[2.0微能力获奖优秀作品]:小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法:加减混合)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx
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1、小学一年级数学上(第五单元 6-10的认识和加减法:加减混合)微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写:TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上(第五单元 6-10的认识和加减法:加减混合)教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要
2、求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲,等儿童听懂了,再让他们抄写。2、 一年级儿童的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下,儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大,但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足,一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展,但往往还不能很好的组织自己的记忆活动,也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展,对于已经理解的教材,能够通过逻辑加工来进行识记。教
3、学内容分析本节课是在学生学习了10以内数的加减法及连加、连减计算的基础上来学习的,学生在之前的学习过程中积攒了丰富的解决问题思路和策略,为新课的学习提供了经验和方法。本课的学习以“小猴子学钓鱼”这一学生比较喜爱的情境为主题,通过两幅连环画的形式引出了“现在有几只小猴子在学钓鱼”的问题,展开对加减混合问题的探讨和学习。本课的情境图让小猴子人性化,他们说的话能帮学生加深理解,也能激发学生的学习兴趣。教材在“你说我讲”环节中安排了分析和理解“现在有几只小猴在学钓鱼”的问题,并解决了“浴缸里有几条鱼”的问题,学生在理解两个问题的同时学会混合运算的列式及计算方法,能够为进一步的学习退位减法及有关知识打好
4、基础。教学目标1根据加减混合式题的运算顺序,正确地列竖式进行计算。2提高学生的计算能力。3培养学生良好的书写习惯,激发学生学习数学的兴趣。教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序。学习难点记住第一次的运算结果。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习导入1、先口算下面各题,然后看指名说一说计算的顺序。5+3+2=10-5-3= 2、学生汇报,重点强调:第二步是哪两个数相加。师适时板书。3、出示算式:5+3-2=10-5+3= 引导学生观察这两道计算题与前两道有什么不同? 4、
5、师小结:像这样即有加法又有减法的计算叫加减混合计算也就是我们这节课要学习的内容。5、板书课题:加减混合(学生齐读课题) 二、探究新知1、学习例1。(1)出示主题图:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。(学生观察) 师引导提问:图上反映了什么内容,你能从图上提出一个什么数学问题? 学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 教师根据学生的回答板书:4+3 2)出示图:飞走2只,教案加减混合教学设计(初备)。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?怎样算出来? 教师配合学生的回答在4+3的后面写-2,把算式写完整4+3-
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