[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上（第三单元5 以内数的认识和加减法：15 的认识）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。

2、2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，

3、也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解 5 以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。教学目标1、经历从生活情境中抽象出 15 各数的过程，会读、会认、会写 15的各数，知道 15 的数序。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感，并能进行交流。教学重点理解 15 各数的含义。学习难点写 15 各数。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、

4、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、引入新课教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：5 根小棒和 5 个小圆片。教师：对了，这节课我们就来认识 1 到 5 的数。板书课题：15 的认识。点评：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学习。二、进行新课1教学例 1，多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例 1的情景图。教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。教师：大家能从这幅图

5、中找到哪些数？学生观察、讨论后回答:图中有 5 个小朋友在升国旗，国旗上有 5 颗五角星。教师：只能在图中找到数字 5 吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如:学生甲：我明白了。国旗上有 1 颗大五角星，周围有 4 颗小五角星，一共有 5 颗五角星。学生乙：有 1 个同学站在升旗台上，2 个同学在奏乐，2 个同学在敬礼，一共有 5 个同学。学生丙：升旗的人中有 3 个是男同学，2 个女同学，一共有 5 个同学。教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了 1，2，3，4，5 这 5 个数，真了不起。点评：这个教学片断主要经历了“观察

6、”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了 15 的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。2教学例 2教师：同学们能从图中找出 15 的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出15 的数吗？学生：会！教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用 5 个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到 15 这 5个数。学生的图案可以摆成：学生甲：我摆的小熊图。第 1 排有 1 个小圆片，第 2 排有 2

7、个小圆片，有 3 个蓝色的小圆片，第 2，3 排一共有 4 个小圆片，一共是 5 个小圆片。学生乙：我摆的梅花图。中间有 1 个小圆片，再用 2 个小圆片对着中间的小圆片摆，3 个小圆片是红色的，四周有 4 个小圆片，一共是 5 个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具，如教师说 3，学生可以摆 3 个小圆片，也可以摆 3 根小棒，也可以伸出 3 个手指头，也可以拿出 3 本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。点评：边摆边数小圆片是学生深入理解 15 的数的重要一步，教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不

8、断加深对 15 的认识。摆图案既是学生深入认识 15 的数的重要的一步，也培养了他们的审美能力，还有他们的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。3教学例 3教师：通过刚才的拼摆，同学们知道 3 可以表示什么？学生：3 可以表示 3 个小圆片、3 根小棒、3 颗糖、3 本书、3 个学生教师：3 可以表示这么多的东西，那么 1，2，4，5 又可以表示些什么呢？学生回答。（略）教师：生活中的 1，2，3，4，5 又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用 1，2，3，4，5 表示的数？学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。学生甲：教室里有 1 块黑板，1

9、个学习园地。学生乙：1 张桌子坐 2 个同学，4 张桌子排成 1 排。教师：1，2，3，4，5 在我们的生活中还可以表示些什么？学生相互说后，再抽几个学生说给全班学生听。点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。4教学例 4教师：下面我们来写一写这 5 个数。教师先在“田”字格里示范写 1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。教师：同学们会写这 5 个数了吗？学生：会写了。教师：请大家翻开书，看一看例 4，谁来说一说题中要求我们怎样做？学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然

10、后读一读这个数，最后写出这个数。教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。教师：同学们会写吗？学生：会。教师：好。大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。学生书写时，教师做必要的指导。写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。教师：书上有这样几句话，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？学生演示。（略）教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多 1。点评：写数也是这节课的一个教学内容，教学中既体现了教师的

11、示范作用，也发挥了学生的主体作用，还特别注意培养学生的审题能力，让学生自己去理解题目的意思，通过用手指演示书中重要的几句话，引导学生发现数与数之间的联系，这样可以加深学生对数的理解，提高学生对知识的掌握水平。5教学例 5教师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。出示小棒。教师：数一数有多少根小棒？学生：1，2，3，4，5，一共 5 根。教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是 5 根啊？学生：是。教师：很好，那同学们想一想，如果要把这 5 根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？学生独立分小棒。教师：把你的方法在小组里交流

12、交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。学生完成后抽一名学生的表来展示。教师：大家从这个表中可以发现些什么？小组讨论。学生小组讨论后得出：5 根小棒可以分成 2 根与 3 根，1 根与 4 根，3 根与 2 根，4 根与 1 根。教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了 5 是可以分成 1 与 4，2 与 3，3 与 2，4 与 1，那么最后一个式子 5，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。三、巩固练习1指导学生完成课堂活动第 2、3 题，并分组讨论。2指导学生按课堂活动第 1 题做游戏。四、课

13、堂小结教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲

14、授教学反思学对1-5 的认识在学前和“数数”的教学中已经有了些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学的数感、符号感。教学时我重视让学从已有的活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出“野动物园”主题图，先让学由观察，说说图中有哪些动物和？数量各是多少？引导学按从少到多的顺序观察，进数数强化练习。最后把这些数量的物和抽象成数字。通过学观察主题图,让学把所看到的情景说说、动摆摆等活动，加深对 1-5 这个数字的理解。课堂上我还设计了对令、拍等游戏活动，通过游戏激发学的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产亲切感，在由、轻松的

15、课堂氛下，主动地参与到教学游戏中。由于孩刚学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩们准备学具（配套的学具还没有来），是让他们数笔袋的铅笔橡。等孩们较会听课了，再逐渐训练他们动操作学具。写数是本节课的难点，学对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学还会把上、下、左、右的位置搞错，指也不灵活。所以教学书写 1-5 时，我先在板上范写，边写边讲解，引导学仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩们 1 写得要直直的，2、3、5 写得要“圆圆满满”才美观，让学指和我起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，谁描的和书上印的模样，然后再让孩在字格本上练写。这样要求学从开始就按照定规则写数字，使他们知道个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。教学时我还注意关注孩们的握笔姿势和写字姿势，让孩从养成丝不苟、认真书写的良好习惯。我看到部分孩在字格作业本上写的数字都常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“红花”进奖励，孩们为了得到奖励写得更认真了。本节课的教学也有令我不太满意的地，特别是部分学不能把图上的事物完整的说出来，每次只说种，他们的观察能、语表达能还有待于训练提。