语文苏教版必修三课件：语言的演变.pptx

1、语言，存在的家园,学法提示 1.理清文章思路,明确写作重点。理清文本的写作思路,搞清文章的中心论点、分论点各是什么;结合文本分析作者运用论证方法的技巧。 2.探究文本内容。对文字的形体特点、古今词义的不同,要结合实例进行分析探究;语言文字的运用可结合写作实践进行探索。通过探究学习,形成自己对问题的看法。 3.讨论交流。汉语言文字博大精深,学习时要进行讨论交流,激活思维,从而养成“一字不肯放松”的谨严的语文学习习惯。,汉字的王国,语言的演变,背景助读,知识链接,基础梳理,本文选自语文常谈,全书包括八篇文章。前七篇是作者1964年应文字改革月刊编者之约,分期在月刊上发表的。最后一篇是1980年续集

2、出版时补进去的。分别是:1.语言和文字;2.声、韵、调;3.形、音、义;4.字、词、句;5.意内言外;6.古今言殊;7.四方谈异;8.文字改革。课文是其中第6篇。原题为古今言殊,含有四个标题:语言也在变,语汇的变化,语法语音的变化,从文言到白话。选入课本时,删去了最后一节,题目也由作者改为语言的演变。,背景助读,知识链接,基础梳理,吕叔湘(19041998),江苏丹阳人,我国当代语言学家、教育家。吕叔湘先生的研究重点是汉语语法。吕叔湘先生是我国最具社会影响的词典现代汉语词典的前期主编和我国第一部语法词典现代汉语八百词的主编。主要著作有中国文法要略汉语语法分析问题汉语语法论文集(增订本)及语法修

3、辞讲话(与朱德熙合著)等。这些著作引例弘富,分析精当,在汉语语法体系建设以及理论和方法上都具有开创意义,是我国现代汉语语法研究的重要成果。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,背景助读,知识链接,基础梳理,3.解词语 (1)忌讳:因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。 (2)朝发夕至:早晨出发晚上就能到达,形容路程不远或交通便利。 (3)席地而坐:原指在地上铺了席(坐、卧在上面),后来泛指在地上(坐、卧)。 (4)名同实异:名称相同,而实质不一样。,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义

4、(1)留传流传 辨析:“留传”,遗留下来传给后代;“流传”,传下来或传播开。前者侧重时间角度,后者侧重指空间角度。 例句:把珍贵史料和重要经验记载留传下来,对于启迪后人借鉴历史有着实际意义。 朋友圈中流传着一条“孩子在金源丢了,在厕所找到时被剃光头”的消息。对此,海淀警方进行了辟谣。,背景助读,知识链接,基础梳理,(2)夜以继日通宵达旦 辨析:“夜以继日”,日夜不停;“通宵达旦”,从天黑到天亮。“夜以继日”多作学习、工作、劳动等词语的状语,着重指精神;“通宵达旦”主要指时间,其后面的中心词较广泛。 例句:从湛南顶管工程开工至今,建设单位一线干部职工夜以继日,坚持全天候连续作业。 每年到了丰收季

5、节,这里都会举行庆祝晚会,大伙儿通宵达旦地唱歌跳舞,好不热闹。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】梳理文章思路,理解本文阐述的观点。 1.找出课文的中心句,并说明其作用。 提示首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展,语言也是这样”即课文的中心句,体现了课文的基本观点,统摄全篇内容。 2.文章第一部分与第二、三两部分之间是什么关系? 提示第一部分是说明语言演变的概貌,第二、三部分是从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明,表现为整体与局部的关系,从概貌到具体,条理特别清晰。,问题导思,多维探究,文脉图解,3.语汇的发展变化呈几种趋势? 提示随旧事物、旧概念的消失而消失;随新事物、新

6、概念的出现而出现;新增外来语;词义的改变名同实异,词义扩大、缩小、转移、弱化;单音词多音化;名称、字眼的变换。 4.作者在文章中提到了哪些语法方面的变化? 提示古代特有的语序,现代不用了;现代产生了“把”字、“得”字等新句式。 5.吕叔湘先生从哪些方面阐述了语音的变化? 提示古诗不押韵了,说明韵母有了变化;古诗“平仄不调”,说明声调有了变化;形声字的读音跟它的声旁并不相同,说明声母有了变化。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】分析本文的论证方法及语言特点。 1.课文开篇提到了朱熹听不懂孔子和弟子们的谈话,作者在这里用了什么论证方法?作者以此开篇有何用意? 提示假设论证和举例论证。 朱熹是

7、南宋儒家大师,为论语作注,是孔子思想权威的解释者,连他都听不懂孔子和弟子的谈话,说明这不是对儒学的理解水平问题,而是语音、语法、词汇问题了,这样很有典型性,可顺势引入本文的主题。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.课文提到邹忌讽齐王纳谏是为了证明什么问题?运用了什么论证方法? 提示以邹忌讽齐王纳谏为例,证明了语言变化之大,古代和现代汉语的不同并指出变化的具体体现。一是字形的变化,二是字义的变化(义不变,单音节变复音节;义不变,使用受限;意义消、存),三是语法的变化。运用了举例论证和对比论证的方法。 3.讲解语汇的消失,课文为什么以诗经鲁颂中“马的名称”为例? 作用何在? 提示在农业社会中,马占

8、有重要的地位,是耕作和交通的重要工具,人们为了便于交流信息,给各种各样的马起了专名。作者举“马”的专有名称消失的例子,典型地证明了“有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失”的语言现象。,问题导思,多维探究,文脉图解,4.分析本文的语言特色。 从课文中找出例子进行说明。 提示本文语言通俗而准确。语言通俗表现在:用浅显易懂的实例论述有关问题,如为了阐述语言也像世界上万事万物那样发展变化这一相当抽象的道理,便用一个假设举例像讲故事一样加以论述。 语言准确表现在:用词精确,注意分寸。如“作为连词的而与,只见于一定的文体;表示从属关系的之只用于百分之几原因之一等等;起指代作用的者只用于作者读者等等”这

9、一部分内容里没有枯燥难懂的专业术语,反而像平常说话一样朴素易懂。“只用于”等词又说明了“而”“与”“之”“者”等词在使用时受到的限制,用词极有分寸,充分体现了语言的准确、严密。,问题导思,多维探究,文脉图解,1. 导学号34010000除了本文中举出的例子,你还知道哪些语言变化的例子?请从现实生活中列举一些实例,谈谈词义的扩大、缩小与转移。 提示本题是结合文本知识,梳理现实生活中有关的语言变化的例子。只要用心搜寻,这样的实例是很多的,但要具体说出所举词语的词义变化。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案(1)词义的扩大。如:“打”,基本义是“击”。如打狗、打野兽。后来把与之相关的动作也称为“

10、打”,如打架、打靶(射击)、打冷枪,随着新生事物的不断出现,由“打”的引申义继续引申发展,“打”的用法渗透到生活的各个领域。如:打镰刀(制造)、打谷子(收割、晾晒)、打毛衣(编织)、打墙(修筑、建造)、打包裹(捆扎)、打酱油(买)、打烧饼(做)、打格子(画)、打灯笼(举、提)、打蜡(涂抹)、打信号(放射)、打电话(发出)、打主意(定出)、打杂儿(做、从事)、打麻将(做某种游戏)、打手势、打哈欠(表示身体上的某些动作)、打官腔、打比喻(取某种方式)、打官司(发生与人交涉的行为)、打柴(砍、割)、打的(乘坐)等,介词的“打(从)东边来”等。,问题导思,多维探究,文脉图解,(2)词义的缩小。如“金”

11、在古代泛指金属;今天缩小为表示黄金。仅在词语里面个别保留了古代用法,如“五金”“冶金”等。 (3)词义的转移。如“兵”本义是兵器,现在指士兵。兵器是一种器物,而士兵是人,两个意义很明显属于两个不同的范围,这就是意义的转移。再如“走”,古代指跑,今指步行。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.有人把这篇文章归入说明文,也有人把它归入议论文,你觉得怎样归类好呢? 提示观点可以不同,但不管持何种观点,要言之有理。如果认为是说明文,就要结合文本特点说明理由;如果认为是议论文,也应结合文本阐述本文所体现的议论文的特点。 参考答案观点一:归入说明文好。这是一篇解说汉语言文化的演变过程、演变特点的说理性说明文

12、。它解说知识的成分占了绝大的比例,还是归入说明文好。 观点二:归入议论文范畴也有道理。一是这篇文章作为语文常谈组文中的一篇,当时就是作者发表在文字改革月刊上的学术论文,属于典型的文化论文。文中有观点,有论证,归入议论文也有道理。,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,网络流行语要进字典更要规范、引导 记者从商务印书馆获悉,目前,中国人使用最广泛的语言工具书新华字典第12次修订正在进行中,此次修订将结合时代发展加注常用网络用语,连续几年都出现的网络流行用语,就很有可能通过修订,加入新版的新华字典。(4月15日京华时报) 其实,第11版新华字典就已经悄悄“触

13、网”在一些字义的解释上增加了网络词语的内容,比如在“晒”字的解释中就有“晒工资”,但这算不上正式收录网络用语字项或词项,现在商务印书馆公开表示正在修订的新华字典有可能正式收录网络流行语,这说明继现代汉语词典现代汉语规范词典收录网络新词之后,我国最权威、使用人数最多的工具书新华字典已认可网络流行语,这对确立网络新词的地位、规范和促进网络语言的发展无疑具有积极的意义,值得肯定。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,换言之,新华字典是汉语的使用规范和标准,具有传播知识、答疑解惑、勘误纠错的作用,网络流行语进字典不仅使这些网络语言有了规范,而且能帮助人们特别是广大青少年正确使用这些网络流行

14、语,不过在笔者看来,仅有网络流行语进字典还远远不够,对流行于网络上的词语更应该规范和引导。 实际上,网络语言往往都是网友即兴创造的,不仅存在字面意思混乱、语法不通等不规范问题,而且有不少内容低俗粗鄙,对广大青少年的思想、情感诸方面都有着明显的负面影响。更重要的是,网络语言早已从线上走到线下,在现实生活中为人们特别是年轻人广泛使用,有调查显示,89.8%的受访者日常生活中会使用网络流行语,这说明网络语言已经成为人们日常语言的一部分,根本没有网络和现实之分,不仅如此,由于青少年特别是中小学生天性好奇,对网络热词接纳得快,以至于有越来越多的学生在写作中乱用网络语言。,类文悦读,美文品读,素材开发,每

15、课一法,微写作,可问题是,由于一些专家片面地认为不规范的网络热词经过时间的考验后会被“自然淘汰”,就采取一种鸵鸟心态,对网络语言不闻不问,任其自生自灭,这样就带来两个后果,一是生造的网络语言满天飞,不仅破坏了汉语言的规范性,更污染社会和文化;二是中小学生受知识、阅历、鉴别能力所限,对各种网络语言不问好坏,全盘接受,这显然不利于孩子们规范使用汉语言,也不利于孩子们的健康成长,不少家长希望老师能管管孩子满嘴、满纸的网络语言,其原因其实也正在于此。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,因此,笔者以为,对各种不规范和粗鄙低俗的网络语言,我们绝不能被动地等待时间的淘汰,而是应该主动维护汉语言

16、的规范性,对网络语言及时进行甄别和规范,以引导人们特别是青少年正确看待、使用网络语言。在这方面,法国可以说为我们作出了很好的示范。据悉,法国为维护语言的规范性,不仅专门立法,而且于1635年成立官方法语维护机构法兰西学院。该学院由40名学者组成,负责定期审阅法语中出现的新语法、新词汇,剔除不合规范的语言内容,而外来词则是甄别重点。我想,网络流行语既是一种客观存在,也丰富了汉语的词汇,已然成了汉语的一部分,有关方面不妨借鉴法国的经验,成立专门的机构来规范网络用语,即定期审阅网络语言中的新词语,剔除不规范、低俗粗鄙的语言内容,这样不仅可以维护语言规范和健康,避免低俗网络流行语污染社会、文化,而且可

17、以引导人们正确使用网络语言,岂不是更有利于网络语言的发展,更有利于人们规范使用网络语言? (摘自东方网,有改动),类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.从全文看,作者的主要观点是什么? 参考答案网络流行语进字典不仅使这些网络语言有了规范,而且能够帮助人们特别是青少年正确使用网络流行语,同时,对流行于网络上的词语更应该规范和引导。 2.本文主要运用了哪种论证方法? 参考答案主要运用了举例论证。如第一段举了“晒”这一网络流行语进入新华字典的例子,最后一段举了法国成立官方法语维护机构的例子。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,文字不能超脱语言 吕叔湘 自从有了人

18、类,就有了语言。世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是没有语言的。至于文字,那就不同了。文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的,一般是在具有国家的雏形的时候。直到现在,世界上还有很多语言是没有文字的,也可以说,没有文字的语言比有文字的语言还要多些。最早的文字也只有几千年的历史,而且就是在有文字的地方,直到不久以前,使用文字的也还是限于少数人。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,文字起源于图画。最初是整幅的画,这种画虽然可以有表意的作用,可是往往意思含混不清,应该怎么理解取决于具体环境,例如画在什么地方,是谁画的,画给谁看的,等等。这种图画一般都比较复杂,这里设想一个简单

19、的例子来说明。比如画一个井,里边画三只兔子。如果是一个猎人画在一棵树上的,就可能是表示附近的陷阱里有三只兔子,要后边来的伙伴处理。如果是画在居住的洞壁上的,就可能表示猎人们的愿望,这种画有法术的作用,那里边的三只兔子就不是确实数目而只是许多兔子的意思。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,图画发展成为文字,就必须具备这样一些特点:(1)把整幅的画拆散成个别的图形,一个图形跟语言里的一个词相当。(2)这些图形必得作线性排列,按照语言里的词序。比如先画一个井,再画三个直道儿或横道儿,再画一个兔子,代表“阱三兔”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边,就变成三个陷阱里都有兔子的意思了。(

20、3)有些抽象的意思,语言里有字眼,不能直接画出来,得用转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表“有”,把它画在井的后边,就成为“阱有三兔”。这种文字是基本上象形的文字,但是可以念,也就是说,已经跟语言挂上钩,成为语言的视觉形式了。,类文悦读,素材开发,每课一法,微写作,到了这个阶段以后,为了便于书写,图形可以大大简化(图案化,线条化,笔画化),丝毫不损害原来的意思。从汉字形体变化的历史来看,甲骨文最富于象形的味道,小篆已经不太像,隶书、楷书就更不用说了。从形状上看,第二阶段的零碎图形和第一阶段的整幅画很相似,第三阶段的笔画化图形和第二阶段的象形图形可以差别很大。但是从本质上看,象形文字和表意画

21、有原则上的区别,而象形文字和后来的笔画化的文字则纯粹是字形上的变化,实质完全相等。 图画一旦变成文字,就和语言结上不解之缘。一个字,甚至是最象形的字,也必然要跟一定的字音相联系;表示抽象意思的字,笔画化了的字,就更加离不开字音了。这样,语言不同的人看不懂彼此的文字,哪怕是象形成分最多的文字。假如一个人的语言里“有”和“右”不同音,他就不懂一只手夹在一个井和三只兔子中间是什么意思。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,文字发展到了这种“词的文字”之后,仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字,这将来再谈。这里所要强调的是:尽管文字起源于图画,图画是与语言不相干的独立的表意系统,只有在图画

22、向语言靠拢,被语言吸收,成为语言的一种形式(用图形或笔画代替声音)之后,才成为真正的文字。 对于文字和语言的关系没有好好思考过的人,很容易产生一些不正确的理解。很常见的是把文字和语言割裂开来,认为文字和语言是并行的两种表达意思的工具。这种意见在我国知识分子中间相当普遍,因为我们用的是汉字,不是拼音字。有人说,文字用它自己的形体来表达人的思维活动、认识活动。当人们写文字的时候,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,目的在写它的思想而不仅为的是写语言;当人们看文字的时候,也只是看它所包含的内容,不一定把它当作语言;只有把它读出来的时候,才由文字转化为语言。这个话显然是不对的。文字必须通过

23、语言才能表达意义;一个形体必须同一定的语音有联系,能读出来,才成为文字。如果一个形体能够不通过语音的联系,直接表达意义,那就还是图画,不是文字。代表语言,也就是能读出来,这是文字的本质,至于写的时候和看的时候读出或者不读出声音来,那是不关乎文字的本质的。事实上,教儿童认字总是要首先教给他读音;不通过语言而能够学会文字的方法是没有的。粗通文字的人看书的时候总是要“念念有词”,哪怕声音很小,小到你听不见,你仍然可以看见他的嘴唇在那儿一动一动。完全不念,只用眼睛看(所谓“默读”),是要受过相当训练才能做到的。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,有人拿阿拉伯数字和科学上各种符号作为文字可

24、以超脱语言的例子。这也是只看见表面现象,没有进一步观察。数字和符号也都是通过语言起作用的,不过这些符号是各种语言里通用,因此各人可以按照各自的语言去读罢了。例如“ 1 ,2 ,3 ”可以读成“一,二,三”,可以读成“one,two,three”等等,但是不把它读成任何语言的字音是不可能的。而况在任何语言的语汇里这种符号都只是极少数呢? (有改动) 品读提示 本文同样节选自吕叔湘先生的语文常谈。文章重点介绍了文字与语言的关系,作者用语平实、条理清晰,将问题解释得通俗易懂。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(1)学过语言的演变,我们对汉字应该有了更深入的了解汉字除了一般的语言交际功

25、能,还蕴含着丰富的文化功能。正如文中所讲的“马”字,让我们知道了马在古代的地位及其不同的名称,又如作者讲到的关于坐具名称的改变,也形象生动地反映出人们生活方式的改变看到这些,我们有什么理由不热爱我们的汉字,有什么理由不热爱我们的传统文化呢? 运用方向 热爱民族文化;汉字的魅力;民族自豪感。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(2)吕叔湘是一位道道地地的学人,非迫不得已,一般不参加社会上的种种应酬,而是潜心研究学问。吕老治学态度严谨,他的著作处处体现严肃认真、实事求是的作风。无论是长篇巨著,还是一二千字的短文,他都要逐字逐句地仔细推敲,从不马虎敷衍。而现在一些从事语言研究的人不屑于

26、写一些小文章,认为这是“雕虫小技,壮夫不为”。20世纪80年代,吕老在一家大报上看到把“风花雪月”错写成了“风花秋月”,于是他写文进行纠正。他曾指出,小文章其实更难写。和他同一时代的学者,如叶圣陶、王力、朱德熙等大家都有这样的学术精神。 运用方向 严谨;小事不可忽略。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(3)吕叔湘在读书的时候,遇到有用的材料,从来不放过,一定抄录下来,“说不定什么时候有用”。他在这、那考原这篇札记里,为了证明“这”字的前身“者”字在宋朝时已经跟现在的“这”字一样念去声,引用了两个例子。一个是杨万里的诗“只者天时过湖得,长年报道不须愁”,作者在“者”字底下自己注上

27、“去声”。一个是朝野遗记里有一条,记刘攽(bn)请客,苏轼要先走。刘说:“幸早里,且从容。”苏轼说:“奈者事,须当归。”各以三果一药为对(杏、枣、李,苁蓉;柰、蔗、柿,当归)。有人问吕叔湘:“这么巧的例子是怎么找来的?”吕叔湘坦率地说:“说实话,找,未必找得来。这是还没有写这篇札记的时候就摘录下来的。” 运用方向 积累;做学问需用心。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,运用举例论证的注意事项 1.举例要简练概括。举例论证时虽然也要用到记叙的表达方式,但和记叙文的写法不同,不需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作和故事发生的场景等做细致生动的描绘。议论文只是

28、借事说理,所叙事例只要能证明观点即可,文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理的事例。如果不考虑论点的需要,信笔写去,甚至进行大段的记叙,那事例不但起不到应有的论证作用,还会使议论文变成“两头议、中间叙”的不伦不类的文章。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2.举例要紧扣论点。举例论证时,所举事例必须与所论证的观点紧密相扣,才能起到论证的作用。要做到这样,首先在选择事例时,就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点。同时,由于事例本身往往具有多义性,因此,在叙述事例时,还要有意识地突出事例中与论点相关的一面,即围绕论点定向复述事例。 3.举例要析理透辟。举例是为了说理,举例过程中或

29、概述事例之后要对事例作适当分析,将其中蕴含的道理说清说透,这对于增强论证的力量也是很有必要的。切忌不加分析地随意罗列事例,这样必然会造成事理脱节、举例失当。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,举例论证是议论文中的一种写作手法。列举典型事例,可以有力地证明中心论点,增强说服力。请以“勇气”为中心论点,写一个议论性的片段,要求至少运用一种论证方法。 写作示例我们赞美王昭君,因为她敢于独自出塞,去那天寒地冻的边疆完成民族和平的使命;我们钦佩鲁迅先生,因为他敢于向黑暗的社会宣战;我们敬爱毛主席,因为他敢于从枪林弹雨中拯救中国;我们崇拜海伦凯勒,因为她敢于与令人窒息的黑暗和无声的世界搏斗。我们对他们的钦佩、崇敬、爱戴,归根到底都是对勇气的歌颂。但是,这里所说的“勇气”并不是指匹夫之勇,不是指赳赳武夫的力气之勇。真正的勇气是一种精神的力量,人格的力量,智慧的力量。拥有了这种力量,我们就能越过困难堆成的高山;拥有这种力量,我们就能克服生活的磨难;拥有了这种力量,我们就能成为命运的主宰,始终扬起胜利的风帆。,