时也养育了无数的动物。 六、课后延伸 课后，请同学们继续观察我们身边的植物，看一看这些植物 的生长与哪些因素有关。 8、养蚂蚁 教学目的教学目的 1、通过寻找蚂蚁的活动，引导学生观察并描述 蚂蚁生活的环境。 2、通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条 件。 3、引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更 多的生活习性和需求。 4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，交流自己的发 现和结论。 5、引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢大自然中的动物 植物，知道动植物对大自然的重要性。 教学及训练重点 1 引导学生通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁和研 究蚂蚁一系列活动，了解有关蚂蚁的知识，知道蚂蚁生长的 基本条件。 2. 引导学生亲自参与寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动， 仔细 观察，了解蚂蚁的有关知识。 教 学 内 容 和 过 程 修改与调整 一、导入新课 1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？ 你们认识吗？（蚂蚁）大家