[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上（第三单元5 以内数的认识和加减法：0 的认识）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2

2、、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析这一部分的学习，是在学生已经认识了 5、4、3、2、1、能正

3、确读写、会比较大小的基础上进行教学的。数 0 的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出 0 的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数 0 的教学单独安排成这一段。并注重通过多种素材，创设为学生所熟悉、感兴趣的数学题材，经历从具体-抽象-具体的认数过程。教学目标1、通过观察和实践活动，使学生知道 0 的两种含义；规范 0 的写法，使学生能较整洁地书写 0。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。教学重点理解 0 的含义和 0 的加减法。学习难点体会“”的两种含义。技术支持PP

4、T 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、复习：1、口算（看卡片口算 5 以内加、减法）2、看数画图（用图形表示 5、4、3、1）二、新授：1、认识 0，0 的两种含义：（1）用 0 表示没有。（出示 3 张白纸）第一张纸上放 2 根粉笔，第二张纸上放 1 根粉笔，第三张纸上是空白的。问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用 0 表示）0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用

5、 0 表示。谁能说说一个也没有要用 0 表示的例子？如：我有 5 根粉笔，全用完了，现在 1 根也没有了，可以用 0 表示。看课本 P29 猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。（2）用 0 表示起点：（请学生拿出尺子）观察尺子，1 的前面是几？量东西的长度时，要从0 开始数起，0 在这里表示起点。看直尺数数。（3）小结 0 的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。2、教写 0：（1）让学生用手指书空 0，说说 0 像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。3、教学有关 0 的加、减法：（1）看课本

6、P29 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。窝里有 3 只小鸟，全飞走了，还有 0 只小鸟。3-3=0。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，一共有几只青蛙？列式：4+0=4。（3）说说 5-0 等于几？你是怎么想的？三、巩固联系：1、口算 P29 做一做。2、练习计算所有带 0 的算式。3、总结带 0 式子的特点：（1）一个数减去它自己等于 0。（2）任何数和 0 加减都等于这个数；0 和任何数相加都等于这个数。四、总结：今天学习了什么内容？板书设计：0 的认识和加减法1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=02+0=2 0+2=2 2-0=2 2

7、-2=03+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=04+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=05+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值

8、。A6 技术支持的课堂讲授教学反思0 的认识和加减法 是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1-5 的认识和加减法”。0 在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解 0 的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关 0 的加、减法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验 0 的含义。在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习

9、0 的有关加减法。在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知 0 的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例说明，用放磁铁强调。这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了 0 表示没有的含义。二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。例如：有关 0 的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于 0；一个数加 0，结果等于这个数本身；一个数减 0，结果也等于这个数

10、本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中，我应该做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。二、调控课堂的能力需要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程中，会遇到各种各样的情况，需要教师随时进行调整，从而更好地为学生获取知识服务。但在本节课的课堂教学过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛”环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一根头发，成了光头，我应该顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑到下一张课件，却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用几表示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致使教学显得啰嗦。学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整预案，使教学达到最佳效果，作为努力的一个方向。