统编版四年级下册道德与法治8、这些东西哪里来教案.doc

1、8 8、这些东西哪里来、这些东西哪里来 第一课时第一课时 教学目标： 1、知道我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品是由工业生产提供的。 2、选择一种自己喜欢的物品，对他的生产环节做一次探访活动。 3、懂得随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变 化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。 教学重点： 知道很多生活用品是由工业生产提供的，随着社会的进步和人们生活需求的提高，工 业产品的生产也在不断发展和变化。 教学难点： 选择一种自己喜欢的物品，对他的生产环节做一次探访活动，初步了解物品的大致生 产过程。 教学准备： 多媒体课件、课本插图、各种生活用品图

2、片等。 预习要求： 选择自己喜欢的物品，通过查阅资料、参观调查等方式，对物品的来历做一次探访活 动。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在日常生活中，我们会使用到各种各样的生活用品，小到一张薄薄的餐 巾纸，一块小小的橡皮，大到空调、冰箱、轿车等，对我们的生活都起着很大的作用。 大家知道，这些东西是从哪里来的吗？ 2、今天这节课，我们就来探讨这个方面的问题。 3、板书课题：8、这些东西哪里来 二、物品身世探秘 1、教师引导：我们的生活离不开各种各样的生活用品，大家知道，这些生活用品是 哪里来的吗？ 学生根据自己的理解回答问题， 教师相机引导学生弄明白很多生活用品都是由工业生 产提供的。 2、

3、出示课本 58 页的两幅插图，引导学生仔细观察插图，想一想这两幅图中都有哪些 物品？看谁说的最全面？ 预设： 左边插图冰箱、电灯、油烟机、灶具、锅、碗、瓢、盆、桌子、凳子、椅子、橱 柜、调料盒等等。 右边插图桌子、凳子、沙发、空调、电灯、电视机、电视柜、餐桌、椅子、柜子 等等。 3、教师引导：其实不仅仅是我们家里有很多的生活用品，就连我们的教室也有很多 的物品，下面请同学们来看一看，我们教室中有哪些物品？ 学生仔细观察教室，说一说教室中的物品，预设： 课桌、凳子、电灯、窗户、玻璃、黑板、多媒体、电脑、白板、柜子、书橱等等。 4、生活中的物品太多了，下面我们给这些物品来归归类，请同学们说一说，家

4、中用 的、穿的哪些来自工业生产？ 出示课本 58 页下面的题目，引导学生联系生活实际，想一想，并填一填。 全班交流，预设： 来自工业生产的有，用的：锅碗瓢盆、冰箱、洗衣机、彩电、空调、电脑等等；穿的： 羽绒服、皮衣、毛线衣、袜子、鞋子、手套、丝巾、帽子、拖鞋、雨靴等等。 5、教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们发现生活中使用的很多生活用品，都 是由工业生产提供的，那么这些东西是如何生产出来的呢？我们来作一次探访活动。 三、探访活动 1、教师设置情境：张小丽生日那天，妈妈送给她一个可爱的玩具小熊，看着这个可 爱的玩具小熊，张小丽很想知道它的来历，抱着强烈的好奇心，张小丽走进了生产玩 具小熊的工

5、厂，进行了一次探访活动。下面，就让我们跟随张小丽一起走进工厂探寻 玩具小熊的来历。 2、出示课本 59 页的 6 幅插图，学生仔细观察插图，并读一读下面的文字，详细了解 玩具小熊的生产工序。 3、师生共同观察插图，阅读下面的文字，了解玩具小熊的生产工序，并总结小熊的 生产工序。 设计准备材料缝纫装饰检验包装运输上架 4、教师引导：同学们，跟随张小丽，我们初步了解了玩具小熊的生产工序。其实， 生活中我们看到的毛茸茸的玩具都是这样生产出来的。除了毛绒玩具，大家还对哪些 物品的来历感兴趣呢？课前，老师布置大家就自己喜欢的物品，通过查阅资料、参观 访问等方式，对他的来历进行一次探访。下面请大家分小组活

6、动，和小组同学分享你 的探访活动吧。 5、学生分小组按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况和探访的内容。 全班交流，教师有选择性的指 2-3 名学生上讲台介绍自己的探访活动过程，其他同学 认真倾听，了解这些物品的来历和生产工序。 6、教师小结：同学们，通过刚才大家的汇报，我们知道，每一个物品的生产工序都 是不一样的，我们要想了解具体物品的来历，就要进行细致的探访活动。 四、他们带来的舒适与方便 1、教师引导：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断的 发展和变化。下面我们就来探讨一下，工业产品发生的变化。 2、出示课本 60 页的插图，引导学生仔细观察，想一想在这三组插图

7、中，工业生产发 生了怎样的发展和变化？ 全班交流，教师相机引导，预设： 第 1 组插图：一开始人们是用手洗衣服，后来工业发展，发明了洗衣机，现在，人们 可以直接用洗衣机洗衣服。 第 2 组插图：人们住在商品房中，一开始只能爬楼梯，现在发明了电梯，人们再也不 用爬楼梯了。 第 3 组插图：以前，夏天的时候天气炎热，晚上人们只能在外面乘凉，用扇子为自己 扇扇风，后来发明了电风扇，现在又有了空调，人们就不用再到外面乘凉，用扇子为 自己扇风了。 3、同学们，除了书上的三组图片之外，在日常生活中，还有哪些工业产品进行了发 展和变化。 4、学生分小组讨论，说一说我们日常生活用品的发展和变化，教师巡视，了解

8、学生 讨论情况以及讨论的内容。 全班交流，教师相机引导，预设： 以前人们外出总是步行， 后来有了自行车， 外出方便了许多， 现在又有了汽车、 火车、 飞机，外出更加方便了。 以前人们跟远方的亲戚朋友联系，只能通过书信的方式，后来，有了电话，与远方的 亲戚朋友联系就方便多了，现在又有了手机、电脑、互联网，联系起来更加方便、快 捷。 5、教师相机出示一组图片，展示日常生活中现代化的生活用品，学生欣赏这些图片， 进一步体会随着社会的发展和人们生活需求的提高，工业产品的发展和变化。 6、教师引导：这些现代化的生活用品的出现，帮助人们解决了什么问题？给人们的 生活带来了怎样的的作用？ 这些现代化的生活用

9、品和工业产品，使人们的生活更加的舒适、方便和快捷。 四、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道我们的生活离不开各种各样的生活用品，这些生活用品 很多是由工业生产提供的，随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产 也在不断发展和变化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。下一节课，我 们将继续探究我们的日常生活用品，课后，请大家查阅资料，进一步了解我们的生活 用品。 8 8、这些东西哪里来、这些东西哪里来 第第二二课时课时 教学目标： 1、通过调查，了解我们日常生活中哪些东西进行了创新和发展，这些创新和发展， 使我们的生活发生了哪些改变。 2、观察日常生活，了解生活中有哪些“中国制造”

10、的商品，并了解“中国制造”和 “中国创造”的区别，了解我国有哪些“中国创造”。 3、引导学生通过学习，懂得“中国制造”固然值得骄傲，但是这还不够，我们更需 要的是“中国创造”，从而激发学生从小认真学习，长大为国做贡献的思想。 教学重点： 了解我们日常生活中进行了创新和发展的生活用品， 懂得这些创新和发展改变了我们 的生活。 了解“中国制造”和“中国创造”的区别，了解我国有哪些“中国创造”，懂得我们 更需要的是“中国创造”。 教学难点： 并了解“中国制造”和“中国创造”的区别，懂得“中国制造”固然值得骄傲，但是 这还不够，我们更需要的是“中国创造”，从而激发学生从小认真学习，长大为国做 贡献的思

11、想。 教学准备： 多媒体课件、课本插图、各种生活用品图片等。 预习要求： 1、与爷爷奶奶或者爸爸妈妈做一次交流，了解哪些东西过去使用，现在已经不生产 了；哪些东西是过去没有，现在才有的，然后完成调查报告。 2、查阅资料，了解我国有哪些“中国制造”和“中国创造”，初步懂得“中国制造” 和“中国创造”的区别。 教学过程： 一、导入新课 1、通过上一课的学习，我们知道了我们的生活离不开各种各样的生活用品，这些生 活用品很多是由工业生产提供的。 2、这一节课，我们将继续探究我们的日常生活用品。 3、板书课题：8、这些东西哪里来 二、它们带来的舒适与方便 1、教师引导：随着社会的进步和人们生活需求的提高

12、，工业产品的生产也在不断发 展和变化，其目的就是给人们提供更加舒适和方便的生活。 2、小调查 （1）教师引导：时代在发展，社会在进步，很多我们爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候用 的物品，现在已经不再生产和使用了，还有一些物品，是过去没有，而现在才有的， 这些物品给我们生活带来了很多的便利。课前，老师让大家就这个问题，跟爷爷奶奶 和爸爸妈妈交流交流，并且完成调查报告。下面我们先来交流一下大家的调查报告。 （2）学生分小组活动，交流自己完成的调查报告，其他同学认真倾听，相机纠正并 加以补充，教师巡视，了解学生交流情况及内容。 预设： 过去使用，现在已经不生产的生活用品唱片机、收音机、录音机、缝纫机、蒲扇

13、等等。 过去没有，现在才有的生活用品电脑、智能手机、运动手环、私家车、油烟机、 消毒柜、洗碗机、小厨宝、电热水器、燃气热水器等。 （3）工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明 和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造了幸福的生活，我们应当倍加珍惜 他们的劳动成果。 3、我的设想 （1）教师引导：很多人用他们的智慧和劳动，发明了很多的工业产品，为我们创造 了幸福的生活，将来，我们也可以发明创造新的产品，为人们的生活服务。 （2）想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品呢？请同学 们发挥聪明的大脑，提出自己的设想，并把自己的设想填写在课本 61

14、页的“我的设 想”栏目中。 （3）出示课本 61 页“我的设想”栏目，学生认真思考，完成“我的设想”，并填写 在课本中的相应位置。 （4）学生分小组交流，说一说自己的设想，其他同学认真倾听，想一想他的设想是 否合理，然后每小组推选一位代表，在全班交流。 （5）教师对学生的发言以鼓励和表扬为主，激发学生的创造性思维、创新的意识和 创新的激情。 三、从“中国制造”到“中国创造” （一）“中国制造” 1、教师出示一个“中国制造”的商品，展示“中国制造”的标签（made in China）， 引导学生看一看，认识这个标签，懂得这个标签是“中国制造”，意思是，说明这款 产品是中国制造的。 2、教师引导：

15、同学们，现在走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。 暑假里，李亚参加了中美青少年友好夏令营活动。到了美国，她发现美国市场上很多 商品上都印着“made in China”（“中国制造”）的字样，让我们一起来看一看。 3、 出示课本 62 页的三幅插图， 引导学生仔细观察这三幅插图， 寻找三幅插图中的 “中 国制造”。 4、 除了书上提供的三幅插图之外， 同学们， 你们还知道在世界各国有哪些产品是 “中 国制造”的吗？ 学生列举世界各国“中国制造”的商品。 5、教师展示一组“中国制造”的产品图片，引导学生看一看，找一找这些产品中的 “made in China”标签。 （二）“中国创造

16、” 1、教师引导：李亚同学看到这么多“中国制造”，感到非常自豪。不过老师告诉他， “中国制造”固然值得骄傲，但是仅仅这些还不够，我们更需要“中国创造”。同学 们，你认为老师说的话对吗？你知道，“中国制造”和“中国创造”有什么区别吗？ 有哪些是属于“中国创造”的？ 2、出示课本 63 页“我的发现”中的几幅图片，引导学生看一看，了解“中国创造”。 预设： 中国的高铁创造了叫得响的中国品牌，已经实现了由“中国制造”向“中国创造”的 跨越，我国高铁技术处于世界前沿，能与日、德、法等高铁强国齐名，一些国家也已 经与中国签订了引进高铁技术的协议。 超级计算机，我国在超级计算机方面发展迅速，目前已处于世界

17、领先水平。 中国航天事业整体上在世界处于较领先地位， 但和美俄等航天大国比还是有一定差距 的，不过我们也处于第一集团梯队，特别是近几年发展很快，像太空行走，“北斗” 系统，火箭技术，天宫一号在世界上还是很先进的。 3、除了书上提到的中国高铁和航天科技之外，你还了解哪些“中国创造”？ 学生说一说自己了解的“中国创造”，教师相机出示一些图片和文字资料，引导学生 进一步了解“中国创造”，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 预设： 可燃冰，我国已经试开采成功，使我国在能源勘察开发领域处于领跑地位。 北斗卫星导航系统，使我国成为继美、俄之后世界上第三个拥有自主卫星导航系统的 国家。 激光武器，我国激光

18、武器的研究处于领先地位，它承担了保卫国土的重任。 FAST,中国天眼，目前世界上最大单口径射电望远镜。 4、教师小结：同学们，过去在高科技领域，“中国创造”的身影还不算多，现在这 种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地，相信在不远的将来，将会涌现 出更多的“中国创造”。 四、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们初步了解了随着时代的发展、科技的进步，工 业产品的生产也在不断的发展和变化，给人们提供了更加舒适和方便的生活。同时在 高科技领域，越来越多的“中国创造”涌现了出来，作为一个华夏儿女，炎黄子孙， 我们为我国科技的进步感到自豪，也希望大家现在认真学习，将来为国做贡献。 五、课后延伸 课后，请同学们搜集一个关于“中国创造”的故事，与其他同学分享分享。