幼小衔接-快乐成长课件.ppt

1、幼小衔接 快乐成长金凤区回民幼儿园金凤区回民幼儿园 胡静花胡静花幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性 孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，有些孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害上的骤变，以及课目的繁重，有些孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。有些孩子进入小学后，开始的时候兴致挺高，可几天下来怕学习的现象。有些孩子进入小学后，开始的时候兴致挺高，可几天下来成人就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老成人就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是

2、忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不清楚；有的孩子特别胆小、师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不清楚；有的孩子特别胆小、孤僻；有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了尿裤子也不举手请假；有孤僻；有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下坐位、说话、喝的孩子不会听讲，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下坐位、说话、喝水；老师今天讲，孩子明天又忘；忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈水；老师今天讲，孩子明天又忘；忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。还有的孩子自己的东西被别人稍微碰一下就妈昨天晚上没给他装

3、进书包。还有的孩子自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；个别的孩子则不敢跟别人要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；个别的孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，使大家认识到幼儿园和小学衔说话，不会和同学交往。如此众多的问题，使大家认识到幼儿园和小学衔接工作的重要性。接工作的重要性。在幼小衔接的具体工作中往往存在着片面性，比如：重知识准备，轻能力在幼小衔接的具体工作中往往存在着片面性，比如：重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学

4、习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。而能力不是与生俱力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。而能力不是与生俱来的，是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的来的，是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们就常常听到一些父母抱怨，孩子期，儿童

5、能力的培养就显得特别困难。我们就常常听到一些父母抱怨，孩子上学了还要给他喂饭；作业做完了，还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存上学了还要给他喂饭；作业做完了，还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影在的地方，就有父母的身影 幼小衔接片面性：那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？那那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？那就需要我们老师从思想上行动上杜绝教育就需要我们老师从思想上行动上杜绝教育“小学化小学化”，遵循幼儿的身，遵循幼儿的身心发展规律，和家长渐进、有序的帮助幼儿养成良好的习惯，顺利过心发展规律，和家长渐进、有序的帮助幼儿养成良好的习惯

6、，顺利过渡到小学的生活。渡到小学的生活。“幼小衔接幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。学习为主的正规学习生活的过渡。“幼小衔接幼小衔接”的核心：的核心：培养良好的学习习惯和学习兴趣。培养良好的学习习惯和学习兴趣。什么是幼小衔接？什么是幼小衔接？目的目的:在于让我们的孩子学习感兴趣、活动能合群、在于让我们的孩子学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。活。幼小衔接的主要目

7、的幼小衔接的主要目的:第一，生活环境的变化。第一，生活环境的变化。第二，生活内容的变化。第二，生活内容的变化。第三，师生关系的变化。第三，师生关系的变化。第四，教学方法的变化。第四，教学方法的变化。第五、行为规范的变化第五、行为规范的变化 第六、家长和老师期望值的变化第六、家长和老师期望值的变化正确认识幼儿园与小学的主要差异正确认识幼儿园与小学的主要差异 幼儿园教育幼儿园教育 小学教育小学教育学学习习学习环境不同学习环境不同宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容不同学习内容不同以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式不同学习形式不同培养学习

8、兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的任系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。务和压力。评价标准不同评价标准不同吃好喝好玩好，每天空手来，吃好喝好玩好，每天空手来，空手回。空手回。每天按时完成一定量的作业，不能拖沓。每天按时完成一定量的作业，不能拖沓。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。顾相对较少。行为规范不同行为规范不同较自由较自由,鼓励孩子自由发展鼓励孩子自由发展较规范，学校规章严

9、格。较规范，学校规章严格。时间不同时间不同集体活动上午集体活动上午1 1小时，其他是小时，其他是游戏、活动、生活时间，允游戏、活动、生活时间，允许迟到、请假。午睡两小时许迟到、请假。午睡两小时一天一天6 6节课，一节课节课，一节课4040分钟课堂以听课分钟课堂以听课为主。不得随意请假迟到。午睡最多一为主。不得随意请假迟到。午睡最多一小时小时交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往。交往。课间、课外由学生自由支配和小朋友交课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。往的独立性强。小学与幼儿园的不同：小学与幼儿园的不同

10、：第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。第二、培养幼儿的责任感。第二、培养幼儿的责任感。第三，培养独立性和生活自理能力。第三，培养独立性和生活自理能力。第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。第五、提高幼儿解决问题的能力。第五、提高幼儿解决问题的能力。第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。第七、加强幼儿对环境的适应能力。第七、加强幼儿对环境的适应能力。大班幼儿的入学准备大班幼儿的入学准备(一一)提高孩子的社会适应能力提高孩子的社会适应能力(二二)发展学习适应能

11、力发展学习适应能力u 幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。u 幼儿园不能让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行幼儿园不能让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘

12、画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语

13、表达能力。大班幼儿的入学准备大班幼儿的入学准备实现三个转变实现三个转变(一一)改变教学方法和教学形式上的改变教学方法和教学形式上的“突变突变”现象。现象。(二二)使生活环境布置逐渐向小学靠近。使生活环境布置逐渐向小学靠近。(三三)加强体育锻炼，增强幼儿体质。加强体育锻炼，增强幼儿体质。如何培养孩子入学前的良好习惯？如何培养孩子入学前的良好习惯？生活习惯：生活习惯：学习习惯在小学低年级就形成了学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果以后如果不给予特别的教育不给予特别的教育,形成的习惯难有多大改进形成的习惯难有多大改进,而低年级而低年级的习惯往往是从孩子的生活习惯迁移而来的的习惯往往是从孩子的生活习

14、惯迁移而来的,所以好多所以好多学习习惯是上学前就开始准备的：规律生活；早睡早起；学习习惯是上学前就开始准备的：规律生活；早睡早起；遵守作息常规；文明礼貌；物品放置顺序化、固定化、遵守作息常规；文明礼貌；物品放置顺序化、固定化、用完即归等等用完即归等等.学习习惯：学习习惯：专心与认真；爱护书籍与文具；专心与认真；爱护书籍与文具；正确阅读与书正确阅读与书写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长的任务。写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长的任务。让孩子学会自己收拾书包、整理书本、文具盒、准备用具让孩子学会自己收拾书包、整理书本、文具盒、准备用具.教会孩子正确的握笔姿势和看书、写字姿势教会孩子

15、正确的握笔姿势和看书、写字姿势,不要形成不要形成“橡橡皮依赖症皮依赖症”.另外，认识钟表另外，认识钟表,知道时间，认识页码知道时间，认识页码,会翻页会翻页,找题号找题号,及时及时做好课前准备，生活中要认识的字：班级名称、男女厕所做好课前准备，生活中要认识的字：班级名称、男女厕所等等.如何培养孩子入学前的良好习惯？如何培养孩子入学前的良好习惯？从小处着手，培养良好的学习习惯。从小处着手，培养良好的学习习惯。在大班可以在三方面入手在大班可以在三方面入手：（1 1）良好的做作业习惯的培养。）良好的做作业习惯的培养。（2 2）培养自己整理书包的习惯。）培养自己整理书包的习惯。（3 3）培养孩子自己解决

16、困难的能力。）培养孩子自己解决困难的能力。4、户外游戏活动安全、户外游戏活动安全3、上学、放学路上安全、上学、放学路上安全2、接送安全、接送安全1、室内活动安全、室内活动安全 对孩子进行安全教育对孩子进行安全教育 家家 长长 配配 合合1 1、养成良好的生活习惯和能力。、养成良好的生活习惯和能力。自己叠被子、穿衣服、吃饭、整理房间、学会听闹钟起床等自己叠被子、穿衣服、吃饭、整理房间、学会听闹钟起床等2 2、养成良好的学习习惯和能力。、养成良好的学习习惯和能力。知道今天的作业、管理学习用具、有固定的作息时间安排等知道今天的作业、管理学习用具、有固定的作息时间安排等3 3、养成良好的人际关系习惯和

17、能力。、养成良好的人际关系习惯和能力。家长教孩子如何做人，如何交往。家长教孩子如何做人，如何交往。父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学学习兴趣。习兴趣。3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。家长既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习家长既要充分利用孩子的直接兴趣

18、，激发其勤奋学习，更要通过学习目目的来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用不可忽视。的来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用不可忽视。2、明确学习目的，培养间接兴趣。、明确学习目的，培养间接兴趣。多表扬、少批评。要善于发现每个孩子的优点。多表扬、少批评。要善于发现每个孩子的优点。使孩子一开始就有成功的体验。体验了学习的快乐。使孩子一开始就有成功的体验。体验了学习的快乐。1、增强学习快感，培养直接兴趣。、增强学习快感，培养直接兴趣。学习兴趣的培养培养孩子不懂就问的学习习惯。培养孩子不懂就问的学习习惯。象象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提能力。最后让孩子提问，请孩

19、子不明白的地方，不懂的地方提出来出来创编，把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子创编，把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想的想可以多问一些可以多问一些“为什么、怎么样为什么、怎么样”的问题让孩子充分思考。其次让的问题让孩子充分思考。其次让孩子孩子3.提问：提问：首先向孩子提问，小孩子可以提一些简单问题。首先向孩子提问，小孩子可以提一些简单问题。歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。角色，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿角色，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿2.表演表演：读完一个故事根据情节进

20、行表演，家庭中几个人分别扮演不同读完一个故事根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演不同到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。培养孩子对画面产生兴趣，可边读边指相应的图画，然后慢培养孩子对画面产生兴趣，可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡慢的过渡1.陪读：陪读：陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，能力、性格发展有正面影响。良好的读书习惯将会使孩子终身受益。能力、性格发展有正面影响。良好的读书习惯将会使孩子终身受益。书不仅教给孩子知识、认识世界，还对孩子的语言能力、思维能力理解书不仅教

21、给孩子知识、认识世界，还对孩子的语言能力、思维能力理解读书习惯的培养读书习惯的培养另一种方式另一种方式:妈妈告诉孩子妈妈告诉孩子“这是菠萝这是菠萝”,然后把菠萝放在孩子面前然后把菠萝放在孩子面前的地板的地板上上,自己先去把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝自己先去把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动采取行动”比如他可能伸手摸一下菠萝比如他可能伸手摸一下菠萝,赶紧又把手缩了回来赶紧又把手缩了回来,并且对着并且对着妈妈喊妈妈喊:“妈妈妈妈,这个菠萝很刺手这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。我被它刺了一下。”妈妈回应说妈妈回应说:“是的是的,孩孩子子,菠萝会刺手

22、菠萝会刺手,不要紧的。不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起把它拎了起来来,可是菠萝很重可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了孩子很快就把它放下了,“妈妈妈妈,这个菠萝很重这个菠萝很重,我拎不动我拎不动它。它。”“是的是的,菠萝很重。菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚结果真的把它滚动了动了,他高兴极了他高兴极了,“妈妈妈妈,我把菠萝滚动了。我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴妈妈也很高兴:“你真能干你真能干!”“妈妈妈妈,我闻到一股香香的气味我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的菠萝是不是可以吃的?”“对对,孩子孩子,

23、菠萝是一菠萝是一种水果种水果,是可以吃的。是可以吃的。”“怎样吃呀怎样吃呀?”“把皮削掉把皮削掉,切成一片一片切成一片一片,用盐水泡用盐水泡一泡一泡,就可以吃了。就可以吃了。”“让我试一试让我试一试真好吃的真好吃的!”方式一方式一:妈妈告诉孩子妈妈告诉孩子“这是菠萝这是菠萝,是可以吃的是可以吃的,它外面有很硬、它外面有很硬、很尖的刺很尖的刺,你不要去摸它你不要去摸它,它很重它很重,你提不动它你提不动它,但是它是圆的但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一你可以滚动它。你闻一闻闻,它是不是很香啊它是不是很香啊,现在我们把它拿到厨房去切开它现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一切好后用盐水泡一泡

24、泡,它吃起来就又香又甜了。它吃起来就又香又甜了。”主动学习习惯的培养主动学习习惯的培养决问题，并且体验到了思考的乐趣。决问题，并且体验到了思考的乐趣。在这个过程中在这个过程中,孩子学会了自己思考、自己总结、自己解孩子学会了自己思考、自己总结、自己解样的东西，要用不一样的方法去认识它们。样的东西，要用不一样的方法去认识它们。主动接受主动接受认识它。在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一认识它。在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它、不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它、还学到了认识菠萝的方法。下一次妈妈可能带回一些其它还学到

25、了认识菠萝的方法。下一次妈妈可能带回一些其它通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他第二种方式：第二种方式：孩子最终也明白了解了菠萝的特性，是孩子孩子最终也明白了解了菠萝的特性，是孩子诉他关于这个东西的知识。诉他关于这个东西的知识。被动接受被动接受来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回第一种方式：第一种方式：孩子很快就学会了解了菠萝的特性，这是妈孩子很快就学会了解了菠萝的特性

26、，这是妈主动学习习惯的培养主动学习习惯的培养天看着孩子做功课的习惯天看着孩子做功课的习惯,要让孩子自己去做这些事情。要让孩子自己去做这些事情。5.不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整 4.不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现提些建议。提些建议。3.在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样。不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样。心做一件事情

27、的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更更 2.多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准不准”，在孩子，在孩子专专孩子自己安排。孩子自己安排。1.不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满，多留一些时间让不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满，多留一些时间让主动学习习惯的培养主动学习习惯的培养（几点建议几点建议）重犯不泄气。重犯不泄气。得成绩不骄气、顶撞自己不赌气、老毛病得成绩不骄气、顶撞自己不赌气、老毛病“四不气四不气”：孩子有了错误不生气、取教育要一致。教育要一致、隔代教育要一致、家长前后四个一致：四个一致：父母

28、教育孩子要一致、家园信心、耐心、用心、恒心。家庭教育要有家庭教育要有“四心四心”：教育子女要有家庭教育要有“四心”收获性格。播种性格，收获命运收获性格。播种性格，收获命运。播种行为，收获习惯。播种习惯，播种行为，收获习惯。播种习惯，讲的话孩子才爱听。讲的话孩子才爱听。条视平线上，用孩子的眼睛看世界，你条视平线上，用孩子的眼睛看世界，你成年人只有蹲下来，跟孩子站在一成年人只有蹲下来，跟孩子站在一让孩子更快的适应小学生的学习生活。让孩子更快的适应小学生的学习生活。孩子从心理环境和物质环境去改变，从而孩子从心理环境和物质环境去改变，从而总之，幼小衔接一定要循序渐进地让总之，幼小衔接一定要循序渐进地让创创意意面面粉粉画画瓶盖创意画瓶盖创意画我我的的妈妈妈妈真真能能干干家家 园园 合合 作作跳蚤市场跳蚤市场孩子的回族孩子的回族面点制作面点制作回族饮食回族饮食-面花花面花花喜迎冬至包饺子喜迎冬至包饺子家家 园园 合合 作作参观小学参观小学端午节舞龙活动回回族族之之家家 我我 的的 家家 乡乡多多彩彩的的粽粽子子回回族族小小尕尕娃娃我运动我快乐我运动我快乐-小小冬运会小小冬运会家家 园园 合合 作作推小车推小车抢种丰收抢种丰收电视台来我园专题采访电视台来我园专题采访