创新创业实践教材(-51张)课件.ppt

1、创新创业实践创新创业实践1l创新创新教育教育:是是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新性人格等创新素质以及创新人才创新素质以及创新人才为目的的教育活动为目的的教育活动。l创业创业教育教育:（狭义）（狭义）是是一种培养学生开创精神的能够一种培养学生开创精神的能够从事商业活动从事商业活动的综合能力的教育的综合能力的教育。创办企业的创办企业的教育教育（狭义）（狭义）l 创业教育是创办事业创办事业的教育，其实就是创造价值创造价值，创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法。创业教育不是学“创业”，而是学创造“价值”100分

2、教育不能把创业教育等同于商业创业，大学的任务不能只是教学生如何不能把创业教育等同于商业创业，大学的任务不能只是教学生如何赚钱，不能讲经济价值多，讲社会教育价值少。赚钱，不能讲经济价值多，讲社会教育价值少。2创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造价值？怎样创造价值？1.1.积极主动积极主动 “大众创业，万众创新大众创业，万众创新”不是让每个人都去创办企业，而是不是让每个人都去创办企业，而是 变被动为主动变被动为主动，积极为他人创造价值。，积极为他人创造价值。2.2.问题导向问题导向 “你能解决什么问题你能解决什么问题”？从

3、？从 不关注不关注关注；表面问题关注；表面问题-探索问题；被动探索问题；被动创造性解决创造性解决问题问题33.3.把想法付诸实践把想法付诸实践 创造价值意味着我们不仅仅是创造价值意味着我们不仅仅是看看别人做事情、别人做事情、学学别人做事情，还要别人做事情，还要积极主动的自己去积极主动的自己去做事情做事情；不仅仅停留在想法层面，还要将想法快速付诸行动，在实践中检验和不仅仅停留在想法层面，还要将想法快速付诸行动，在实践中检验和完善自己的想法。完善自己的想法。4.4.贡献贡献 贡献意味你要思考贡献意味你要思考“你能为他人做什么你能为他人做什么”，你的价值取决于你能够为，你的价值取决于你能够为他人所创

4、造的价值。他人所创造的价值。“创业创业”意味着你要考虑意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值值以及如何传递价值”。4创新创业型人才特征：创新创业型人才特征：面对面对任何未知的问题、未知的领域任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝试的冲动，有不断，有勇于尝试的冲动，有不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望望”；创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、决策能力、经创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力组成等等。营管理能

5、力、专业技术能力与交往协调能力组成等等。什么是创新创业人才？培养培养“考生考生”还是培养还是培养“学生学生”？5创什么新，创什么业？创什么新，创什么业？6传统教育误区：传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才知识（经验）越多，能力越强，是人才怎样培养创新创业型人才？怎样培养创新创业型人才？7三、怎样培养大学生创新创业能力？三、怎样培养大学生创新创业能力？在教学过程中开展创新创业教育八个途径在教学过程中开展创新创业教育八个途径81、塑造创新创业人格非智力因素非智力因素9晶体管之晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，父的肖克利获得诺贝尔奖，离离开贝尔实验室返回故乡圣克拉拉，创建开贝尔实验室返回故

6、乡圣克拉拉，创建“肖克利半导体实验室肖克利半导体实验室”。肖克利是天才的科学家，却肖克利是天才的科学家，却缺乏经营能缺乏经营能力；他雄心勃勃，但对管理一窍不通。力；他雄心勃勃，但对管理一窍不通。天才天才“八叛逆八叛逆”10开发右脑开发右脑开发左脑开发左脑2、重视全脑开发111111看舞女图：测试左右脑切换能力看舞女图：测试左右脑切换能力1212如果如果是顺时针转，说明你用的是顺时针转，说明你用的是右脑；是右脑；如果如果是逆时针转，说明你用的是逆时针转，说明你用的左脑。左脑。据说据说，14%14%的美国人可以两个的美国人可以两个方向都能看见方向都能看见.12赫曼全脑模型13143、突破思维定式1

7、-701=21-701=2，只移动一根火柴使等式成立，只移动一根火柴使等式成立1516中国一把刀干多件事情西方多把刀干一件事情17中国菜谱：中国菜谱：盐少许、油适量、葱花若干盐少许、油适量、葱花若干18缺乏精准、严谨的科学态度缺乏精准、严谨的科学态度圆滑：圆滑：不鼓励创新不鼓励创新精准、严谨精准、严谨死板：死板：鼓励创新鼓励创新19问题问题转换思维视角、突破思维定势。转换思维视角、突破思维定势。猜年龄“横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”怎样突破思维定式？怎样突破思维定式？20 创新源于实践，始于问题。创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现怎样让学生在教学

8、过程中发现问题（提问题意识）？问题（提问题意识）？4、培养问题意识孩子放学后，孩子放学后，以色列母亲只问两个问题以色列母亲只问两个问题：第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来；第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来；第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。224、培养问题意识好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙只有好奇，我们才会去探寻WhyWhy Why notWhy not23出租车公

9、司需要有汽车出租车公司需要有汽车如果出租汽车没有车，那么会怎么样？如果出租汽车没有车，那么会怎么样？世界上最大的出租汽车公司，没有一台出世界上最大的出租汽车公司，没有一台出租车租车24一种快速缠螃蟹腿的装置螃蟹需要人工缠腿的螃蟹需要人工缠腿的如果螃蟹不用人工缠腿，那么会怎么样？如果螃蟹不用人工缠腿，那么会怎么样？液晶液晶 触摸屏触摸屏LEDLED 触摸屏？触摸屏？联想联想中国学生特点：中国学生特点：强：强：收敛思维、正向思维、纵向思维收敛思维、正向思维、纵向思维能力能力弱：弱：发散思维、逆向思维、横向思维发散思维、逆向思维、横向思维能力能力重抽象，轻具象。重抽象，轻具象。培养形象思维能力培养形

10、象思维能力7l 发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。缺点：集中一点发散缺点：集中一点发散（1 1）培养发散思维）培养发散思维相对收敛思维、推行非标准答案相对收敛思维、推行非标准答案（2 2）开发逆向思维）开发逆向思维相对正向思维相对正向思维 反复印机加字加字 消字消字关于复印的逆向思考（3 3）培养横向思维）培养横向思维相对纵向思维相对纵向思维问题？问题？太空船在重返地球大气层时太空船在重返地球大气层时耐表面耐表面高温度高温度的材料。的材料。转换问题耐高温耐高温不完全被气化不完全被气化1国外大片：面向未来、靠想象力国内大片：面向过去 靠胡编乱造（4

11、4）唤醒形象思维）唤醒形象思维l 形象思维是形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。自通地以形象思维方式考虑问题。l 随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由由形象思维形象思维（具体）（具体）向向抽象思维抽象思维（概念、逻辑思维）（概念、逻辑思维）过过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。2水果（抽象）l形象思维又会以

12、一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展。创造是形象思维与逻辑思维的互补。胰岛素的发现源于加拿大胰岛素的发现源于加拿大医生班丁的想象医生班丁的想象33电视热线发布博客发表社论杂志专栏公开演讲传授知识主动形成主动形成自己观点自己观点被动接受被动接受别人观点别人观点出版书籍这个这个PPTPPT6 6、培养批判性思维、培养批判性思维34v海绵式思维海绵式思维v淘金式思维淘金式思维顶多是选择性获得信息顶多是选择性获得信息主动思考与信息提供者互动主动思考与信息提供者互动阅读句子：这个句子的意思是？阅读句子：这个句子的意思是？标注重点：

13、这个段落的关键是？标注重点：这个段落的关键是？总结观点：找到并理解作者意思总结观点：找到并理解作者意思提出问题：为什么提出这个观点？提出问题：为什么提出这个观点？质疑推理：推导过程合乎逻辑吗？质疑推理：推导过程合乎逻辑吗？评估材料：这些论据可信度高吗？评估材料：这些论据可信度高吗？被动接受作者观点及推理，但不能评被动接受作者观点及推理，但不能评价价主动发现最有意义的论点和观念并评主动发现最有意义的论点和观念并评价价改变思维方式改变思维方式35指导学生掌握创新的方法。传授给人既有知识，不如传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。传授给人学习知识的方法。7 7、掌握创新方法、掌握创新方法创新

14、有方法吗？创新有方法吗？36创新有方法吗？如果要求你把一枚钉子钉到木板上，你会如果要求你把一枚钉子钉到木板上，你会怎么做？怎么做？两点启示：两点启示：做什么事情得有做什么事情得有工具；工具；不同工具效果不不同工具效果不一样。一样。“工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器”创新有法！创新有法！教育部创新方法教学指导分委员会教育部创新方法教学指导分委员会主任委员主任委员裴钢裴钢同济大学同济大学副主任委员副主任委员冯林冯林大连理工大学大连理工大学罗玲玲罗玲玲东北大学东北大学李茂国李茂国重庆大学重庆大学秘书长秘书长王健王健同济大学同济大学委员委员陈东敏陈东敏北京大学北京大学张伟张伟清华大学清华大

15、学高国华高国华北京工业大学北京工业大学罗庆生罗庆生北京理工大北京理工大学学李建军李建军中国农业大学中国农业大学夏怀成夏怀成燕山大学燕山大学任家骏任家骏太原理工大学太原理工大学夏虹夏虹哈尔滨工程哈尔滨工程大学大学王皓王皓上海交通大学上海交通大学金心宇金心宇浙江大学浙江大学潘柏松潘柏松浙江工业大学浙江工业大学陈言俊陈言俊山东大学山东大学刘贤喜刘贤喜山东农业大学山东农业大学张铁张铁华南理工大华南理工大学学谭永东谭永东西南交通大学西南交通大学陈九龙陈九龙西安交通大西安交通大学学实现创新的捷径有创造欲望有创造欲望的人的人实现实现创新创新有效的有效的创新方法创新方法相关的相关的技术知识技术知识创新理论创新

16、理论和规律和规律试错法试错法（偶然性、天才、灵感）（偶然性、天才、灵感）大家都是天才大家都是天才创新方法八大类型创新方法八大类型游标卡尺有什么缺点？游标卡尺有什么缺点？列举法列举法41发明问题：发明问题：能跳跃的汽车能跳跃的汽车类比法类比法42发明问题：发明问题：CTCT机（诺奖成果）机（诺奖成果）43TRIZTRIZ创新方法创新方法 一切技术问题在解决过程中都有一一切技术问题在解决过程中都有一定的模式可循，可对大量好的专利进定的模式可循，可对大量好的专利进行分析并将其解决问题的模式抽取出行分析并将其解决问题的模式抽取出来，为人们进行学习并获得创新发明来，为人们进行学习并获得创新发明的能力提供

17、参考。的能力提供参考。99%99%以上问题解决方案已经存在。以上问题解决方案已经存在。问题：问题：汽车速度快、安全性降低汽车速度快、安全性降低折中法折中法解决问题的常规方法解决问题的常规方法试错法或折中法试错法或折中法44TRIZTRIZ的桥结构的桥结构45物理矛盾解决原理（物理矛盾解决原理（4 4个分离原理）个分离原理）问题：问题：同一块菜地，要全部种白菜，又要全部种萝卜？同一块菜地，要全部种白菜，又要全部种萝卜？空间分离原理空间分离原理折中法折中法46实例：太空中的锤子在在地面上使用锤子时，其重地面上使用锤子时，其重量会抵消冲击后可能的反弹量会抵消冲击后可能的反弹；在在太空中，由于没有重力

18、，太空中，由于没有重力，发生碰撞后，锤子会以非常发生碰撞后，锤子会以非常危险的速度反弹向使用者的危险的速度反弹向使用者的头部。头部。技术矛盾解决原理（技术矛盾解决原理（4040条发明原理）条发明原理）47建立原问题的问题模型力力物体产生的有害因素物体产生的有害因素改善的参数：改善的参数：锤子产生的冲击力锤子产生的冲击力恶化的参数：恶化的参数：很可能伤人的锤子的反弹作用很可能伤人的锤子的反弹作用大连理工大学创新创业学院48利用矛盾矩阵求解问题模型49TRIZ推荐的创新原理、解题思路及最终解决方案水银水银03(A)03(A)将物体的均匀结构改为不均匀的；将物体的均匀结构改为不均匀的；24(A)24(A)使用中介物实现所需功能；使用中介物实现所需功能；13(A)13(A)用与原来相反的动作达到相同的目的；用与原来相反的动作达到相同的目的；将高密度的液态物质（水银）置于锤将高密度的液态物质（水银）置于锤头的空腔内头的空腔内。通过通过引入引入S3S3水银，在锤子下落时，高水银，在锤子下落时，高密度的水银位于锤头空腔的顶部；在密度的水银位于锤头空腔的顶部；在冲击的瞬间，水银将产生惯性力冲击的瞬间，水银将产生惯性力F2F2抵抵消了锤子的反弹力消了锤子的反弹力F1F1。50利用发明原理解决问题的流程利用发明原理解决问题的流程