[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.docx

1、小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上

2、自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。4. 初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步形成评价与反思的意识。5. 能积极参与数学学习活动，保

3、持较高的学习热情。在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。学习难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案一年级的孩子刚才养成了上课的各样习惯，但需要更多地增强，上课注意力保持时间短，好动是他

4、们的主要特色，所以必定要以他们的兴趣为起点进行导入。此阶段的学生没有很好的独立能力和表达能力，在研究解决问题的过程中要多些耐心，多让孩子说一说“你是如何想的”，多动脑，多思虑，多沟通，养成集体合作的意识。一年级的孩子不拥有抽象思想能力，经过学具着手操作，以详细的事物为依靠会更简单理解并形成深刻的印象。总之，增强孩子的着手操作、动口表达、合作研究能力是特别重要的。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。