二年级下册数学教案-7.3解决问题 ▏沪教版 .docx
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1、教学目标1. 能从“相差关系”和“倍数关系”两个角度进行两个量关系的表达与交流。2. 知道可以用“几倍多(少)几”表达两个量不是整倍时的倍数关系。3. 能运用“相差关系”和“倍数关系”两种思考角度分析与解决问题并培养数感。教材分析 “相差关系”和“倍数关系”是两个量比较的两种角度。沪教版教材有关“相差关系”的教学是从一年级比较两个量谁多谁少的角度开始逐步渗透,而倍的引入是作为乘法意义的补充,因此并没有明确的归纳为比较的某一种角度,这也导致我们“2013学年第二学期四年级期终考查”中有一道题目,同学们在解决最后一个问题“请从不同角度比较6月和8月的用油量情况”时,大多数同学都能从相差关系的角度进
2、行比较,而没能想到从倍数关系的角度进行比较。因此在倍概念教学时,我们也尝试从比较的角度切入,让学生初步感受到倍也是两个量之间的比较,而今天我们增设一节复习课,希望通过本课的学习,引导学生建立完整的比较两个量的角度,能从“相差关系”和“倍数关系”的角度进行表达与交流,并且能主动运用于后续的问题解决中。学生分析学生从一年级开始认识相差关系,二年级上学期认识倍数关系,直到现在学生完全有能力解决相差关系和倍数关系的实际问题,并能用语言表达交流。可能存在的困难点有:(1)比较角度的单一:学生缺乏对“倍”也是两个量之间比较的角度的认识。(2)不是整倍量的倍数关系理解存在困难:尽管没有学习有余数的除法,但学
3、生可能会认为“因为除不尽,所以没有倍数关系”。(3)问题解决中的自觉调用:问题解决过程中缺乏用“倍”的眼光看待问题。因此基于这几点的考虑,学生最大的困难基本都在于从倍的角度思考,因此本节课重点将突破或者引领学生更好的从倍的角度思考,借助图示圈一圈比一比,完善两种比较的角度,并激发其自觉调用的意识。重点难点重点:知道两个比较的角度难点:用几倍多(少)几表达不是整倍的倍数关系教学过程 教学环节教学活动资源准备设计意图(认知水平及核心素养)教师活动学生活动建立两个量的比较角度1.尝试比较两个量之间的关系观察比较2根直条,你能说说两种水果数量之间的关系吗?板书:桔子比苹果多( )个板书:桔子是苹果的(
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