2020人教部编版语文一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

1、小公鸡和小鸭子教学设计教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。第一课时一、教学目标1.通过集中、随文等方法会认“块、捉”等13个生字，认识一个偏旁“提土旁”，指导“不”的不同读音，运用比较的方法指导会写“也、他、地”个字。2能借助拼音正确的朗读课文。 能够流利，有感情朗读课文第一自然段。3. 理解课文的主

2、要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。二、教学重难点教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：看图认识事物，理解字词，提升观察和认识能力。三、教学过一、图片引入，激发兴趣。1导入：孩子们，今天我们的课堂来了两只可爱的小动物，看看他们是谁？（贴图画：小公鸡和小鸭子）2结合图片，引导师：多可爱的小动物呀，他们长得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呢？3区别：（1）嘴：小公鸡的嘴尖，小鸭子嘴扁。（2）脚：小公鸡脚趾是分开的，小鸭子的脚趾是连着的，有脚蹼。4我们在雪地里的小画家学过，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶。（齐读）5.揭题：今天，我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童话故事。一起来读一读课

3、题。（注意轻声，范读）（二）初读课文，识记生字1.听课文动画2过渡：在这个故事中，有一些生字，让我们先来认识一下吧。（带拼音读）3.指导“一块儿”儿化音的读法。kui“一块儿” 块和儿连在一起形成儿化，读“一块儿” “块”字左边的偏旁叫提土旁。土字做偏旁的时候，第二横变成提。你们都见过哪些有提土旁的字呢？我们脚下踩的“土地”我们祖国雄伟的建筑长城的“城”城。有提土旁的字大多都与泥土有关。4.不的不同读音指导5识记“急”6.游戏读字。（三）再读课文 了解大意 1.生字我们都认识了，他们又手拉手回到课文中了，你能读准字音读通句子吗？ 2.现在就要请一位小老师来读一读第1.2自然段。谁是我们班的小小

4、朗诵家呀？其他小朋友想一想：怎么知道它们是好朋友。小公鸡是怎么帮助小鸭子的？“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”读的时候把儿化音读准。 3.我们一块儿来读读这句话“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”小结：哦，块不仅可以表示事物名称，还可以表示一起的意思。从这句话中我们就能看出他们是一对儿好朋友。PPT出示相关句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡找到虫子，吃的很欢，多开心啊，谁来读读这句话？（老师听出来了，你很高兴）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。是啊，小鸭子找不到虫子，急得直哭。在生活中你有没有因为找不到东西急得直哭的时候呢？来看看，多

5、着急的小鸭子啊，捉不到虫子，急得直哭。谁来读一读这句话？小公鸡主动帮助了小鸭子，一起读读。（上面第3句）真是一只有爱心、善良、懂得分享的小公鸡，真是一对好朋友.我们再来读读小公鸡帮助小鸭子的句子。（完整读这个自然段）为什么小公鸡捉到很多虫子，而小鸭子却捉不到虫子呢？仔细观察两幅图（小公鸡、小鸭子）你发现了什么？我小鸡们再来读读这一段吧 我们一起来读一读第一、二个自然段，快乐的小鸡们、着急的小鸭们，准备好了吗？（四）指导生字书写过渡：孩子们课文读的真好。现在，老师要邀请你们动动小手，和老师一块来写几个字。小小“也”字变魔术，人来交谈好称呼，土来能够长万物。1也、地、他（1）先来看看，这三个字有什

6、么共同点？都有一个也字。写好“也”字很关键。我们从也字开始。（2）写好这个也字，有一个小口诀，跟老师一起读一读横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。（3）指导“地”“他”（4）书空描红一个写一个展评：（横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展，三竖之间要等宽。）2我们给也变个魔术，给她加上偏旁，就变成了地、他。看看，也字的位置有什么变化？向右移了，而且关键的一笔横折钩变短了，整个也字变窄了。（1）老师示范写：横从横中线起笔，第二笔要变成提；也字从横和提中间起笔，穿过中心，横折钩要变短，往内收，钩；竖要移到竖中线右边，竖弯钩卸载竖中线的左边，弯钩要舒展有力。（2）展评：横变提；横和提中间起笔，穿

7、过中心，然后网内收；竖在竖中线右边，竖弯钩在竖中线左边。（3）他观察点和地一样，自己观察，自己写。（五）总结课文通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友，遇到困难时,小公鸡主动帮助小鸭子。那么，下鸭子又是怎么帮助小公鸡的呢？下节课我们继续学习。 四、板书设计5.小公鸡和小鸭子提土旁 块第二课时一、教学目标1.巩固复习会认生字和词语。通过比较的方法会写“说、哥、河、听”4个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好

8、情感。二、教学重、难点教学重点：理解词语意思，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。三、教学过程（一）复习巩固，导入新课1.出示图片：上节课我们认识了一对好朋友，小公鸡和小鸭子。 2检查字词朗读，小公鸡和小鸭子给我们带来字词朋友你们能读对吗？ 淹死 不信 身边 忽然 大喊 一块儿 小河边 捉虫子 急得直哭 （二）学习课文，理解感悟1.我们继续跟随这对好朋友出发，看看小鸭子又是怎么帮助小公鸡的？小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。” 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的。”2.这一部分出现了小鸭子和小公鸡的对话，文中把小鸭子和小

9、公鸡的话加上了冒号和引号，凡是出现这样语言对话的句子，我们就要根据说话的角色的心情和状态来读好他的语言。 3.你看，小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃，而且不让小公鸡跟着去河里，多关心小公鸡啊！我们再来读读他们的对话。4.小鸭子特别关心他的公鸡弟弟，小公鸡觉得是一件特别开心胡事也想去。5.小鸭子关心自己的公鸡弟弟，知道公鸡弟弟不能下水游泳会淹死，非常认真的来劝告他的好朋友。来听听老师怎么读，现在你对自己来试试，看看是不是读出了着急的心情和对朋友的关心的感觉来。6.完整的朗读课文。（三）感情朗读 拓展练习1.接下来，又发生了什么呢？我们一起读读下面的内容。 “小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命

10、。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”2.小鸭子听到小公鸡喊救命啊，他多着急啊！我们来读读这两组句子，你发现了什么？句子1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。句子2：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。第二个句子比第一个句子多了偷偷地、飞快地。再读读，你体会到了什么？句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡特别想跟着小鸭子去河里，就偷偷跟在后面。我们一起读读这句话。句子：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子看到小公鸡落水，救小公鸡心切，就飞快地游过去，多好的朋友啊！我们一起读读吧分析完句子，我们一起来

11、把第二个句子读好。3.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空：小公鸡_地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子_说：_。4.要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。5.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助、团结友爱。)（四）指导汉字书写1出示本节课中要求会写的4个汉字：有几个长得有点像的字宝宝要考考你呢？请你来找找看，他们哪儿长得像呢？都有口字，口字在写的时候上宽下窄，细心的小朋友你发现了吗？虽然都有口字，他们所在的位置不同，写法也不完全一样。“河”中的“口”在中央“口

12、”写得要小一点。“说”中“口”在右上格“口”中最后一笔横压在横中线上。“听”中“口”做偏旁，“口”中小横沿横中线写。“口”要瘦长一些。“哥”中两“口”大小不一样，上面小，下面稍大。中间长横起笔在横中线，略向右上斜。竖和竖钩几乎在同一直线上。小朋友，我们在写的时候一定要注意这些。2学生自主观察这4个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）课堂小结孩子们真了不起，在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅认识了生字词，还懂得了朋友之间应该团结友爱，互帮互助的道理。下课后把这个童话故事讲给你的家人听听吧。四、板书设计5小公鸡和小鸭子第 5 页