语文苏教版必修三课件：专题知能整合4.pptx

1、专题知能整合,考点直击,方法指津,文言文翻译中的修辞知识 文言文翻译是高考必考考点之一,翻译句子,最基本的原则应是译文符合现代汉语的规范,做到准确、通顺、明白、生动。 古人写文章也很讲究修辞技巧,有的讲究句式的整齐、音韵的和谐,有的讲究比喻、借代、婉言等修辞手法的使用。因此,文言文的翻译除了常见的虚词、实词、句式三大注意点外,对文言句子中的修辞的翻译也应成为高考文言文复习的重点之一。 本专题的文言文中就运用了大量的修辞知识,所以翻译时要注意根据句意灵活处理。下面对本专题重要修辞择要简列如下:,真题演练,考点直击,方法指津,真题演练,考点直击,方法指津,真题演练,考点直击,方法指津,真题演练,文

2、言文翻译应以直译为主,但有些句子因运用某些修辞格,为准确达意,须意译。辞格不同,翻译方法不同。 下面我们分别了解一下运用了不同修辞手法的句子的翻译方法。 一、比喻的翻译 1.明喻:仍译为明喻。 例:火势猛烈,船往如箭。 船像箭一样往前冲。 2.暗喻:用了比喻词的,仍译为暗喻;不用比喻词的,译为明喻。 例:如今人方为刀俎,我为鱼肉。 现在人家是刀和砧板,我们是鱼和肉。 3.借喻:译为它所比喻的事物,即把喻体还原成本体。 例:误落尘网中,一去三十年。 误入污浊的官场,一误就是三十年。,考点直击,方法指津,真题演练,二、借代的翻译 由于古今差别大,借代应意译,译为它所代替的人或事物。 例:意北亦尚可

3、以口舌动也。 考虑到元军也许还能够用言语来打动。 三、互文的翻译 互文这种修辞方法在古代诗文中经常见到。翻译运用互文手法的句子,要把互相包含、彼此渗透的词语相加,合而见义。 例:枝枝相覆盖,叶叶相交通。 应合为“枝枝叶叶相覆盖,相交通”,然后译为“树木的枝条和叶子都户相覆盖,交叉掩映”。,考点直击,方法指津,真题演练,四、对文的翻译 “对文”是指在相同或相近的语法结构中处于相对应位置上的词或词组,它们在意义上或相同相近,或相反相对的一种修辞方法。我们了解了对文这种修辞方法的特点,可以利用它来推求实词词义,也可以用它来推求虚词的词义;可以由简单的词推求难以理解的词,也可以由学过的词推求未曾见过的

4、词。 例:忠不必用兮,贤不必以。 翻译这两个分句关键是对“以”的解释。例句运用了对文的修辞方法,我们根据“用”是“任用”的意思,可以推想相应位置上的“以”也是“任用”的意思。把这个推想放到原文中去联系上下文,可以验证出这样的解释是恰当的。因此可将句子译为:忠贞之士不一定被任用,贤能的人也不一定被任用。,考点直击,方法指津,真题演练,五、对偶的翻译 我们可以根据对偶的特点,从已知词语的意义、用法,推测出未知词语的意义和用法,从而更好地翻译文言句子。 例:天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。 此句难理解的词语是“盈虚”,但我们根据对偶句的特点,可以找到与其相对应的位置上的词语是“宇宙”

5、,它是一个名词,表示事物(指天地四方、古往今来),由此我们可以推想出“盈虚”也应指事物,再结合我们对“盈”“虚”意义的理解,我们可以知道“盈虚”应该指事物的生长衰落、成败得失。在翻译时,还要尽量保持对偶的形式。此句可译为:天高地远,感觉到天地四方、古往今来没有穷尽;兴尽悲来,认识到事物的兴衰,成败得失是有定数的。,考点直击,方法指津,真题演练,六、委婉和讳饰的翻译 古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利、求雅致或出于外交需要,有时故意不直陈其事,把话说得很含蓄,这就是委婉。因忌讳而用委婉则一般称为讳饰。翻译时应还原其本来的意思。 例:权起更衣,肃追于宇下。 孙权起身上厕所,鲁肃追到屋檐下。,考点直击,

6、方法指津,真题演练,七、夸张的翻译 1.状态、程度方面的夸张,仍译为夸张,前面加上“像要”或“快要”。 例:相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠。 蔺相如拿着和氏璧退后站起来,靠在柱子上,愤怒得头发像要顶起帽子。 2.数量方面的夸张,可把数量词换成表示“多”“高”“大”等副词、形容词。 例:军书十二卷,卷卷有爷名。 下达了许多征兵的名册,每册上都有父亲的名字。,考点直击,方法指津,真题演练,将下列句子翻译成现代汉语。 1.(2016四川卷)极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。 相关文段:八年五月,复奏四月灾,因言:“春秋二百四十二年,灾变六十九事。今自去秋来,地震天鸣,雹降星殒,龙虎出见,地裂

7、山崩,凡四十有二,而水旱不与焉,灾未有若是甚者。”极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤,遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留,不听。珪归三年,御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄,日给为累,乞颁月廪、岁隶,以示优礼。 解析注意“权幸”的借代手法,“嫉”的正确理解。 参考答案极力奏陈其时社会弊病十件事,话语多指斥受宠的权贵,权贵愈加痛恨他。,考点直击,方法指津,真题演练,2.(2015广东卷)象昇麾兵作战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。 相关文段:清兵南下,三路出师象昇提残卒,宿三宫野外。十二月十一日,进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽,距贾庄五十里,象昇遣廷麟往乞援,

8、不应。师至蒿水桥,遇清兵。象昇将中军,大威帅左,国柱帅右,遂战。旦日,骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。奋身斗,后骑皆进,手击杀数十人,身中四矢三刃,遂仆。 解析翻译时注意夸张手法的运用,以及“迄”“矢”的理解。 参考答案卢象昇指挥军队奋力作战,(战场上)叫喊声震荡天空,从辰时到未时,炮弹打光了,箭也射完了。,技法指津,例文借鉴,写作练习,多则材料的审题立意 材料作文是高考作文最重要的命题形式之一,而新课标下的高考,双则或多则材料作文也备受命题人的青睐。清代文学家李渔曾说过:“人惟求旧,物惟求新。新也者,天下事物之美称也。而文章一道,较之他物,尤加倍焉。”“千古文章意

9、最高”,材料作文立意的上策是以“准”为基础,以切入点“小”为前提,以立意“新”为重点。多则材料的作文题常给我们提供数则材料,在审题立意时,要通过比较,找出几则材料中人、事、物的共同点,以此作为中心或观点,切不可只抓其一,不顾其二、其三,否则就会偏题、跑题。确定立意的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析。,技法指津,例文借鉴,写作练习,一、相同型同中求同 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。确定立意的方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在。此种审题方法简称求同法。如: 材料一 中国作家丰子恺:孩子的眼光是直

10、线的,不会转弯。 材料二 英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化。 材料三 美国作家菲尔丁:世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这一王国,那就是真正的沉沦。 2013浙江高考作文材料,技法指津,例文借鉴,写作练习,分析:材料一表达了对孩子眼光的欣赏、羡慕;材料二表达的是对“少男少女的心灵提前硬化”现状的批评与深沉的忧虑;材料三表达了对成人世界“失去伟大王国”的痛心,这个伟大的王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类诸多的美好情感。这三则材料都是在怀念“童心无瑕”。因此该题可以当下的青春为原点,以时间为经纬,追忆童年的率真,直面当下青春的硬化,展

11、望未来如何保有伟大的真诚。可联系到过去、现在与将来的广阔生活,可献上对美好纯真的颂歌,也可表达对纯真心灵提前硬化的忧思。,技法指津,例文借鉴,写作练习,二、相反型异中求异 这类材料作文的特点是各则材料的内涵相反,构成鲜明的对比关系。确定立意的方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在。此种审题方法简称求异法。如: 材料一 1915年,大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧,便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提高效益。不料,其结果只增加了当地人的睡眠时间。,技法指津,例文借鉴,写作练习,材料二 日本兵库县有个小山村。一天,村里的长者把村人召

12、集到一起说:“都什么年代了,咱们还过着与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活,肯定会腻味的。咱不妨走回头路,干脆过原始人的生活,利用落后的特长,出卖这落后,定能赚不少钱。”这回天妙计,博得全村人喝彩,大家说干就干,有的在树上筑巢,有的用兽皮缝衣,有的用石器打磨工具一时间舆论大哗,旅游者、考察者慕名而来,小山村暴富起来。 分析:对两则材料进行分析不难看出:第一则材料中的原始部落的人观念不更新,安于现状,自甘落后,即使引进先进技术也枉然;第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识,即使没有外界帮助也会由弱变强,由贫困变富裕。由此可得出立意:改变观念是关键,解

13、放思想是根本。,技法指津,例文借鉴,写作练习,三、互补型辩证分析 各则材料的内涵相互对立,且各则材料的观点都有道理,却又不完全正确。对这类材料,不能简单地肯定某则材料的观点,或否定某则材料的观点,而应作辩证分析,归纳出一个辩证的观点,作为作文的论点,论述时突出一个方面,不能平均使用笔墨。如: 爱因斯坦说:只要有一天你去做一件合理的事情,从此你的工作、生活都会有奇异的色彩。 一个普通人说:我们或许免不了终生吃苦,但我们应该活得精彩。,技法指津,例文借鉴,写作练习,分析:爱因斯坦的观点:做好一件事而精彩。普通人的观点:终生吃苦,活得精彩。 由此我们可以找出几个因素之间的关系:吃苦做好一件事活得精彩

14、。可见,吃苦是做好一件事的前提,做好一件事又是活得精彩的前提。据此我们可以引出这样的观点:我们不但要用吃苦精神做好一件事,活得精彩,我们也要用吃苦精神做好每一件事,这样我们可能终身吃苦,但我们一生都活得精彩。,技法指津,例文借鉴,写作练习,四、递进型归纳法 这类材料作文的特点是几则材料的内涵构成递进关系。确定立意的方法是先确定每则材料的内涵,辨析材料内涵的层级关系,进而归纳出一个全面、正确的观点来。此种审题方法简称归纳法。如: 材料一 诗人顾城有句出名的诗:“你看云时,我觉得很近,你看我时,我觉得很远。”这里说的是人与人之间的隔膜。 成语中有“咫尺天涯”一词,意思是说虽然近在咫尺,却又远如天涯

15、。 材料二 海南省海边有一块石碑,上书“天涯海角”,那里就是人们常说的“天涯”,现在飞机几小时就到了。 美国在地球的那一边,似乎也是“天涯”,但卫星电视一下子将它拉到我们面前。这是现代科技的神威,它使我们生存空间的距离相对缩短了,难怪有地球村之说。,技法指津,例文借鉴,写作练习,分析:第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为天涯,这是因为人与人之间心灵的隔膜;第二则材料从科技角度讲天涯可以变为咫尺,这是因为科技进步的力量。写作时从这两个角度切入方为正点。如果能从“距离的远和近是相对的,有条件的”入手则更高一筹。,技法指津,例文借鉴,写作练习,五、综合型辨析法 这类材料作文的特点是多则材料的内涵之间存

16、在多种逻辑关系,且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵,明辨材料之间的关系,排除干扰项,然后归纳出全面、正确的观点。如: 材料一 当代著名作家池莉说:“一个人一生可做的事情很多,但世上不知多少聪明人,一生没做好一件事。” 材料二 法国画家雷杜德一生只画玫瑰,整整二十年,他记录了170种玫瑰的姿容,绘成了被誉为“玫瑰圣经”的玫瑰图谱,至今无人逾越。 材料三 林语堂先生在苏东坡传中为我们展现了一个建树广泛的通才形象:苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师,技法指津,例文借鉴,写作练习,分析:审题时,应首先该排除干扰内容“林语堂先生”,因为第三则材料讲

17、的其实是苏东坡是个“通才”。接下来分析三则材料之间的多种关系。从池莉的角度,可提炼出“人一生可做的事很多”的观点,这是正面立意;从雷杜德的角度,可提炼出“做好一件事”的观点,这是正面立意;从苏东坡的角度,可提炼出“做好很多事”的观点,这也是正面立意;而再从池莉的角度,还可提炼出“没有一件事做得好”的观点,这是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系。而从“专”与“通”的关系角度入手,又可归纳出以下多个观点:做好一件事,才可能做好很多事;做好很多事,为的是把一件事做得更好;企业讲求团队合作精神,更需要专精人才;现代社会对人才的需求是“专通并举”,等等。,技

18、法指津,例文借鉴,写作练习,总之,对于多则材料作文的审题立意,我们应遵循下列原则: 1.逐则分析。把握材料的主要内容。 2.对比分析。理清材料之间的关系:同向关系、对立关系、互补关系等。 3.综合分析。归纳材料最终主旨:异中求同、异中辨异、互补叠加等。,技法指津,例文借鉴,写作练习,(2015福建卷)阅读下面的材料,根据要求作文。 地上本没有路,走的人多了,便也成了路。 有时,走错路也是一件有意思的事情,如果没有走错了路,就不会发现新的路。 世上没有走不通的路,只有不敢走的人。 上面三则材料,引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 要求:(1)必须符合文体要求;(

19、2)角度自选,立意自定,标题自拟;(3)不要脱离材料内容及含意的范围;(4)不得抄袭,不得套作。,技法指津,例文借鉴,写作练习,例文 莫让歧路遮慧眼 福建考生 李白曾叹曰:“行路难,行路难,多歧路,今安在?”李白的感叹也是当下许多人所共有的感叹:人生多歧路。然而,我却知道多人走的路,未必是康庄大道。走一走“歧路”也未必是坏事。有时我们走“歧路”,往往会发现新的出路。所以,莫让“歧路”遮慧眼。 正如人们常说的,这世上没有走不通的路,只有不敢走的人。在这精彩纷呈的世界里,只要敢于探索,敢于尝试,“歧路”也将变通途。,技法指津,例文借鉴,写作练习,勇于开拓,不惮创新,才会书写个人锐意进取的不朽诗篇。

20、国王的演讲中的国王乔治六世,为了克服口吃,在身体、心理上下了双重功夫,最终完成了完美的演讲,蜕变为一位让人心服口服的君主。乔治六世的成功,就在于能够在看似“歧路”中,敢于尝试,不惮进取,突破了有限生命的无常。作为一个普通人,我们所遇到的困难远比他小得多,只要我们有足够的勇气和毅力,即使这路上荆棘遍地,沼泽满布,我们也能披荆斩棘,顺利通过。 不仅如此,我们还要勇于开拓前人未开辟的道路,留下属于自己的印迹。乔布斯创立苹果公司时,市场上没有开发出专门销售给普通客户的电脑,大家一致认为只有商务机才能赚钱,而乔布斯将用以日常娱乐、办公的苹果电脑推出后,不仅获得了如潮好评,自己也赚得盆满钵满。追随前人的足

21、迹固然稳妥,但只有走在自己开辟出的道路上,我们才能收获到前人不曾享受过的美景。,技法指津,例文借鉴,写作练习,或许有时,我们会发现自己在“歧路”中走错了方向,但这没有关系。因为只有不断失误,吸取教训,积累经验,我们才能找到通往成功的指南针。就如同千千万万高中学子,日复一日地勤学苦练,只不过是为了找到自己的弱项而加以弥补,最终取得那金榜题名的辉煌。不仅如此,有时我们走错了方向,却会发现一片新的风光。古代道家的术士们呕心沥血,没有制成长生不老的丹药,却炼出了火药,帮助西欧资产阶级炸开了新世界的大门。有心栽花花不成,无心插柳柳成荫,不要灰心,或许你以为的错路正是柳暗花明前的山重水复。 “选择了出发便

22、只顾风雨兼程。”人行于路,不要被“歧路”遮了双眼,茫然不知去路。趁年少,让我们整理好自己的锐气和勇气,为自己开路! 勇往直前,路一直都在。,技法指津,例文借鉴,写作练习,1.阅读下面的材料,按要求作文。 民国时期一小学生的习作公平的太阳写道:“天上的太阳,一天到晚放出了温暖的光,照耀着一切的人物,不论有钱的、没钱的,都感受到它的恩惠。”有人评价其具有深刻的人文素养。 同时期的学生写作蟋蟀一文写道:“玩者利用蟋蟀之斗以为搏,而蟋蟀不自知,胜则欣欣而喜,败者快快而恨。”有评论道:“作文流露出一派天真自然的童趣,遣词造句古朴智慧温雅。” 也有专家认为一味地厚古薄今是没有意义的。现在的小学生不在民国的

23、语境里生活,而他们的信息量更大,知识面更广,没有必要向民国小学生学习作文法。 根据上述材料,自选一个角度,写篇文章。题目自拟。要求:不少于800字;不要写成诗歌;不要透露个人相关信息。,技法指津,例文借鉴,写作练习,写作提示这道题的材料由三则材料组成,前两则归为一类,说的是民国时期的小学生作文受到热捧。第三则则是专家的观点,认为没有必要向民国小学生学习作文写法。因此,材料之间总体上呈现对立关系,辩证立意是最佳选择。可以说,热捧民国小学生作文的人,忽视了时代的差异性。任何一个时代,总会区别于其他时代。让今天的小学生写出民国小学生那样的作文是不可能的。而专家则忽视了文化的传承性。民国也好,当代也好

24、,总有某种精神是不能割裂的。据此,这则材料可以这样立意:当今的小学生为什么写不出民国时期小学生那样好的作文?再深挖掘,人文素养缺失,天真自然不再,才是根本原因。,技法指津,例文借鉴,写作练习,2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 玫瑰说:“我只在春天开花!” 日日春说:“我开花的每一天都是春天!” 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。,写作提示在审读上面的材料时,首先要审明材料蕴含的观点、态度。“我只在春天开花!”中的“春天”,代表美好的时期,“只在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、秋天和冬天”

25、。既然此话中的“春天”代表美好的时期,那么,“夏秋冬”就代表“不美”的时期。分析到此,“玫瑰花”的生活态度就显露出来了:在美好的时候开放,而在不美好的时候就不开放。换句话说,像玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活,否则,就会陷入痛苦之中。,技法指津,例文借鉴,写作练习,而“我开花的每一天都是春天”是说,只要“我”开花,外部环境不管是春天,还是夏天、秋天或冬天,在“我”看来,它都是美好的。说得更明白些,像日日春这样的人,只要他生活着,不管生活怎样,在他看来,一切都是合理的、美好的,不管在什么情况下,都不会“以物喜,以己悲”。通过分析,两种不同的人生观就明确地显现了出来:消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比,在对比中,我们就能够很容易地看出命题人的观点。由命题人的观点态度可以进一步推论得出立意:人生观决定人生命运,积极地面对生活。,