二年级上册科学课件 修理玩具说课青岛版(六年制).pptx

1、技术与工程单元 山东省泰安市肥城白云山学校山东省泰安市肥城白云山学校 尹慧尹慧青岛版科学二年级上册 单元页卡通卡通聚焦聚焦夸张夸张美的融合美的融合常用常用工具工具15组装小书架16修理玩具提出组装小书架的设想用螺丝刀组装书架练习使用螺丝刀拧螺丝观察螺丝刀与螺丝钉合理选用工具了解几种常见工具的功能认识常用工具箱里的工具提出修理玩具的设想用工具修理玩具单元知识框图p 课堂教学设计体现循序渐进，环节和课序之间存在课堂教学设计体现循序渐进，环节和课序之间存在层层递进的关系。层层递进的关系。p 活动组织形式背后的理论支撑是非常重要的。活动组织形式背后的理论支撑是非常重要的。教科书版块任务驱动、生活场景任

2、务驱动、生活场景的再现，引导学生产的再现，引导学生产生问题。生问题。技能类型的课：技能的掌握技能类型的课：技能的掌握制作、设计类型的课：制作的优劣、制作、设计类型的课：制作的优劣、设计实施的可能性设计实施的可能性一个绿色的点就是一一个绿色的点就是一个活动，每个活动之个活动，每个活动之间存在一定的逻辑关间存在一定的逻辑关系。系。编写、教学的依据教研的一个非常重要的途径：研读课标以及课标解读教研的一个非常重要的途径：研读课标以及课标解读全面了解全面了解准确定位准确定位精准教学精准教学16 修理玩具青岛版科学二年级上册 技术工程单元说课内容01 01 教学设计分析教学设计分析02 02 教学目标教学

3、目标03 03 教学活动组织教学活动组织04 04 教学评价设计教学评价设计06 06 教学资源教学资源05 05 问题及建议问题及建议一、教学设计分析教材分析 学生分析教材分析问题与需求 探究与实践评价与创新 使用工具来修理玩具，使用工具来修理玩具，并对学生的技能学习进并对学生的技能学习进行评价。行评价。认识常见工具，了解常见认识常见工具，了解常见工具的功能，学会选择合工具的功能，学会选择合适的工具。适的工具。还原生活场景，借助问还原生活场景，借助问题，引发需求，激发研题，引发需求，激发研究兴趣。究兴趣。在选用工具、练习使用工在选用工具、练习使用工具的过程中，培养学生的具的过程中，培养学生的

4、动手能力，并在最后的相动手能力，并在最后的相互评价中，养成善于向他互评价中，养成善于向他人学习、借鉴的优良品质。人学习、借鉴的优良品质。教材教材分析分析是什么是什么 背后的思想背后的思想 活动目标：用修理玩具的任务引发思考：修理玩具时，需要用到工具。活动目标：认识常用工具，知道各种常用工具的功能及使用方法。工具箱里有活口扳手，钳子，配有单独橡胶外壳的锤子，螺丝刀手柄，以及十字螺丝、六角螺丝等可更换的批头。让学生通过观察及列举实例的方法，互相介绍、列举、让学生通过观察及列举实例的方法，互相介绍、列举、认识多种常用工具，并知道部分常用工具的名称。认识多种常用工具，并知道部分常用工具的名称。用疑问句

5、引发学生的思考，让学生意识到修理玩具时，用疑问句引发学生的思考，让学生意识到修理玩具时，既应该选用合适的工具，也要学会使用工具，激发学既应该选用合适的工具，也要学会使用工具，激发学习动力，为下一步实践活动做铺垫。习动力，为下一步实践活动做铺垫。“了解了解”是降低了认识工具的难度，只需要掌握某些工具的常用功能及基本使用方法即可。本活动设计中，隐含着两个目标：本活动设计中，隐含着两个目标：一是先对常用工具进行观察，发现其构造特一是先对常用工具进行观察，发现其构造特点，设想其功能；点，设想其功能；二是在教师的指导下进行尝试性操作，在实二是在教师的指导下进行尝试性操作，在实践中发现其用途，学习正确的使

6、用方法。践中发现其用途，学习正确的使用方法。引导学生通过细致地观察与体验中，感悟人们引导学生通过细致地观察与体验中，感悟人们会根据需要对工具不断地改进与发明。会根据需要对工具不断地改进与发明。为什么选择为什么选择扳手和羊角扳手和羊角锤？锤？活动目标：尝试使用工具，体验常用工具的功能。防滑设计，用起来不易打滑。带磁性可以吸取钉子。观察工具的结构，了解工具的功能，观察工具的结构，了解工具的功能，活口扳手的开口宽度可调节，能拧转不同规格的螺栓或螺母同一种工具的不同用途。体现工具的灵活使用。不同情况下，工具的选择方不同情况下，工具的选择方向是不同的。向是不同的。活动目标：能够根据需要选取合适的工具，并

7、掌握操作方法。观察每一种螺丝的特点：一字刀口、十字花、普通铁钉，思考，选用什么工具更合适？通过选择工具的活动进一步加深对工具功能、通过选择工具的活动进一步加深对工具功能、用途的了解，为在生活中更好地使用工具奠定用途的了解，为在生活中更好地使用工具奠定基础。基础。活动目标：较熟练使用常用工具，能够使用工具对材料进行简单加工。本活动设计主要有三个目的：一是通过修理玩具，练习工具的使用；二是完成修理玩具的任务；三是培养学生的动手实践能力，并在其过程中感知到自己可以完成一些事情，获得成功的愉悦感，增强学生的自信心。“比比谁的手最巧”提示学生修理物品时有一定的技巧，注意方法和技巧才能将玩具修理得更好。学

8、情分析已有知识基础、科学学习方法。有一定修理玩具的经验动手能力较差观察能力较差对玩具的喜爱二、教学目标认识身边的常用工具，了解其功能；能使用工具对玩具进行简单维修。指导学生利用多种感官观察常用工具的外部形态特征，并从体验活动中感知各种工具的使用方法。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活不断得到改善。科学探究目标科学探究目标科学知识目标科学知识目标科学技术社会与环境目标科学技术社会与环境目标科学态度目标科学态度目标三、教学活动组织导入新课 生活场景引入：玩生活场景引入：玩具、门锁等具、门锁等生活场景联想生活场景联

9、想思考：可能是哪里出思考：可能是哪里出现了问题，怎么修理？现了问题，怎么修理？思路一：思路一：探究与实践 展示工具箱展示工具箱学生介绍工具箱：学生介绍工具箱：名称、特点和基名称、特点和基本用途。本用途。认识认识可以先让学生观可以先让学生观察，猜测工具的察，猜测工具的用途，教师再给用途，教师再给予正确的讲解予正确的讲解不认识不认识思路二思路二:1.1.教师选用一种工具，和学生一起，教师选用一种工具，和学生一起，指导指导学生学生学会怎么观察、描述工具的特点。学会怎么观察、描述工具的特点。2.2.小组合作小组合作，观察、描述工具箱内的其他工具。，观察、描述工具箱内的其他工具。3.3.全班全班展示交流

10、展示交流，每小组重点介绍一种工具。，每小组重点介绍一种工具。4.4.教师根据学生汇报的情况，引导学生互相教师根据学生汇报的情况，引导学生互相补补充充，并做最后的讲解。，并做最后的讲解。关于学生已有经验和科学前概念的思考。必须有针对已有知识的交流、梳理，在此基础上，将其转换为系统的知识，才能够纳入到学生的知识体系，如果忽略这一步，学生可能就不会建立知识体系，或者形成得比较慢。探究与实践 展示(教师演示或者视频展示)学生动手操作：试着用扳手完成任务。出示不同的规格的螺母，分别用开口扳手和活口扳手进行对比，感受二者的不同。探究与实践 出示几个任务，让学生分别用羊角锤和普通锤子来完成，感受两者的不同。

11、学习形式的呈现？探究活动 活动中的两个对比活动中的两个对比一、活口扳手和开口扳手一、活口扳手和开口扳手二、羊角锤和锤子的区别二、羊角锤和锤子的区别工具的灵活性工具的灵活性工具的发展工具的发展不同工具的功能不同不同工具的功能不同同一种工具的功能不同同一种工具的功能不同不同情况对工具的需求不同不同情况对工具的需求不同探究活动 任务驱动任务驱动观察钉子观察钉子的特点的特点选择工具选择工具使用工具使用工具反思、反思、再选择再选择评价与创新p针对本组带来的需要修理的玩具，口头设计一个修理计划，确定每个人的工作任务。p对一些比较难修理的玩具，可以寻求老师的帮助。教师多巡视，及时帮助学生。p整个修理玩具的过

12、程中，要保证使用工具的安全。评价意向的确定：如玩具修理后的美观程度；采用的修理方法；在使用工具时的熟练程度；与同学之间的合作等。评价中以激励为主，对发现的问题也要精准提出来，提出努力的方向。四、教学评价设计评价设计感知工具给人类生活带来的感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。具让生活环境不断得到改善。愿意倾听、分享他人的愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想自己在使用工具时的想法。法。能利用能利用多种感官观察的多种感官观察的常用工具的外部形态特常用工具的外部形态特征，并从体验活动中感征，并从体验活动中感知各种工具使用方法。知各种工具使用方法。评价内容认识身边的常用认识身边的常用工具，了解其功工具，了解其功能；能使用工具能；能使用工具对玩具进行简单对玩具进行简单维修。维修。五、可能存在的问题及建议010203操作不灵活或不熟练操作不灵活或不熟练安全问题安全问题技术问题技术问题六、教学资源科学阅读：低年级（绘本）会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小