2020人教部编版语文一年级下册第三单元《怎么都快乐》教学设计.doc

1、怎么都快乐教学设计教材分析本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐！诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。识字、读词语、学文可以有机融合。第一课时一、教学目标1.通过多种识字方法，认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、连”8个生字。通过观察教师范写等方法，会写“玩、当、音”3个生字。2.联系上下文，结合生活实际，理解“独自、静悄悄”的意思，积累“静悄悄的夜晚”短语。3.正确、流利朗读课文，在反复朗读中感受

2、诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。二、教学重难点联系上下文和生活实际理解“独自、静悄悄”的意思。三、教学过程（一）激趣导入1.在小公鸡和小鸭子一课，我们懂得了互相帮助的快乐，在树和喜鹊一课，我们感受到了有朋友相伴的快乐，那在今天的学习中我们又将发现怎样的快乐呢？让我们走进第7课怎么都快乐。2.课题中“怎”是平舌音，我们可以用换一换的方法来记住它把“昨”“日字旁”换成“心字底”，“么”是轻声。3.这篇课文是一首儿童诗，我们通过查找资料，来了解一下作者。“任溶溶”中国著名儿童文学翻译家、作家。安徒生童话全集彼得潘小飞人这些很有名的作品都是他翻译的，他还著有童话集没头脑和不高兴。（2） 读准读通，识

3、字正音1.让我们快走进这首儿童诗吧，自由读文，借助拼音，读准字音。2.指读生词，随机正音。独自 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 3.出示形声字，借助形旁识记。独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自主识字，集体反馈，学生用喜欢的方式识字。4.识记“得”多音字。“di”一般用于口语。比如“你得快一点”“就得这样做”它还有两个读音：d得到、得意 还读de 写得好 飞得快5.借助停顿符号，读通句子。讲故事 得有人听 才行。你来试试。讲故事 多个人听 更有劲。试试这句。连 开运动会 也可以。（三）学习第一小节，拓展积累1.自由读第一小节，思考：这个小节写什么？哪句话概括了这样的意思？师

4、演示画出语句：“一个人玩，很好！”。“独自”就是自己一个人。引导学生用“独自”说句子。小蒲公英离开妈妈的怀抱，独自出发了。抗击疫情的特殊时期，很多同学独自在家，但很用心地安排好自己的学习。“静悄悄”的意思，你懂吗？我们可以联系生活想一想，非常安静，没有声响。引导学生积累：“静悄悄的教室”“静悄悄的夜晚”“静悄悄的山林”2.再读第一小节，独自一个，静悄悄的，可以玩哪些游戏呢？我们一边读，一边圈画。读读圈出的游戏。3.想象画面，指导朗读。一个人可以玩这么多的游戏，多有趣呀，想象一下，我们一个人正在静静地专心地玩着，来读一读。指读，合作读。4.拓展：一个人仅仅能做这些事吗？还可以做什么？一个人可以（

5、 跑步 ），可以（ 唱歌 ），还可以（ 做手工 ）。一个人能做这么多的事，无法把它都说出来，所以文中用了一个很特别的标点，它叫“省略号”。“正好用纸折船，折马”省略的是还可以用纸折很多东西。“当然还有看书，画画，听音乐”这句中省略的就是一个人可以做的好多事。5.看来独自一人玩的时候，没有人打扰，可以专注静心地玩，所以很快乐，我们来读出这份快乐吧！（四）分析字形难点，指导书写。1.指导书写：玩 当 音 按结构，玩是左右结构，当和音是上下结构。2.“玩”左窄右宽，王字旁的最下边横要变成“提”，右边元字的撇要穿插到“王字旁”下方。3.“当”注意笔顺，第一笔竖写在竖中线上，下面的部件“横”比较多，横与

6、横之间的距离要均等。4“音”上宽下窄，最宽的一笔是上边“立”的最后一横，书写时要拉长，压在横中线上。5.练习书写，对照例字修改。四、板书设计 7.怎么都快乐一个人：独自一人 静悄悄的 快乐第二课时1、 教学目标1.通过多种识字方法，认识“戏、排、篮、连、运”5个生字。通过观察教师范写等方法，会写“很、行、讲、许”4个生字。2.联系上下文，结合生活实际，理解“有劲”的意思，积累动宾结构的短语。3.正确、流利朗读课文，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。二、教学重难点联系上下文和生活实际理解“有劲”的意思，积累动宾结构短语。三、教学过程（一）复习回顾，引入新课复习生词：独自 跳绳 讲

7、故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 上节课，在第一小节的学习中，我们画句子，圈词语，知道了一个人玩，安安静静，自由自在，很快乐。你能用这样圈画的方法，自己来读一读后几个小节，看看你又能读懂怎么的快乐呢？自己读一读，试一试吧！（二）学法迁移，第二、三、四小节的学习同第一小节1.第二小节写什么？两个人可以玩哪些游戏呢？（订正圈画的内容）结合图片了解“跷跷板”，两个人坐在板的两头，你上我下，你下我上，真有意思。引导学生“讲故事.下象棋.打羽毛球.坐跷跷板”这些游戏都不能一个人玩，得有个伙伴，有人陪伴，你帮我，我帮你，真快乐。带着这份快乐，指读第二小节。2.第三小节写什么？三个人可以玩哪些游戏呢？二三小节

8、对比发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子：讲故事得有人听，讲故事多个人听。你讲我听，我讲你听。你讲我们听，我讲你们听，比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，引导学生联系生活了解“有劲”的意思。多一个人加入就多了一份趣味，所以“有劲”在这的意思就是“有意思，有趣味”。比较句子：讲故事多个人听有劲。讲故事多个人听更有劲。多了“更”这个字，表示有意思，有趣味程度加深了。引导学生用“更”说句子。经过雨水的冲洗，小草显得更绿了。这段时间有了家人的陪伴，我更快乐了。3. 那多个人玩的快乐是什么呢？第四小节写什么？多个人能玩什么游戏？人多，什么游戏都能玩，还能开运动会呢。回想一下我们在学校开

9、运动会的场面多热闹呀。不仅文字让我们感受到了这份快乐，你还注意到标点了吗？出示句子：四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！体会感叹号的作用，和多个人玩的快乐指读第四小节。5. 积累动宾短语：大家的快乐来源于运动和游戏，加点的字有什么特点？观察短语的特点，试着再说出这样的短语。引导学生分类说短语：和学习有关的：写字 看书 读课文和做家务有关的：扫地 洗碗 擦桌子 洗衣服同学们一定还学了很多的乐器：弹钢琴 拉二胡 拉小提琴 吹萨克斯（三）总结全文今天的诗歌中，用四个小节，告诉我们（一个人玩），（两个人玩），(三个人玩)，（许多人）玩都快乐。一个人玩有自由的快乐，许多人玩有分享的快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。完整读诗歌。（四）分析字形，指导书写1.出示：“很 行 讲 许” 这4个字都是左右结构的字，都有左窄右宽的特点。2.“很”“行”都是“双人旁”“双人旁”的两个撇出笔要对齐，但第二撇稍长。“很”字是竖提，“行”是竖钩。3.“讲”“许”都有两横，上横短，下横长，第二个横都要穿插到“提手旁”提的上方，“讲”的右边的撇要查到提的下方。把整个字写紧凑。4.练习书写，对照例字修改。四、板书设计 7.怎么都快乐一个人：静悄悄两个人：很好三个人：有劲 热闹 有趣 快乐许多人：更好第 6 页