《0 8岁儿童学习环境创设》第十六章、第十七章导读内容课件.pptx

1、0-80-8岁儿童学习环境创设导岁儿童学习环境创设导读读第十六章：创设特殊兴趣区第十六章：创设特殊兴趣区第十七章：创设户外环境第十七章：创设户外环境c ccc c室内运动区一、建立室内体育运动空间二、健身材料和活动举例：运动能力1、跳跃材料2、步行和跑步材料3、飞奔和跳跃材料4、攀爬材料5、综合运动材料三、运动材料和活动举例：稳定技能1、弯曲和伸展运动的材料2、平衡材料四、运动材料和活动举例：操作技能1、接抛材料2、踢的材料3、敲击材料cc c木偶区在儿童的促进下，木偶来到了人们的生活中，简单的木偶区可以由鞋盒做成的舞台和一些手偶组成，复杂的木偶区由各种类型的舞台和木偶组成。教师即可以设置独立

2、的木偶区，也可以将它包含在戏剧游戏区、音乐区、读写区或操作区中。艺术区可为儿童提供各种材料，让他们制作不同的木偶。一、木偶区如何促进儿童的发展 1、木偶鼓励儿童发挥想象力，即兴创作和自我表达。2、它们可以促进儿童的语言发展。3、木偶还能促进儿童社会性情感的发展。二、创设有效的木偶区三、教师在木偶戏中的促进作用 为了木偶戏的有效开展，你需要一个戏剧故事背景（录音和书籍）来帮助孩子们扮演他们的木偶角色。c c烹饪和点心区c 烹饪和点心区可以设置成教室里的一个长期固定的区域，也可以只在一天中某个特定的时间段设置并开发。例如：“好奇心”幼儿园，在每天下午开设点心区，这样儿童可以选择并准备他们的下午点心

3、。垂柳幼儿园为那些没吃早餐的儿童开设点心区。点心区可以在区域活动时间跟吉他区域同时开放，让儿童自己选择用点心，或不用点心。所以，这个区域并不会干扰儿童游戏。c c烹饪和点心区儿童在烹饪和点心区的互动学到了什么？当儿童在烹饪和点心区活动时，他们可以学到以下技能1、准备实物的技能。例如：做饭前洗手，测量和混合的技能，以及使用小家电的安全烹饪等。2、数学技能。例如：一一对应、测量、除法和数数。3、科学技能。例如：观察，测量，预测，以及了解事物的物理性质和物质变化。4、小肌肉动作技能。5、合理的营养和健康的饮食习惯。6、文化知识。通过烹饪，儿童可以学到他们自己和其他地区文化。7、社会性情感的发展。当儿

4、童烹饪时，他们发展了主动性、责任感、自控力和自信感。c c合理的烹饪区活动 烹饪区可以静心各种形式的活动。这个区可以准备点心（见右图），提供品尝托盘，为小部分儿童准备菜谱。c c木工区幼儿木工发展的启七大阶段第一阶段-认识各种工具和木材。在这个阶段,儿童会尝试各种木材和工具。他们可能会只为感受钉钉子的乐趣,而将钉子钉入木头中。第二阶段-做一些简单的尝试。在这个阶段,儿童开始使用锤子、锯子和胶水。他们会尝试进行一个项目活动。例如,他们可能想把两块木材钉在一起,将它们连接起来。但是,他们通常并不会成功。第三阶段-设计简单的结构。当儿童对于木工活动更熟练时,他们可以设计并且制作简单的作品。第四阶段-

5、逐渐成熟的技能。当儿童制作了许多作品之后,他们的技能会逐渐变得精湛。例如,他们可能会在钉钉子之前,将木材粘在一起。第五阶段-制造实用的作品。在这个阶段,儿童会制造出可使用的作品。第六阶段-装饰作品。在这个阶段的儿童会提前计划他们的木工作品,并且有意识地制作今后可以使用的作品。例如,他们可能会为戏剧游戏区制作一把娃娃的椅子。第七阶段-制作工艺作品。在这个阶段,儿童会冒出新奇的想法,运用木工技能,制作出实用且具有象征性的手工作品。c c户外游戏的价值 有计划的户外游戏有许多好处。在户外,儿童可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量,还可以与同伴一起玩集体游戏。在户外,儿童能亲近自然,感受天气的变化,尽情

6、地在小山丘、洞穴、小溪流和泥坑里锻炼摔打自己,童的身体素质和力量也会得到锻炼,同时还能发展他们的社会性、创造力和认知重力。户外游戏为儿童提供了宝贵的学习机会,对促进健康、性格养成都有好处,并且可以熏陶对自然的欣赏品味，研究表明,经常参与户外游戏的儿童,他们的视觉、语言表达力和社会能力比不常参加户外活动的儿童墙。经常进行户外游戏对儿童的身体发展也有好处。在户外阳光能帮助身体合成十分重要的维生素D。户外的致病细菌也比室内少得多。户外游戏能促进儿童的身体健康，减少肥胖症，促进运动能力发展。c c户外游戏的价值1、减少肥胖症促进健康2、动作发展3、社会性发展4、认知发展5、热爱大自然6、保护儿童进行户

7、外游戏的权利c c创设有效的户外环境一、提供安全的游戏场1、监督2、适合年龄3、摔落的表面4、设施维护二、保护儿童的健康1、木材防腐剂2、紫外线三、使用有效的游戏场设计1、提供充足的、分成不同区域的空间2、提供环路3、涉及吸引人的入口4、提供阴凉处并避免伤害5、提供充足的存储区域6、提供便利的洗手间和饮用水7、创设美观迷人的环境8、营造地方感9、创造一个神奇的空间四、提供各种活动区1、发展臂力、跳跃和平衡的攀爬区（攀爬区、爬行区、臂力发展区）2、秋千区3、滑梯区4、三轮车、滑板车、脚踏车和其他轮式玩具区5、集体活动和大肌肉活动区6、脏乱区7、玩水区8、昆虫、鸟类等动物的观察互动区9、休息区10

8、、静坐区11、能创造更多活动机会的开放性材料12、种植区五、户外学习区（建构，艺术，音乐和舞蹈，科学和数学，读写和戏剧游戏）c c为不同年龄段儿童设计游戏场 虽然游戏场里有一些基本的户外学习区,适合所有年龄段的儿童活动。但是,我们应该给不同年龄的儿童,设计适合他们年龄特点的游戏场。以下分别为婴儿和学步儿、幼儿园儿童和小学低年级儿童,提供了一些设计游戏场的建议。c c为不同年龄段儿童设计游戏场1、婴儿和学步儿2、幼儿园（幼儿园的儿童正处于身体成长的基本阶段,需要学习很多技能。社会戏剧游戏变得比较复杂,儿童通常进行小组合作游戏。这个年龄段的儿童比托班儿童需要更多的挑战、更复杂的设备和选择。本章之前讨论过的活动区,都应该包括在幼儿园的游戏场里。）3、小学低年级c c教师支持户外活动的策略 教师不仅在游戏场的设计中起着重要的作用,还能使游戏场变成一个能满足儿童兴趣和需求的动态环境。因此,教师应当认识到户外活动的重要性。如同对待室内活动一样,教师也有责任为儿童设计每天的户外活动并与他们互动,支持他们的学习,促进儿童间的社会互动并鼓励儿童开展安全游戏。c c教师支持户外活动的策略1、认识到户外游戏的重要性和可能性2、创设丰富且有挑战的自然环境3、提供户外游戏时间表4、设计特别的户外活动5、提供所需的道具6、与儿童互动7、满足所有学习者的需求8、观察并记录儿童的学习感感 谢谢 聆听聆听c c