[2.0微能力获奖优秀作品]:小学一年级数学上(第一单元 准备课:比多少)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx
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1、小学一年级数学上(第一单元 准备课:比多少)微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写:TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上(第一单元 准备课:比多少)教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲
2、,等儿童听懂了,再让他们抄写。2、 一年级儿童的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下,儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大,但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足,一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展,但往往还不能很好的组织自己的记忆活动,也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展,对于已经理解的教材,能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析本节课是学生学习了数一数,
3、对数的含义有了初步的感知,并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。教学以小猪盖房子的故事开始,激发学生学习兴趣,通过在情境图中找一找,比一比,让学生自己寻找可比的对象,给学生较大的自由发挥空间,体现以人为本、以发展为宗旨的素质教育新理念和目标。并培养学生的观察能力和语言表达能力,同时对学生进行思想品德教育。教学目标1、学生通过操作,初步知道同样多少的含义,会对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。教学重点掌握比较多少的方法。学习难
4、点会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习从1数到10。二、创设情景,导入新课昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少。同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看,是左手的手指多,还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。创设情景:同学们喜欢听故事吗?请边看大屏幕,边听故事。看这是谁?这又是谁呢?把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看,它们在做什么呢?学生可能会说
5、:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小兔盖房子等。(渗透互相帮助的德育教育)数一数,有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?三、观察交流,探究新知1、理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样,有4只小兔,1只小兔搬1块砖,你能摆出来,让大家一眼就看清楚吗?学生活动。学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔,用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。小朋友们评一评,你认为哪种摆法好?好在哪里?课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来),正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)学生读。你能边指图边用“同样
6、多”说一说吗?同桌互说。请同学们找一找,在图中还有同样多的事物了吗?2、认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什?学生可能会出现两种情况:一种是数量同样多的物体进行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头,你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗?1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少”)用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?四、巩固练习,强化认知1、探索生活同学们,表现非常出色,找
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