[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：减法）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告.pdf

1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级数学上（第三单元5 以内数的认识和加减法：减法）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义：能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决

2、。2、过程与方法：通过对比练习，使学生初步感知构成减法算式的三个数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3、情感、态度与价值观：通过学生操作、表述，培养学生动手操作的能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重点理解减法的含义，会正确计算 5 以内数的减法。学习难点对减法含义及计算方法的理解。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案部分学生能够进行简单的减法计算，具有一定的计算能力。但是对

3、于计算，只是停留在最为基础的感性的认识上，并没有形成数感和数学观念。缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。另一方面一年级的小学生注意力集中的时间短、活泼、好动，因此，课程的设计更应该充满趣味性、问题设计要有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。