义务领航员课件3上长春版.ppt

1、义务领航员义务领航员20201.1.认识认识1515个生字；会写个生字；会写1212个生字；掌握多音字个生字；掌握多音字“佛佛”；正确读写正确读写“海峡、指挥、导航海峡、指挥、导航”等词语。等词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。海豚救人海豚救人海豚救人，其实道理很简单，并海豚救人，其实道理很简单，并非是舍己救人，而是来源于海豚对其非是舍己救人，而是来源于海豚对其子女的子女的“照料天性照料天性”。海豚是哺乳动。海豚是哺乳动物，在海中游泳时，每隔一段时间就物，在海中游泳时，每隔一段时间就需要把头露出海面来呼吸，否则就会淹死。因此，托起刚出需要把头露出海面来

2、呼吸，否则就会淹死。因此，托起刚出生的小海豚浮到水面呼吸是海豚生的小海豚浮到水面呼吸是海豚“妈妈妈妈”最重要的工作。所最重要的工作。所以，海豚会主动托起海面上漂浮的任何物体。以，海豚会主动托起海面上漂浮的任何物体。相关资料相关资料义义书写指导书写指导由轻到重写侧点，斜捺由轻到重写侧点，斜捺要舒展，略低于撇。要舒展，略低于撇。y y我会写我会写务务ww书写指导书写指导“”“”的横撇、捺伸展，的横撇、捺伸展，覆盖下面。覆盖下面。航航书写指导书写指导左窄长；左窄长；“亢亢”的第二的第二笔在竖中线上起笔。笔在竖中线上起笔。hnghng吉吉书写指导书写指导上下基本相等。上部横上下基本相等。上部横长于下部

3、；长于下部；“口口”略扁。略扁。j j峡峡书写指导书写指导左部偏窄且短，右部撇、捺左部偏窄且短，右部撇、捺宜舒展，整个字布局匀称。宜舒展，整个字布局匀称。xixi优优书写指导书写指导左窄右宽，右部竖弯钩左窄右宽，右部竖弯钩舒展。舒展。yuyu仿仿书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“方方”横在横在横中线稍偏上。横中线稍偏上。fngfng佛佛书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“弗弗”要宽，要宽，撇在竖中线上起笔。撇在竖中线上起笔。f f示示书写指导书写指导左窄右宽，右部长竖要左窄右宽，右部长竖要垂直。垂直。shsh指指书写指导书写指导左窄右宽，右部长竖要左窄右宽，右部长竖要垂直。垂直。zhzh

4、段段书写指导书写指导左部短横与提间距均匀。左部短横与提间距均匀。dundun导导书写指导书写指导下边横稍长，竖钩位置下边横稍长，竖钩位置偏右。偏右。do do 捏捏 豚豚 弧弧 线线 nenetntnhhxinxin我会认我会认海海峡弧峡弧线线xixi h h易读错字易读错字佛佛f f（仿佛佛（仿佛佛戾）戾）f f（佛像（佛像佛经）佛经）多音字多音字风平浪静：风平浪静：张望：张望：暗示：暗示：理解词语理解词语没有风浪，十分平静。比喻平安无事。没有风浪，十分平静。比喻平安无事。造句：暴雨过后，海面上恢复了造句：暴雨过后，海面上恢复了风平浪静风平浪静。从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。从小孔或缝隙

5、里看；向四周或远处看。造句：村里新来了位女教师，孩子们探头探脑地造句：村里新来了位女教师，孩子们探头探脑地向屋里向屋里张望张望。不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。使人领会。不知不觉：不知不觉：指挥：指挥：导航：导航：义务：义务：理解词语理解词语没有意识到，无意之中。没有意识到，无意之中。造句：造句：不知不觉不知不觉中秋天来到了。中秋天来到了。发令调度。发令调度。利用航行标志、雷达、无线电装置等引导飞行或轮船等利用航行标志、雷达、无线电装置等引导飞行或轮船等航行。航行。属性词。不要报酬的。道德上应尽的责任。公民属性词。不要报酬的。道德上

6、应尽的责任。公民或法人按法律规定应尽的责任，例如服兵役或法人按法律规定应尽的责任，例如服兵役(跟跟“权利权利”相对相对)。造句：赡养父母是我们应尽的造句：赡养父母是我们应尽的义务义务。居然竟然居然竟然都有出乎意料的意思。都有出乎意料的意思。“居然居然”语气比语气比“竟然竟然”稍弱一些，多用于口稍弱一些，多用于口语；语；“竟然竟然”语气强，多用于书面语。语气强，多用于书面语。1.1.我好心好意帮他，他我好心好意帮他，他居然居然毫不领请。毫不领请。2.2.没想到我们的想法没想到我们的想法竟然竟然不谋而合。不谋而合。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第

7、一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）神奇的故事。神奇的故事。写朋友给写朋友给“我我”讲了一个神奇的故事。讲了一个神奇的故事。第二部分（第第二部分（第2 2、3 3自然段）自然段）白海豚领航。白海豚领航。写在一写在一只白海豚的引只白海豚的引 领下，由吉姆船长带领的海轮领下，由吉姆船长带领的海轮 顺利通过顺利通过了那段危险的海峡。了那段危险的海峡。第三部分（第第三部分（第4 4自然段）自然段）“义务领航员义务领航员”。写人写人们把这只白海豚称作们把这只白海豚称作“义务领义务领 航员航员”。一只白海豚跃出水面，在半空中画一只白海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻入水中，出了一

8、条优美的弧线，然后又钻入水中，它一边在海轮前面游着一边不断的跃出它一边在海轮前面游着一边不断的跃出水面，不停地向船上张望，仿佛在暗示水面，不停地向船上张望，仿佛在暗示什么。什么。n 说一说白海豚如何带领海轮通过了海峡？说一说白海豚如何带领海轮通过了海峡？n 初读课文，说一说课文的主要内容？初读课文，说一说课文的主要内容？本文讲述了一个神奇的故事：在一只白海本文讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下，吉姆船长驾驶的海轮平安顺利地豚的带领下，吉姆船长驾驶的海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、风浪又大，且经常发生通过了一条地形复杂、风浪又大，且经常发生事故的海峡。从此以后，每一艘海轮都在这只事故的

9、海峡。从此以后，每一艘海轮都在这只白海豚的带领下，安全地通过了这条海峡。白海豚的带领下，安全地通过了这条海峡。1 1拼一拼，书写规范字。拼一拼，书写规范字。y y w fn w fn f yu f yumimi hi hi xi zh xi zhsh dosh do hnghng义义 务务仿仿 佛佛优优 美美海海 峡峡指指 示示导导 航航2 2比一比，再组词。比一比，再组词。吉（）吉（）航（）航（）古（）古（）船（）船（）导（）导（）段（）段（）异（）异（）锻（）锻（）吉利吉利古代古代航行航行小船小船向导向导异乡异乡片段片段锻炼锻炼3 3填空。填空。“导导”字的部首是字的部首是_，除去部首还有

10、，除去部首还有_画，在字典中的解释有：指引，带领；画，在字典中的解释有：指引，带领；疏导；疏导；传导。传导。“导航导航”中的中的“导导”应选第应选第_种解释；种解释；“导电导电”中的中的“导导”应选第应选第_种解释；种解释；“导尿导尿”中的中的“导导”应选第应选第_种解释。种解释。巳巳3 34 4根据意思写相应的词语。根据意思写相应的词语。(1)(1)不要报酬的。不要报酬的。()(2)(2)表示出乎意料，竟然。表示出乎意料，竟然。()义务义务居然居然5 5按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)一只白海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧一只白海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线。线。

11、(缩句缩句)_(2)(2)船长和水手们都关切地把这只白海豚称作义务领航员。船长和水手们都关切地把这只白海豚称作义务领航员。(修改病句修改病句)_(3)(3)它在海轮前面游着。它不断地跃出水面。它在海轮前面游着。它不断地跃出水面。(加关联词连加关联词连成一句话成一句话)_海豚跃出水面，画出弧线。海豚跃出水面，画出弧线。船长和水手们都亲切地把这只白海豚称作义务领航员。船长和水手们都亲切地把这只白海豚称作义务领航员。它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面。它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面。义务领航员义务领航员20201.1.理清故事条理，弄懂课文顺序，体会课文中关键词语理清故事条理，弄懂课

12、文顺序，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。在表情达意方面的作用。（重点）（重点）2.2.感受人类与动物和谐相处的美好情感，初步树立爱护感受人类与动物和谐相处的美好情感，初步树立爱护动物、保护大自然的意识。动物、保护大自然的意识。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。一读：一读：这个故事发生在这个故事发生在什么地方？当时

13、的情况什么地方？当时的情况怎么样？怎么样？二画：二画：文中反复出现的句文中反复出现的句子有哪些？用子有哪些？用“_”画画出来。出来。四悟：四悟：作者为什么把长江作者为什么把长江当作母亲来赞美？当作母亲来赞美？三想：三想：船长和水手们为船长和水手们为什么都亲切地把这只白什么都亲切地把这只白海豚称作海豚称作“义务领航义务领航员员”？核心问题：核心问题：课文讲述了一课文讲述了一个什么样的神奇的故事？个什么样的神奇的故事？神奇神奇 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。这一天的这一天的天气真好天气真好，海面上

14、风平浪静。可是，吉姆，海面上风平浪静。可是，吉姆（mm）船长的）船长的心情并不好心情并不好。“心情并不好心情并不好”和和“天气真好天气真好”相对比，突出了相对比，突出了那条海峡地形的复杂和危险。那条海峡地形的复杂和危险。阅读方法解密：阅读方法解密：品析对比的方法品析对比的方法u 什么是对比？什么是对比？对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起比较的写作方法。两个方面放在一起比较的写作方法。u 有什么作用？有什么作用？突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，读者印象突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，读者印象更深

15、刻。更深刻。u 答题模式：答题模式：运用对比的方法，把运用对比的方法，把和和进行对比，突出了进行对比，突出了（对象）的（对象）的特点。特点。u 运用：运用：见见点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、2 2题。题。它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停地向船上张望，仿佛在暗示什么。不知不觉中，吉姆船长地向船上张望，仿佛在暗示什么。不知不觉中，吉姆船长指挥着海轮随着白海豚向前航行。令人指挥着海轮随着白海豚向前航行。令人惊奇惊奇的是，海轮的是，海轮居居然然平安地通过了那段危险的海峡。平安地通过了那段危险的海峡。写海轮在白海豚的引领下通过了那

16、段危险的海峡。写海轮在白海豚的引领下通过了那段危险的海峡。“惊奇惊奇”“”“居然居然”说明出乎所有人的预料，更体现了这说明出乎所有人的预料，更体现了这个故事的神奇。个故事的神奇。拓展：拓展：例：不知不觉（例：不知不觉（ABACABAC式的词语）式的词语）不不_不不_ _ 不不_不不_不不_不不_ _ 不不_不不_亢亢骄骄躁躁屈屈 挠挠 干干 净净 卑卑 n 探究（重点）：两次出现白海豚探究（重点）：两次出现白海豚“跃出水面跃出水面”“”“在半空在半空中画出了一条优美的弧线中画出了一条优美的弧线”，这两次描写分别是什么含义？，这两次描写分别是什么含义？第一次第一次“跃出水面在半空中画出了一条优美

17、的弧线跃出水面在半空中画出了一条优美的弧线”是在是在向海轮上的人们暗示自己可以为他们导航，第二次白海豚向海轮上的人们暗示自己可以为他们导航，第二次白海豚“跃跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线”，仿佛在向船，仿佛在向船上的人们说上的人们说“不用谢不用谢”。这样描写表现了白海豚的助人为乐、。这样描写表现了白海豚的助人为乐、善良可亲的形象，表达了作者对白海豚的喜爱与赞美。善良可亲的形象，表达了作者对白海豚的喜爱与赞美。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿

18、起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：本文讲述了一个这样的神奇的故事：在一只白海本文讲述了一个这样的神奇的故事：在一只白海豚的带领下，吉姆船长驾驶的海轮平安顺利地通过了豚的带领下，吉姆船长驾驶的海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、风浪又大，并且经常发生事故的海峡。一条地形复杂、风浪又大，并且经常发生事故的海峡。课文讲述了一个什么样的神奇的故事？课文讲述了一个什么样的神奇的故事？1.1.一读：一读：这个故事发生在什么地方？当时的情况怎么样？这个故事发生在什么地方？当时的情况怎么样？故事发生在一条海峡里。这条海峡地形复杂，故事发生在一条海峡里。这条海峡地形复杂，风浪

19、又大，并且经常发生事故，吉姆船长带领的轮船风浪又大，并且经常发生事故，吉姆船长带领的轮船将要经过这个海峡。将要经过这个海峡。u串珠问题：2.2.二思：二思：海豚是怎么做的？表现了它的什么特点？海豚是怎么做的？表现了它的什么特点？海豚两次跃出水面，在半空中画出了一条优美的海豚两次跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中。第一次跃出水面是在向海轮弧线，然后又钻进水中。第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，第二次跃出水面仿佛在说暗示导航，第二次跃出水面仿佛在说“不用谢不用谢”。表。表现了白海豚的聪明可爱。现了白海豚的聪明可爱。3.3.三思：三思：船长和水手们为什么都亲切地把这只白海豚称船长

20、和水手们为什么都亲切地把这只白海豚称作作“义务领航员义务领航员”？因为从此以后，每一艘经过这里的海轮，都能在因为从此以后，每一艘经过这里的海轮，都能在白海豚的带领下，安全地通过这条海峡。称它为白海豚的带领下，安全地通过这条海峡。称它为“义义务领航员务领航员”，表达了人们对白海豚的喜爱，把它当成，表达了人们对白海豚的喜爱，把它当成人类最可爱的朋友。人类最可爱的朋友。4.4.四品：四品：这篇课文揭示了一个什么道理？这篇课文揭示了一个什么道理？揭示了人类与动物应该和平相处、和谐互助的揭示了人类与动物应该和平相处、和谐互助的道理。道理。总述：这是一个神奇的故事总述：这是一个神奇的故事义务领航员义务领航

21、员人与动物永和谐人与动物永和谐海豚领航真神奇海豚领航真神奇课文结构课文结构起因起因危险海峡危险海峡 地形复杂地形复杂 风浪很大风浪很大常发事故常发事故 船长担心船长担心 水手紧张水手紧张经过经过海豚领航海豚领航 随豚航行随豚航行 平安通过平安通过鸣笛感谢鸣笛感谢 腾空画弧腾空画弧 逆流回游逆流回游结果：经常领航结果：经常领航 安全通过海峡安全通过海峡本文讲述了一只白海豚为一艘海轮义务领航，引本文讲述了一只白海豚为一艘海轮义务领航，引领海轮平安顺利地通过危险海峡的故事，揭示了人类领海轮平安顺利地通过危险海峡的故事，揭示了人类应该与动物和平相处、和谐互助的道理。应该与动物和平相处、和谐互助的道理。

22、课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读放飞蜻蜓放飞蜻蜓一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞（翠贞（zhnzhn），），你知道蜻蜓吃什么吗？你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。吃虫子。”“吃露水。吃露水。”一个男孩说。一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。吃草。”“吃树叶。吃树叶。”“”“吃泥土。吃泥土。”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对

23、。还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？好朋友？”孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。尾巴是掌握飞行方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：

24、“你们看，你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子清四面八方的虫子”孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，把它放了，好不好

25、？好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。芽短，正是河豚欲上时。（苏轼（苏轼惠崇春江晚景惠崇春江晚景）试问荻芽生也未，偏宜。出网河豚美更肥。试问荻芽生也未，偏宜。出网河豚美更肥。（王（王之道之道南乡子南乡子）国学诵读国学

26、诵读【王羲之爱鹅王羲之爱鹅】有一老妇人有只鹅，善鸣叫，王羲之想买却未有一老妇人有只鹅，善鸣叫，王羲之想买却未得到，就前去观看。老妇人听说后，就把鹅宰了招得到，就前去观看。老妇人听说后，就把鹅宰了招待他，王羲之为此叹息了一整天。有个道士喜欢养待他，王羲之为此叹息了一整天。有个道士喜欢养鹅，王羲之看后坚决要买。道士说：鹅，王羲之看后坚决要买。道士说：“只要你能替只要你能替我抄写我抄写道德经道德经，我就把整群鹅都送给你。，我就把整群鹅都送给你。”王王羲之写完后，高兴地用笼子把鹅带回家了。羲之写完后，高兴地用笼子把鹅带回家了。走进中华传统文化走进中华传统文化 一只白色的海豚，一条优美的弧线，一段一只白

27、色的海豚，一条优美的弧线，一段危险的航道，一艘渡海的轮船，构成了一个神危险的航道，一艘渡海的轮船，构成了一个神奇的故事。让我们向人类最可爱的朋友奇的故事。让我们向人类最可爱的朋友-白白海豚，致以崇高的敬意，让我们把这个美好的海豚，致以崇高的敬意，让我们把这个美好的故事，深深地留在记忆里。愿人与动物能友好故事，深深地留在记忆里。愿人与动物能友好地相处，愿我们的世界到处充满爱！地相处，愿我们的世界到处充满爱！读一读，写一写。读一读，写一写。点拨：点拨：“佛佛”是多音字，在是多音字，在“仿佛仿佛”中读，它的另一个读音是，中读，它的另一个读音是，如如“佛像佛像”。“导导”在书写时要和在书写时要和“异异

28、”区分开。区分开。“航航”在书在书写时左侧的横右侧不要出头。写时左侧的横右侧不要出头。“优、仿、佛、指优、仿、佛、指”书写时左窄书写时左窄右宽，右宽，“航、段航、段”书写时左右相当。书写时左右相当。参考答案：参考答案：y w fng f zh hu yu miy w fng f zh hu yu mi义义 务务 仿仿 佛佛 指指 挥挥 优优 美美 do hng n sh hi xi dun ludo hng n sh hi xi dun lu 导导 航航 暗暗 示示 海海 峡峡 段段 落落我们用不同的方法来学词语。我们用不同的方法来学词语。点拨：点拨：此题的目的是训练使用不同的方法来理解词语，

29、此题的目的是训练使用不同的方法来理解词语，形成理解词语的能力。形成理解词语的能力。参考答案：参考答案：“危险危险”用找反义词用找反义词“安全安全”的方法来的方法来学习；学习；“弧线弧线”用画画用画画“”“”的方法来学习；的方法来学习；“张张望望”用做动作用做动作“向四周看向四周看”的方法来学习；的方法来学习；“仿佛仿佛”用换个词用换个词“好像好像”的方法来学习；的方法来学习；“汽笛汽笛”用模仿用模仿声音声音“呜呜呜呜”的方法来学习。的方法来学习。点拨：点拨：课文向我们介绍了人类可爱的朋友白海豚带领海课文向我们介绍了人类可爱的朋友白海豚带领海轮安全通过危险海峡的故事。同学们可以复述课文并续轮安全

30、通过危险海峡的故事。同学们可以复述课文并续编这个故事，配乐有感情地朗读课文，在课后搜集有关编这个故事，配乐有感情地朗读课文，在课后搜集有关白海豚的故事，了解白海豚给轮船导航的原因等。白海豚的故事，了解白海豚给轮船导航的原因等。做一做。做一做。一、把下面加点字的拼音补充完整。一、把下面加点字的拼音补充完整。n n_捏着捏着h h_弧线弧线t t_海豚海豚i i nn二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。y y w hng xng hi xi w hng xng hi xi yuyu mi fng mi fngf zhf zh do do 义义 务务航航 行行海海 峡峡优优 美美仿仿 佛佛指指

31、导导三、给多音字组词。三、给多音字组词。zunzun（）（）f f（）（）zunzun（）（）f f（）（）钻钻佛佛钻洞钻洞钻石钻石仿佛仿佛佛教佛教四、在括号里填上合适的词语。四、在括号里填上合适的词语。跃出跃出()()的弧线的弧线指挥指挥()()的海峡的海峡拉响拉响()()的海豚的海豚水面水面优美优美海轮海轮危险危险汽笛汽笛机灵机灵五、写出加点词语的近义词。五、写出加点词语的近义词。1 1那里常常发生事故。那里常常发生事故。()2 2海轮居然平安通过了那段海峡。海轮居然平安通过了那段海峡。()3 3吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！(

32、)4 4白海豚仿佛在向船长暗示什么。白海豚仿佛在向船长暗示什么。()经常经常安全安全清楚清楚好像好像六、选词填空。六、选词填空。居然果然居然果然1 1妈妈在阳台种了几株番茄，没想到妈妈在阳台种了几株番茄，没想到()收获了。收获了。2 2经过反复练习，他经过反复练习，他()通过了测试。通过了测试。惊奇奇怪惊奇奇怪3 3()，大太阳挂在天上，怎么就下雨了？，大太阳挂在天上，怎么就下雨了？4 4这里变化这么大，真令人这里变化这么大，真令人()。居然居然果然果然奇怪奇怪惊奇惊奇七、按要求写句子。七、按要求写句子。1 1船长和水手们都亲切地把这只白海豚称作义务领航员。船长和水手们都亲切地把这只白海豚称作义务领航员。(改为改为“被被”字句字句)_2 2海豚跃出水面。海豚跃出水面。(扩句扩句)_3 3这是朋友讲给我的一个神奇的故事。这是朋友讲给我的一个神奇的故事。(缩句缩句)_这只白海豚被船长和水手们亲切地称作义务领航员。这只白海豚被船长和水手们亲切地称作义务领航员。示例：示例：一只白色的海豚飞快地跃出水面。一只白色的海豚飞快地跃出水面。这是故事。这是故事。