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类型统编版四年级下册道德与法治全册教案.doc

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    统编 四年级 下册 道德 法治 教案 下载 _四年级下册_统编版/部编版_道法_小学
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    1、1 1、我们的好朋友、我们的好朋友 第一课时第一课时 教学目标: 1、通过回忆自己与朋友之间的开心事和一些美好瞬间,体会友谊的美好,感受 朋友之间的真情。 2、认识到要想交到好朋友,必须要真诚付出,朋友之间要平等相待,互相帮助。 教学重点; 引导学生认识到友谊的美好,进一步感受朋友之间互相帮助的重要性。 教学难点: 引导学生初步感受友谊的美好,认识到要想交到好朋友,必须要真诚付出,朋友 之间要平等相待。 教学准备: 多媒体课件,课本插图等等。 预习要求: 初读课本 2-5 页的内容,认识到朋友之间友谊的美好,初步懂得要想获得美好的 友谊,就要懂得真诚的付出。 教学过程: 一、导入新课 1、同学

    2、们,我们今年已经上四年级了,大家在一起共同学习生活已经三年多了, 相信每个同学都交到了不少好朋友。今天我们大家就一起来说说你的好朋友吧。 2、板书课题:1、我们的好朋友 二、说说我的好朋友 1、猜一猜 教师引导:同学们,我们首先来做一个猜一猜的游戏。 游戏要求:向全班同学描述好友的特点,但不要说出他的名字,请大家猜一猜他 是谁。 教师指导:在向同学描述好友的特点时,可以说一说好友的外貌、兴趣爱好、特 长,也可以说一说好友性格特点和做过的一些事情。 游戏开始,学生上讲台描述朋友的特点,其他同学认真倾听,猜一猜他是谁?然 后公布答案,看同学们猜的对不对。 2、分享朋友间的开心事 教师引导:同学们,

    3、刚才听了大家对朋友的介绍,老师发现,你们的观察非常仔 细,对朋友的特点描述的非常准确,说明大家跟朋友之间的感情非常好。老师相 信你和朋友之间肯定有过许多快乐的时光,有说不完的开心事。 出示课本第 2 页下面的两幅插图,引导学生看一看,并说一说这两幅插图中的几 个好朋友之间有什么开心事? 预设: 左图:三个朋友一起完成了一幅绘画作品。 右图:在朋友的帮助下,小丽学会了骑自行车。 朋友之间的开心事还有很多很多,下面请同学们将你跟朋友之间的开心事说出 来,与大家分享分享。 学生分小组交流,说一说自己和朋友之间的开心事,然后推荐代表在全班交流。 教师小结:同学们和朋友之间有这么多的开心事,老师听了也非

    4、常高兴。老师也 非常羡慕大家与朋友之间的友谊。同学们,你们是怎样成为好朋友的呢? 3、怎样成为好朋友的 首先我们先来看一看书上的这几位同学是怎样成为好朋友的?出示课本第 3 页 的三幅插图,学生仔细观察,并说一说图中的同学是怎样成为好朋友的? 预设: 图 1:这几位男同学很谈得来,越谈越来劲,因此成了好朋友。 图 2:兰兰和我一起学书法,在学书法的过程中,我们成为了好朋友。 图 3:雅茹非常友善,总是乐意把她的东西借给我用,时间长了,我们就成了好 朋友。 了解了书上这几位同学成为好朋友的过程,我们也请大家来说一说,在平时的学 习和生活中,是什么原因让你们成为好朋友的? 预设: 我们两家是邻居,

    5、我们天天一起上学,一起放学,成了好朋友。 我和朋友每个星期天都在一起打球,时间长了,就成了好朋友。 我和李兰经常在一块讨论题目,早就成了无话不谈的好朋友了。 教师小结:听了大家的发言,老师真真切切的感受到了你们朋友间的友谊和深厚 的感情。 4、感受友谊的美好 教师引导:同学们,友谊给我们带来了温暖,这让我们每一个人感受到真情的存 在。 学生自由阅读课本第 4 页“阅读角”校园的香甜这篇文章,想一想,这篇文 章讲了一个怎样的故事?同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢? 全班交流: 我和晓宁是怎样成为朋友的? 我和晓宁是同桌,我们很合得来,于是成了朋友。 我和晓宁之间有哪些开心事? 晓宁经常用硬卡纸制作一

    6、些小巧别致的书签送给我, 我常用麦秆编成小动物送给 晓宁。晓宁经常动手制作一些香甜美味的糕点给我吃,让我感受到整个校园生活 都充满了香甜的味道。 教师引导:同学们,校园的香甜这篇文章中的主人公和晓宁同学之间的友谊 让我们感受到了香甜的味道,感受到了友谊的美好,真情的存在。在我们日常生 活中,大家有没有感受过友谊的美好呢?请同学们回忆回忆,然后跟同小组同学 分享分享。 学生分小组交流, 分享朋友间的友谊, 进一步体会友谊的美好, 朋友之间的真情。 5、辨析题 教师引导:我们每个人都渴望交朋友,交到知心朋友,都渴望感受友谊的美好, 但是有些人却很难交到朋友,这是为什么呢?下面我们来看一看。 出示课

    7、本第 5 页的 4 幅插图,学生看一看,了解每幅插图的内容,并读一读上面 的文字,想一想,你愿意跟图中的玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗?为什 么?你能给他们提一些建议吗? 预设: 图 1:同学获奖后,玲玲有些不服气,这是不对的,作为朋友,在同学获奖后, 应该真诚的为她高兴,向他表示祝贺,而不是说风凉话。图 2:凯凯舍不得让同 学踢自己新买的足球,这也是不对的,作为朋友,可以跟同学一起分享自己的好 东西。跟大家一起踢足球,不仅可以收获快乐,而且可以增进朋友之间的友谊。 图 3:雅丽觉得新转来的同学又土又笨,这也是不对的,朋友之间是平等的,嫌 弃别人,歧视别人,是不可能成为朋友的。 图 4:张

    8、猛经常欺负班上弱小的同学,这就更加不对了,欺负别人,搞恶作剧, 会给他人带来伤害,更加不可能交到朋友了。 教师引导:同学们,在上图中,玲玲、凯凯、雅丽和张猛的做法都是错误的,这 些做法使他们都不能交到好朋友。 我们在日常生活中, 还看到过哪些错误的行为, 这些行为,使大家也很难交到朋友? 预设: 自己有事,就请别人帮忙,别人有困难的时候,就不肯伸出援助之手。 对别人呼来喝去,指挥别人做这个,做那个。 表面上对别人很好,可是背地里却说别人的坏话。 教师小结: 看来, 我们要想交到真正的好朋友, 的确要注意很多很多方面的问题。 下面我们来总结一下,怎样做才能交到好朋友呢? 预设: 出示小儿歌,引导

    9、学生读一读,进一步懂得如何去做才能交到好朋友。 懂得分享不吝啬,真诚祝福不嫉妒。 友好相处不嫌弃,弱小同学不欺负。 平等友爱不指挥,及时帮助不回避。 表里如一不欺骗,就能成为好朋友。 三、课堂总结: 同学们,通过今天的学习,我们懂得了好朋友之间总有说不完的开心事,领略了 友谊的美好,感受到了友谊的温暖,同时也明白了,要想交到好朋友,必须真诚 付出,与朋友平等友好相处。下一课,我们将继续学习这个话题,课后请大家认 真预习。 1 1、我们的好朋友我们的好朋友 第第二二课时课时 教学目标: 1、引导学生通过讨论交流,认识到什么是真正的友谊。 2、学习古人是怎样对待朋友的,想一想我们应该从古人身上学习

    10、什么精神。 3、认识到在与朋友相处的过程中,我们不能向朋友提出不合理的要求,因为这 些不合理的要求,会伤害朋友之间的友谊。 4、懂得真诚的友谊来之不易,我们需要学会珍惜,学会与朋友正确相处,才能 使友谊深厚长久。 5、引导学生制作设计友谊卡送给好朋友,引导学生进一步懂得友谊需要珍惜, 需要呵护。 教学重点: 引导学生认识到什么是真正的友谊,懂得友谊需要珍惜,需要呵护。 教学难点: 引导学生学会珍惜、呵护朋友之间的友谊,并体现在实际行动中。 教学准备: 多媒体课件,课本插图,制作友谊卡的材料等等。 预习要求: 初读课本 6-9 页的内容,初步懂得什么是真正的友谊,怎样做才能获得真正的友 谊。 教

    11、学过程: 一、导入新课 1、同学们,通过上节课的学习,我们初步认识到友谊是美好的,它总能带给我 们温暖,让我们感受到真情的存在。不过,我们只有真诚付出,才能交到真正的 朋友。 2、今天这节课,我们将继续讨论这个话题。 3、板书课题:1、我们的好朋友 二、好朋友,真友谊 教师引导:同学们,我们每个人都渴望获得友谊,交到真正的朋友,但我们首先 应该明白什么才是真正的友谊。我们先来看一看下面的两个情景。 1、议一议 分别出示课本第 6 页的两个情境,学生自由读一读,了解这两个情境的内容,想 一想,他们为什么会那样想呢?如果张华和陈诚想获得真正的友谊,他们应该怎 样做呢? 学生分小组活动,每小组选择一

    12、个话题展开讨论,小组每个成员轮流发表自己的 看法,其他同学认真倾听,发表自己的看法并形成小组共同的意见在全班交流。 预设: 情境一张华的想法是不正确的。 同学之间的友谊并不是建立在请大家吃大餐的基 础之上。朋友之间关键在于互相帮助,互相理解,而不是吃了东西就是朋友。真 正的朋友不会因为你没有请他吃东西,就不愿意跟你做朋友的。 情境二陈诚的这种想法也是不对的。考试的时候陈诚如果把答案给陈浩抄,这并 不是在帮助陈浩,而是害他。如果陈诚想帮助陈浩,可以在平时的学习中帮助陈 浩补习数学,使陈浩同学的数学成绩赶上来,而不是在考试的时候给他抄答案。 教师小结:同学们从张华和陈诚两个人的身上,我们发现他们对

    13、什么是真正的友 谊,理解有一点偏差。那么,什么才是真正的友谊?下面我们先来看一看,古人 是怎样对待朋友的? 2、走进故事屋 学生自由读一读课本第 7 页的“故事屋”益友这篇故事,想一想,这篇故事 讲了谁和谁之间的什么故事?指导: 这篇故事讲了谁和谁之间的什么故事? 这篇故事讲的是吕岱和徐原之间的故事。徐原有才华,为人耿直,但出身贫寒, 通过吕岱的帮助和推荐,徐原受到重用,担任了重要官职。 故事中的吕岱为什么说徐原是他的益友? 吕岱认为徐原是他的益友,是因为徐原并没有因为吕岱的帮助而对他言听计从, 而是敢于直接批评他,并且在公开场合谈论吕岱做的不对的地方。 徐原是怎样对待他的朋友吕岱的?你欣赏徐

    14、原对待朋友的方式吗?吕岱又有什 么可贵之处? 徐原对待朋友的方式令人欣赏, 因为他并没有吕岱对他的帮助和推荐而对他言听 计从,唯唯诺诺,而是敢于直言。 吕岱的可贵之处在于为人正直,爱惜人才,并且没有因为举荐了徐原就要求徐原 对他言听计从,而且也没有因为徐原的批评而怪罪徐原,反而非常欣赏徐原。 教师小结:同学们,徐原和吕岱之间的友谊令人赞叹。他们之间的友谊才是真正 的友谊。在日常生活中,我们怎样做才能和朋友友好相处,不会伤害朋友之间的 友谊呢? 3、不向朋友提不合理的要求 教师引导:同学们,我们设想一下,吕岱举荐了徐原,如果吕岱要求徐原对他言 听计从,徐原会愿意吗?(不会)为什么呢? 因为徐原是

    15、一个很有才华,为人耿直的人,如果吕岱要求徐原对他言听计从,就 会破坏他们之间真正的友谊。 教师小结: 是的, 朋友在相处的过程中, 如果有一方向另一方提出不合理的要求, 就会伤害朋友之间的友谊。就像这样的情形。 出示课本第 8 页的两幅插图,学生仔细观察插图,并读一读相关的文字,了解这 两幅插图的内容, 想一想这两幅图中的子晴和李强向朋友提出了什么要求?你认 为他们提出的要求合理吗?你想对他俩说什么呢? 预设: 子晴的生气是没有道理的。王明把票投给孟华,选孟华为班长,是因为他觉得孟 华比子晴更适合当班长, 而子晴认为王明没有把票投给她, 就是没有把她当朋友, 这显然就是对朋友提出了不合理的要求

    16、。 李强和王赞因为小事吵架,好朋友张帅认为李强太冲动,于是就劝说李强不要太 冲动,而李强却认为张帅没有帮他,这样的认知也是错误的。 4、情境题 教师引导:我们在与朋友相处的过程中,不仅会遇到以上两种情况,还经常会遇 到以下情况,下面请同学们来分析分析,在与朋友相处的过程中,他们提出的这 些要求合理吗?对朋友之间的友谊会有影响吗? 出示情境题 王华作业没有写,他见组长李兰是他的朋友,就请李兰帮他隐瞒,不要向老师报 告。 王强被喻文涛撞了一下,就请他的朋友林文俊放学后跟他一起找喻文涛算账。 王佳琳和夏宇飞闹矛盾,王佳琳就叫她的朋友张娟娟不要跟夏宇飞说话。 全班同学交流,说一说以上三种情形中,这些同

    17、学的做法对不对?会对他们之间 的友谊产生怎样的影响? 教师小结:同学们,同学之间的友谊是真诚的,需要每个人去认真的呵护,如果 我们向朋友提出不合理的要求, 就会伤害朋友之间的友谊。 所以, 在日常生活中, 我们一定要注意不要向朋友提出任何不合理的要求。 5、交流园 有的同学认为, 我跟我朋友之间关系好的很, 所以我们不一定要为对方保守秘密。 你们认为这种说法对吗?下面我们来组织一次小型的辩论会。辩论的题目就是 好朋友是否一定要为对方保守秘密。 正方好朋友一定要为对方保守秘密。 反方好朋友不要为对方保守秘密。 学生分正方和反方准备辩论材料。 教师组织学生进行辩论,保证辩论的有序、正常进行。 辩论

    18、之后,教师相机小结并加以引导:同学们,好朋友也是人,作为人,我们首 先要尊重他人的人格,为对方保守秘密就是尊重他人的一种表现,所以即使是好 朋友,我们也一定要为对方保守秘密。 6、学会与朋友相处 教师引导:同学们,每个人的友谊都是来之不易的,我们要学会珍惜,学会与朋 友相处,友谊才能收获长久。 出示课本第 9 页上面的题目,学生自己读一读,想一想,然后在书上完成题目。 全班交流,教师相机引导,预设: 当朋友有困难时,我要尽力帮助。 当朋友犯错误时,我要提醒朋友,并帮助朋友改正错误。 当朋友帮助我时,我要真诚的感谢他。 当朋友孤独时,我要陪伴他。 当朋友伤心难过时,我要安慰她。 当朋友有了进步,

    19、获得表扬时,我要祝贺他。 当朋友退步时,我要帮助他一块进步。 教师小结:是的,只有这样做,我们才会获得真正的友谊,才会让我们的友谊更 加的深厚长久,让友谊之花永远开放。在这里,老师祝愿同学们的友谊能够地久 天长。最后,让我们来设计一张友谊卡,送给我们的好朋友。 7、设计友谊卡 出示课本第 9 页上的友谊卡样式,学生欣赏友谊卡,了解友谊卡的设计要求,想 一想自己打算怎样设计并填写友谊卡。 学生开始动手设计友谊卡,教师巡视,了解学生友谊卡的设计情况并相机指导。 全班交流,展示同学们设计的友谊卡,并评选出最佳设计奖。 三、课堂总结 同学们,通过今天这堂课的学习,我们初步懂得了怎样的友谊才是真正的友谊

    20、, 同时明白了在与朋友相处的过程中不能向朋友提出不合理的要求, 那样会伤害朋 友之间的友谊。我们还明白了友谊来之不易,需要我们去珍惜,我们只有学会与 朋友正确相处,友谊才能深厚长久。希望通过今天这节课的学习,我们班的每一 位同学都能学会呵护朋友之间的友谊。 2 2、说话要算数、说话要算数 第一课时第一课时 教学目标: 1、认识到说话算数是人的一个重要品质,说话不算数不仅会对别人造成伤害, 也会对自己造成伤害。 2、通过交流,了解我国传统文化中劝导人们为人处事要讲信用的故事或成语。 3、引导学生通过学习,懂得在日常生活中要讲信用的道理,做一个守信的人。 4、认识到说到做到的人,会受到别人的敬佩,

    21、而不守信用的人,是得不到别人 尊重的。 教学重点: 通过收集讲信用的故事和成语,通过交流和讨论,懂得在日常生活中我们要讲信 用,做一个守信用的人。 教学难点: 引导学生树立讲信用的意识,真正做一个守信用的人。 教学准备: 多媒体课件,课本插图,关于诚信的故事、成语、名言等等。 预习要求: 观察日常生活中身边的人讲不讲信用,收集身边讲信用的事例和不讲信用的事 例。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,在人的很多优秀品质当中,说话算话是一个重要的品质。说话算话 在人与人之间交往的过程中,起着非常重要的作用。 2、今天这节课,我们就来探究“信用”这个话题。 3、板书课题:2、说话要算数 二、谁还相

    22、信他的话 1、出示爱保证的人物图片,引导学生看一看,问:同学们,你们认识他吗?(不 认识) 不过,他的名字同学们已经记不清了,大家都只记得给他起的一个外号,叫“爱 保证”。你们知道,大家为什么给他起这个外号吗? 出示课本第 10 页的三幅图,学生自由观察图片,想一想:同学们为什么给他起 名“爱保证”? 因为他多次说话不算数,在学校和家里,到处都能听见他做保证的声音。 爱保证同学多次做保证,他做的保证有没有做到呢?(没有) 你认为接下来会发生什么事情?假如你是他的老师、朋友或家人,你会做些什么 呢? 学生分小组交流,并且分角色选择一个情景演一演。教师巡视,了解学生讨论、 表演情况。 全班交流,教

    23、师有选择性的指 2-3 组同学上讲台进行表演,其他同学认真观看, 并提出自己的建议。 教师小结:同学们,爱保证同学多次保证却做不到,说话不算数,就算他天天去 保证,有用吗?没有用,因为他说话不算数,所以大家都不喜欢他。其实不管什 么时代,说话算数都是一个人的重要品质。在我国古代,人们就非常的讲信用。 2、活动园 提出要求:在我国古代传统文化中,蕴含着许多劝导人们为人处事要讲信用的教 诲。我们先来看一看书中的同学收集到了哪些有关失信的故事或成语。 出示课本 11 页的上面一幅插图,学生看一看,并读一读上面的文字,了解同学 们收集到了哪些关于失信的成语或故事? (一个是成语“食言而肥”的故事,一个

    24、是西游记唐僧取经遭遇的第八十一 难这个故事。) 大家了解这两个故事吗?谁来说一说“食言而肥”和唐僧取经途中遭遇的第八十 一难这个故事。 预设: “食言而肥”这个成语故事出自左传哀公二十五年 六月,公至自越。季康子、孟武伯逆于五梧。郭重仆,见二子,曰: “恶言多矣, 君请尽之。”公宴于五梧。武伯为祝,恶郭重,曰:“何肥也”。 季孙曰:“请饮彘也!以鲁国之密迩仇雠,臣是以不获从君,克免於大行,又谓 重也肥。” 公曰:“是食言多矣,能无肥乎?”饮酒不乐,公与大夫始有恶。 教师相机为同学们翻译一下这段文字: 六月,哀公从越国回来,大夫季康子、孟武伯在五梧迎候。当时,郭重为哀公驾 车,看到他们二人,就对

    25、哀公说:“他们背后说了很多诋毁您的坏话,您一定要 当面质问他们!”鲁哀公在五梧宴请大夫,孟武伯敬酒时,(因为)厌恶郭重, (就一边敬酒,一边取笑)说:“您怎么长得这么肥胖?” 季康子说:“请给彘(罚酒)喝!【孟武伯,姬姓,名彘,世称仲孙彘】因为我 国接邻敌国,我因此没能追随君王,得以免于远行。(而郭重在外跟随国君辛苦 奔劳,仲孙彘却)说郭重肥胖。” 鲁哀公【很觉厌恶,便代替郭重答】道:“食言多也,能无肥乎!”(孟武伯) 不高兴地喝酒。 【鲁哀公的话分明是反过来讽刺孟武伯惯于说话不算数,而且在 宴会上当着群臣之面,出于国君之口,孟武伯自然会感到万分难堪。】鲁哀公与 孟武伯自此交恶。 “食言而肥”

    26、这个成语就是从此而来,形容说话不算数,不守信用,只图自己便 宜。若表示坚决履行诺言,说话一定算数,即为“决不食言”。 西游记唐僧取经遭遇的第八十一难为通天河遇鼋yun湿经书。 大概内容是唐僧师徒已经返回,五方揭谛、四值功曹、六丁六甲、护教珈蓝把唐 僧师徒的灾难薄递给观音菩萨查看,观音一看,九九八十一难,尚缺一难,想起 唐僧忘了帮通天河的老白鼋的忙,即可命五方揭谛赶上送唐僧师徒的八大金刚, 将唐僧师徒坠落在通天河西岸。 老白鼋前来接唐僧过通天河, 走着走着问起当年的事, 唐僧如实说忘了给他问了, 老白鼋一气之下,将唐僧师徒连带经书,卸进河中,自己走脱了。 3、有关失信的故事或成语 同学们,除了书

    27、上提到的“食言而肥”和西游记中的这两个故事之外,大家 还收集到哪些有关失信的故事或成语呢?下面请大家把自己收集到的有关失信 的故事或成语与小组同学分享分享。 学生分小组交流,分享自己收集到的有关失信的故事或成语,然后选择 1-2 个故 事或成语在全班交流。 有关失信的成语:出尔反尔、言而无信、背义负信、背信弃义、食言而肥、背惠 食言、弃义倍信、轻言寡信、过河拆桥、忘恩负义、薄情寡义、见利忘义 有关失信的故事: 周幽王烽火戏诸侯 周幽王有个宠妃叫褒姒,为博取她的一笑,周幽王下令在都城附近 20 多座烽火 台上点起烽火烽火是边关报警的信号, 只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才 能点燃。 结果诸侯

    28、们见到烽火,率领兵将们匆匆赶到,弄明白这是君王为博妻一笑的花招 后又愤然离去。 褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子, 终于开心一笑。 五年后, 酉夷太戎大举攻周, 幽王烽火再燃而诸侯未到谁也不愿再上第二次当了。 结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。 齐襄公言而无信 春秋时,齐襄公派大将连称、管至父去守卫葵丘。连称问齐襄公:“我们何时能 回来?”当时正是西瓜上市季节,齐庄公一边吃瓜一边说:“明年吃瓜时派人替 换你们。” 一年之后,齐襄公却忘了约定。管至父只好送回一瓜,并提出按时替换的要求。 齐襄公十分振怒,平静下来之后,对送瓜的人说:“他们要想回来,再等一次瓜 熟吧。”连称、管至父见齐襄公言

    29、而无信,又气又恨。后来,他们二人参加叛乱, 杀死齐襄公。 教师小结:齐襄公言而无信,最终落得被人推翻,死于非命的下场。告诉我们人 是要讲信用的,既然答应别人的事,就要兑现承诺。言而无信,必然失信。 4、失信带来的后果 教师引导:刚刚我们分享了收自己收集到的有关失信的故事或成语,从这些故事 中我们发现,失信不仅会对别人造成伤害,也会对自己造成伤害。我们刚才讲的 这些故事中,失信对别人造成了怎样的伤害?对自己又造成了怎样的伤害呢? 出示课本 11 页下面的句式,引导学生根据这些句式,选择其中的一个说一说自 己的看法。 对他人说话不算数,失信于人会对别人造成伤害。在 故事中,别 人受到的伤害是 。

    30、对他人说话不算数,也会伤害到自己,在 故事中,失信者本人受 到的伤害是 。 5、同学们,听了同学们讲的有关失信的故事或成语,你得到了什么启示呢? 全班交流,教师相机引导学生明白:不管在什么时候,我们做人都要讲究信用, 失信于人对自己,对别人都会造成伤害。 三、那些说话算数的人 1、教师引导:同学们,在日常生活中,我们每个人都很敬佩说到做到的人,而 那些说话不守信用的人,是得不到别人的尊重的。 2、阅读角 学生读一读课本 12 页“阅读角”的一个故事,想一想这段文字讲了一个什么故 事?故事中的李媛是一个说话算数的人吗?为什么? 李媛算是一个说话算数的人,因为她跟张青约好看话剧,但是奶奶生病了,她

    31、要 去看奶奶, 于是她就给张青打电话, 可是张青已经离开家了, 没有接到她的电话, 在这种情况下, 李媛特地请爸爸送她到少年宫通知张青一声, 并跟她说声对不起。 李媛无疑算是一个说话算数的人。 假如李媛没去少年宫向朋友说明原因, 她还是一个说话算数的人吗?学生发表自 己的看法,只要学生说的有道理,教师都应当给予肯定。在此过程中,教师要引 导学生认识到李媛没去少年宫,是因为特殊情况,并且李媛是打了电话到张青家 里的,说明李媛是考虑到跟张青的约定的,因此不管李媛有没有去少年宫向张青 说明原因,她都算是一个说话算数的人。 李媛在遇到这种特殊情况的时候,采取了自己的方法,处理了这件事情,她确实 是一个

    32、说话算数的人。如果你遇到李媛这样的情况,你会怎么做呢?我们有没有 其它更好的办法呢? 学生说一说自己的想法,预设: 李媛可以请他人到少年宫去跟张青说一说自己的特殊情况。 如果奶奶的情况十分紧急,可以在事后跟张青解释一下。 教师小结:这篇故事中的李媛尽管遇到了特殊情况,她仍然想着与张青的约定, 做一个守信的人,这样的人值得我们敬佩。在日常生活中,我们身边有没有像李 媛这样说话算数的人呢?下面我们来讲一讲我们身边的守信用的人。 3、“我敬佩的人”故事会 出示本次讲故事的要求: 收集生活中说话算数的人的故事,以讲故事的方式讲给大家听一听,或者以话剧 的形式表演出来。 其他同学认真倾听, 根据自己的经

    33、历或者同学们提供的故事, 选出那些让你敬佩、 信赖的人,并且写出你的理由。 教师组织学生开展“我敬佩的人”故事大会,并引导学生说一说自己敬佩和信赖 的人,还要说出自己的理由。 教师小结:同学们,说话算数的人总会得到大家的敬佩和信赖。其实,不仅在我 们日常生活中,在我国古代也有许多关于诚信的成语和故事。下面我们就来召开 一个成语故事会。 4、成语故事会 第一关 我国古代关于诚信的故事有很多,你知道下面这些成语的来历吗? 出示成语: 立木而信 一诺千金 学生说一说这两个成语的来历。 第二关 你知道其他关于诚信的成语吗?看谁说得多? 第三关 你还知道其他关于诚信的故事呢?把你的故事讲给大家听。 5、

    34、教师小结:同学们,通过刚才的成语故事会,我们发现我国古代的人也是非 常讲究诚信的。 诚信是人与人之间交往的重要品质之一, 诚信的人值得人们尊重, 值得人们交往,大家也都喜欢跟诚信的人打交道,并且信赖这些诚信的人,所以 我们都要做一个讲究诚信的人。 四、课堂总结 1、通过今天这堂课的学习,我们了解说话算数是一个人的重要品质,说话不算 数,不仅会对别人造成伤害,也会对自己造成伤害。在日常生活中,我们往往敬 佩说到做到的人,而不守信用的人是得不到别人的尊重的,所以我们要做一个守 信用的人。最后,让我们以三字经来结束今天这一课的内容。 2、出示课本 13 页“阅读角”的三字经部分内容: 人无信,无以立

    35、;诚待人,讲道义。 言必行,行必果;学季布,落千金。 3、学生诵读三字经,进一步体会讲究诚信的重要性。 2 2、说话要算数说话要算数 第第二二课时课时 教学目标: 1、认识到说到做到是一个人诚实守信的重要标志,我们一旦对他人作出保证, 就要想办法尽力完成。 2、引导学生认识到诚实守信的重要性,逐步养成说到做到的良好习惯。 3、通过学习,让学生认识到我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数。 4、知道对别人说话算数会有人监督,而对自己说话算数,就只能靠我们自己自 觉,因此对自己说话算数显得尤为重要。 教学重点: 引导学生认识到诚实守信的重要性,并逐步养成说到做到的良好习惯。 教学难点: 引导

    36、学生不仅养成对别人说说话算数的习惯,还要养成对自己说话算数的习惯。 教学准备: 多媒体课件,课本插图,日常生活中说到做到的事例等等。 预习要求: 1、阅读课本 14-17 页的内容,初步认识到讲究信用的重要性。 2、收集日常生活中说话算数的事例,想一想自己在日常生活中有没有真正做到 说话算数。 教学过程: 一、导入新课 1、通过上节课的学习,我们认识到说话算话是人的一个重要品质,说话不算数, 不仅会对别人造成伤害,也会对自己造成伤害,因此我们要养成说话算数的好习 惯。 2、今天这节课,我们继续来学习第 2 课。 3、板书课题:2、说话要算数 二、为什么说到做不到 1、出示爱保证的图片,引导学生

    37、看一看,问:同学们,你们还认识他吗?(爱 保证同学) 是的,他就是爱保证。爱保证同学说话不算话,在学校和家里到处都能听见他做 保证的声音,可是,他老是说话不算数,对此,爱保证同学认为自己并不是故意 说话不算数的, 而是不知道怎么就没有做好。 这是为什么呢?我们一起来看一看。 2、出示课本 14 页的第一幅插图,学生自由看一看。 教师指导 爱保证同学这一次向老师保证什么事情?可是他有没有做到?为什么没做到 呢?他回家后干什么了? 教师引导:同学们,爱保证同学向老师保证能够按时完成作业,可是一回到家, 他就开始看电视,把作业忘到脑后去了。 3、我们在日常生活中很多人也会像爱保证同学一样,一旦遇到诱

    38、惑,就把自己 答应的事情忘到脑后去了。在日常生活中,你遇到过这种情况吗? 预设: 放学回家,本来打算先做作业,可是朋友来喊我跟他一起出去玩,我就跟他一起 出去玩了,作业一直到很晚才写起来。 星期天在家, 我打算看课外书, 可是课外书很无聊, 我忍不住又打了一会儿游戏, 打着打着就忘记了时间,课外书也没有看成。 4、面对诱惑,我们该怎么做 面对诱惑,我们要先把自己要做的事情做完,然后可以做自己想做的、喜欢做的 事情。 人们可以每天把自己要做的事情列下来,做完一条,就划掉一条,提醒自己,还 有事情没有做完。 我在书桌上方贴了一张纸条,上面写了一句话:“先做完事情再玩。”提醒自己 先做事情后玩耍。

    39、5、出示课本 14 页下面一幅图,学生观察图片,了解图片内容,想一想:你是否 也忘记过自己的承诺?怎样做才不会忘记呢?请把你的好方法与大家分享分享。 预设: 我以前也经常忘记事情,不过,后来我想了一个办法,就是把自己要做的事情, 用一个小本子记下来,每天拿出来看一下,看看还有什么事情没有做,这样就不 会忘记什么事情了。 忘记事情,说明没有把这件事情放在心上。我每天放晚学回家做作业的时候,都 把每天要做的事情回顾一下,看看自己有没有漏掉什么,这样一来,我很少忘记 什么事情。 6、出示课本第 15 页的插图,引导学生看一看,了解图片的内容,想一想,在爱 保证身上又发生了什么事。 爱保证同学第 2

    40、天早上为什么起不来? 因为有些事情说起来容易,做起来很难,要想做到这些事情,需要有一定的意志 力。 同学们,你们是否也经历过这样的事情,说起来容易,做起来很难,你是怎样克 服的呢?跟大家分享一下你的经验吧。 教师小结:同学们,很多时候我们就像爱保证一样,也很想做好一件事情,可是 实际上,我们会因为这样那样的原因,做不到我们想要做的事情,有的时候是因 为没有抵挡住外在的诱惑,有的时候是忘掉了,有的时候是因为这件事说起来容 易,做起来很难,那么我们怎样才能克服这些困难?做一个说话算数的人呢。 7、学生分小组讨论,联系生活实际说一说怎样才能克服这些困难,做一个说话 算数的人。 8、教师小结:同学们,

    41、要想做一个说话算话的人,就需要时刻提醒自己说话算 话,答应的事情一定要做到。 三、对自己说话算数 1、教师引导:同学们,说话算数,不仅仅是对别人说话要算数,同时,自己也 要对自己说话算数。平时,我们往往能够做到对别人说话算数,却很难做到自己 对自己说话算数,就像书中的张明一样。 2、出示课本第 16 页的插图,学生看一看,并读一读旁边的文字,了解图上发生 了什么事。 张明正在家里写毛笔字,好朋友徐强喊他去踢球,张明说自己写完字才能出去, 徐强有些不高兴。 全班交流: 在写毛笔字这件事情上,徐强和张明分别是怎样认为的? 张明认为自己是下决心每天练习写毛笔字的,就应该说话算数。 徐强认为自己对自己

    42、说话不算数没关系,反正又不会伤害到别人。 你是如何看待张明和徐强的观点的?一个人对他人要说话算数, 对自己就可以说 话不算数了吗? 学生发表自己的观点,教师相机引导,预设: 我认为, 徐强的观点是不正确的, 就算不会伤害别人, 自己对自己说话也要算数, 说到的事情也要做到。 我认为,张明的观点是正确的,自己已经下定决心要做的事情,就应该做完,这 是自己对自己说话算数。 我赞同张明的观点,我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数。 教师小结:同学们说的非常好,我们每一个人不仅要对别人说话算数,也要对自 己说话算数,这两点同时做到,才是真正的说话算数。 3、其实,对别人说话,会有人监督你是否做

    43、到了,而自己对自己说话算数,就 只能靠自觉了。在平时的学习和生活中,我们怎样才能做到自己对自己说话算数 呢? 4、出示课本 17 页上面两幅插图,学生看一看,了解这两幅图的内容,想一想张 勇决定做什么事情?为什么有这样的决定?他有没有说话算数?为什么? 全班交流讨论,教师引导:同学们,张勇本来打算收拾房间,可是第 2 天时间来 不及了,收拾房间的计划就泡汤了。这样看来,张勇是一个对自己说话不算数的 人。如果你是张勇,你怎样做到对自己说话算数呢? 预设: 制作一个整理房间时间表,坚持整理房间一个月,送给自己一件礼物。 马上就去收拾房间,不用等到第 2 天。 规定自己当天的事情当天做,不把任何事情

    44、拖到第 2 天。 其实我们每个人都有自己对自己说话不算数的时候, 回忆一下我们有哪些自己对 自己说话不算数的经历? 学生分小组交流,说一说自己对自己说话不算数的经历。 5、教师引导:想要做到自己对自己说话算数,难度非常大,要有很高的自觉性 和很强的意志力。同学们,你们有帮助自己说话算数的小妙招吗?说出来与大家 一起分享分享。 全班交流,教师相机引导,预设: 在墙上贴一张“今日事,今日毕”的座右铭,提醒自己当天的事情,当天做,绝 不拖到第 2 天。 使用一个记事本,把当天要做的事情及时记录下来,没事的时候拿出来翻一翻, 看看自己还有哪些事情没有做完。 与要好的同学之间相互帮助,互相提醒,互相督促

    45、,互相鼓励。 四、课堂总结 同学们,通过今天这堂课的学习,我们认识到说到做到是一个人诚实守信的重要 标志,一旦对他人作出保证,就要想办法尽力完成。同时,我们不仅要对别人说 话算数,也要对自己说话算数。希望同学们在今后的学习和生活中,逐步养成说 到做到的良好习惯。老师希望大家每一个人都能成为一个说到做到的人。 3 3、当冲突发生当冲突发生 第第一一课时课时 教学目标: 1、知道在校园中存在着各种各样的冲突,只有正确认识冲突产生的原因,才能 更好的解决冲突。 2、知道能否避免冲突,往往取决于我们处理矛盾的方式,方式不同,结果也就 不一样。 3、懂得产生冲突并不可怕,采用正确的方法可以很好的化解冲突

    46、。 教学重点: 认识到在我们身边存在着很多冲突, 要想解决好这些冲突, 就要采取正确的方法。 教学难点: 引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法, 并引导学生学会用正确的方法 化解矛盾。 教学准备: 多媒体课件,课本插图等等。 预习要求: 认真阅读课本 18 页到 22 页的内容, 初步了解我们身边存在的矛盾冲突和解决矛 盾的方法。 观察在学校的学习和生活中,学生之间存在哪些冲突,这些冲突是怎样产生的, 又是如何解决的,效果怎样。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,我们每天都要来到学校上课,几十个人在同一个班级里共同学习生 活,就像一个大家庭,让我们感觉非常快乐。可是,同学之间往往会发

    47、生一些不 愉快的事情,产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢?今天这 节课,我们就来探讨这个话题。 2、板书课题:3、当冲突发生 3、这节课,我们先来学习发生校园里的冲突。 二、校园里的冲突 1、教师引导;同学们,我们每天在一块学习生活,难免会发生一些冲突。下面 我们先来看一看,在日常生活中,同学之间会发生哪些冲突呢? 2、出示课本第 18 页的三幅插图,学生认真观察,了解三幅插图中,同学们之间 发生了什么冲突。 预设: 张灵检查卫生时,发现王晓负责的区域还有纸屑,就指责王晓工作不认真,王晓 却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 在图书室里,陈飞与李勇在争抢一本

    48、漫画书时,把书撕破了。 在操场上,由于王强奔跑过快,一脚踩坏了袁峰的陀螺,两个人为此打了起来。 3、同学们,在日常生活中,冲突有多种多样,请大家回忆一下,在我们的校园 生活中,还会发生哪些冲突呢? 预设: 张宁没有经过王菲的同意,就乱翻她的书包,偷看她的笔记本,两人因此争吵起 来。 顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下,导致陈一鸣摔倒,两人为此 打了起来。 张玉阳在教室里奔跑,陈飞向老师告状,为此两个人大吵了一架。 陈朝峰和张扬两人一块玩耍,在玩耍中因为意见不统一而争吵起来。 教师小结:在我们日常生活中,冲突是不可避免的,在同学们相处的过程中,也 经常会产生冲突,那么,怎样才能解决这些

    49、冲突呢? 4、正确认识产生冲突的原因 教师引导:要想解决日常生活中产生的冲突,首先要正确认识产生冲突的原因。 出示课本 19 页的插图,学生认真观察插图,了解在这幅插图中,两位同学之间 产生了什么冲突?产生冲突的原因是什么? 全班交流,教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因,预设: 上下楼梯要靠右行,而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则,并且在 上下楼梯的过程中速度太快,导致碰撞的发生。这两位同学又没有相互谦让,都 把责任推到对方身上。 教师小结:是的,每一个矛盾冲突的产生,都有很多原因,所以我们只有正确认 识产生冲突的原因,才能更好的解决冲突。 5、练习题 出示课本 18 页的三幅插图,引导学生认真观察插图,并想一想这三个冲突产生 的原因是什么? 全班交流,教师引导学生认识到,校园中的冲突发生的原因主要有两点:一是没 有遵守学校的规章制度,导致冲突的发生,二是同学之间没有互相谦让的精神, 问题发生的时候,双方都把责任推到对方身上,没有认识到自身的问题。 教师小结:同学们,当矛盾冲突发生的时候,我们一定要认识到矛盾冲突发生的 原因,然后对症下药,才能正确的解决问题,化

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