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1、教师招聘考试教师招聘考试教育学教育学精品课件教育学教育学 第一章第一章教育与教育学教育与教育学 第二章第二章 教育的基本规律教育的基本规律 第三章第三章 教育目的与制度教育目的与制度 第四章第四章教师与学生教师与学生 第五章第五章 课程课程 第六章第六章 教学教学 第七章第七章 德育德育 第八章第八章 班主任与班级管理班主任与班级管理 第九章第九章 课外、校外教育课外、校外教育 第十章第十章 教育研究及其方法教育研究及其方法 精品课件20102010郑州管城、郑东、洛阳、平顶山郑州管城、郑东、洛阳、平顶山 第一章第一章教育与教育学教育与教育学14个个 第二章第二章 教育的基本规律教育的基本规律

2、6个个 第三章第三章 教育目的与制度教育目的与制度3个个 第四章第四章教师与学生教师与学生12个个 第五章第五章 课程课程12个个 第六章第六章 教学教学22个个 第七章第七章 德育德育10个个 第八章第八章 班主任与班级管理班主任与班级管理6个个 第九章第九章 课外、校外教育课外、校外教育 第十章第十章 教育研究及其方法教育研究及其方法2个个 精品课件第一章第一章 教育与教育学教育与教育学精品课件教育产生与发展教育概念、属性教育的起源教育的构成要素教育的功能教育的发展历程教育学生心理劳教受媒对象形式方向原始古代文艺近代当代概述研究对象研究价值发展概况萌芽阶段独立形态马克思当代教育学精品课件第

3、一节第一节 教育及其产生与发展教育及其产生与发展教育概念、属性教育的概念教育的概念（名词解释名词解释）教育是人类有教育是人类有目的地目的地 培养人的一种培养人的一种社会活动社会活动“教育教育”一词最早见于一词最早见于孟子孟子哺育；习得；管教、改造、感化；抚养和养育哺育；习得；管教、改造、感化；抚养和养育精品课件 广义的教育概念广义的教育概念：【多选多选】社会教育、学校教育和家庭教育社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育概念狭义的教育概念：【判断判断】指学校教育指学校教育：计划性、目的性、组织性：计划性、目的性、组织性教育概念精品课件 1.1.广义的教育包括广义的教育包括 A.A.学校教育学校

4、教育 B.B.社会教育社会教育 C.C.家庭教育家庭教育 D.D.全民教育全民教育 E.E.素质教育素质教育2.2.教育指的是学校教育。教育指的是学校教育。教育概念精品课件教育属性有目的培养人的社会活动本质属性社会属性社会生产管理质的规定性精品课件 3.3.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种定性是指教育是一种_的社会活动。的社会活动。教育属性精品课件（二）教育的社会属性（二）教育的社会属性（选择、（选择、判断）判断）永恒性；永恒性；历史性；历史性；相对独立性相对独立性教育属性精品课件目前我国教育在很多方面不同于新中

5、国成立初期目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期 的教育，这反映了教育具有的教育，这反映了教育具有_。（判断）只要有了人类，就有了教育。（判断）只要有了人类，就有了教育。教育属性精品课件1.生物起源说：生物起源说：法国法国利托尔诺、英国沛西利托尔诺、英国沛西能能；教育是一种生物教育是一种生物 现象；现象；第一个正式第一个正式提出的有关教育起源的提出的有关教育起源的学说学说2.心理起源说：美国心理起源说：美国 孟禄孟禄 无意识的模仿无意识的模仿3.劳动起源说：马克思主义观点劳动起源说：马克思主义观点 生产劳动生产劳动一、教育起源精品课件10洛阳（判断）动物能哺育幼子，因此在动物之间也有低级形

6、式的教育精品课件 教育的三大构成要素：教育者、受教育者教育的三大构成要素：教育者、受教育者和教育媒介。和教育媒介。(识记识记)现代教育理论认为现代教育理论认为_和和_是教是教育活动中的两个基本要素。育活动中的两个基本要素。教育系统中最基本的要素是（）（选择和教育系统中最基本的要素是（）（选择和填空都有）填空都有）2010管城区管城区二、教育的构成要素精品课件（一）教育者（一）教育者 社会教育活动中社会教育活动中有目的有目的、影响他人生理、心理及、影响他人生理、心理及性格发展的人。性格发展的人。教育者不一定是教师，但教师一定是教育者教育者不一定是教师，但教师一定是教育者二、教育的构成要素精品课件

7、（二）受教育者（二）受教育者（学习者）（学习者）在社会教育活动中，有目的、接受影响、从事学在社会教育活动中，有目的、接受影响、从事学 习。是教育的对象、学习的主体；主观能动性；主习。是教育的对象、学习的主体；主观能动性；主 动地接受学习动地接受学习 受教育者不一定是学生，学生一定是受教育者受教育者不一定是学生，学生一定是受教育者 二、教育的构成要素精品课件（三）教育媒介（三）教育媒介 桥梁、沟通作用桥梁、沟通作用 教育设备、教育内容、教育设备、教育内容、教育方法、教育手段、教教育方法、教育手段、教 育措施等育措施等 教育过程中唯一的客体教育过程中唯一的客体二、教育的构成要素精品课件试题链接 1

8、.下列属于教育活动构成要素的是（下列属于教育活动构成要素的是（）A 教育者教育者 B 受教育者受教育者 C 教育内容教育内容 D 教育设备教育设备 E 教育手段教育手段精品课件（一）一）作用对象：作用对象：个体发展功能（本体功能）个体发展功能（本体功能）、社会发展功能（派生功能）社会发展功能（派生功能）（二）（二）作用的方向：正向功能（积极）和负向功作用的方向：正向功能（积极）和负向功能能 （阻碍）（阻碍）（三）（三）作用呈现的形式：显性功能（预期）和隐作用呈现的形式：显性功能（预期）和隐性功能（非预期）功能区分是相对的。性功能（非预期）功能区分是相对的。三、教育的功能选择题精品课件四、教育的

9、发展历程原始社会古代社会文艺复兴时期欧洲近代社会二十世纪以后精品课件四、教育的发展历程原始社会教育特征没有独立的社会活动教育平等内容简单口耳相传，行为模仿精品课件 原始社会教育的特征是：（原始社会教育的特征是：（）【多选多选】A.教育水平低教育水平低 B.有一些专门的教育场所出现有一些专门的教育场所出现 C.教育没有阶级性教育没有阶级性 D.教育与生产劳动相脱离教育与生产劳动相脱离 E.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系教育与原始宗教或仪式有着密切的联系洛阳10判断：教育同生产劳动分离始于原始社会四、教育的发展历程精品课件四、教育的发展历程古代社会阶级性、道统性、专制型、刻板性、象征性阶级性、

10、道统性、专制型、刻板性、象征性专门的教育形式学校精品课件（二）古代社会的教育（二）古代社会的教育古代中国古代中国 古代外国古代外国印度埃及古希腊中世纪精品课件古代中国古代中国 学校产生于夏朝（学校产生于夏朝（奴隶社会奴隶社会）西周初步建立起了官学，有了自身的教育内容：六西周初步建立起了官学，有了自身的教育内容：六艺（礼、艺（礼、乐、射、御、书、数）乐、射、御、书、数）奴隶社会奴隶社会 春秋时官学式微、私学兴起，春秋时官学式微、私学兴起，孔子（一个人）孔子（一个人）宋朝程朱理学、书院宋朝程朱理学、书院、“四书四书”、“五经五经”封建社会封建社会 我国古代学校分为我国古代学校分为官学、私学、书院官

11、学、私学、书院三类学校三类学校孝精品课件教育与生产劳动教育与生产劳动 教育从生产劳动中第一次分离的标志是（教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A 学校的产生学校的产生 B 剩余产品的出现剩余产品的出现 C 有了国家有了国家 D 创造了文字创造了文字A结合结合分离分离结合结合原始原始社会社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会资本主义资本主义社会主义社会主义精品课件“劳心者治人，劳力者治于人劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把的中国传统儒家思想把_相脱离。相脱离。判断）学校教育伴随着人类的始终。判断）学校教育伴随着人类的始终。精品课件古代印度古代印度 权力；对象；内容；方法；教师权力；对

12、象；内容；方法；教师教育的活动主要是教育的活动主要是背诵经典和钻研经义背诵经典和钻研经义精品课件古代埃及古代埃及 宫廷学校宫廷学校 职官学校职官学校 文士学校文士学校 皇子皇孙皇子皇孙 贵族、官员子弟贵族、官员子弟 一般奴隶主阶级一般奴隶主阶级 以吏为师、以吏为师、以法为教以法为教 最多最多（选择）（选择）“以僧为师，以吏为师以僧为师，以吏为师”是古埃及教育的一大特是古埃及教育的一大特征征精品课件古代希腊、罗马古代希腊、罗马 雅典教育和斯巴达教育雅典教育和斯巴达教育文文武武精品课件中世纪西欧中世纪西欧 教会教育和骑士教育教会教育和骑士教育 七艺：七艺：“三科三科”、“四学四学”四、五、四、五、

13、六、七六、七精品课件精品课件 以人性反对神性 以科学理性反对蒙昧主义 以个性解放反对封建专制 以平等反对等级观念文艺复兴时期的教育精品课件近代社会教育近代社会教育 近代教育的公共化（国家加强公立学校的接管）近代教育的公共化（国家加强公立学校的接管）近代教育的世俗化（教育摆脱宗教）近代教育的世俗化（教育摆脱宗教）学校教育的制度化（义务教育制度实施）学校教育的制度化（义务教育制度实施）近代教育的法制化（依法治教）近代教育的法制化（依法治教）精品课件二十世纪以后精品课件 第一、教育的终身化，第一、教育的终身化，包括各个年龄阶段的各种方式的教育；包括各个年龄阶段的各种方式的教育；知识社会的根本原理知识

14、社会的根本原理终身教育的思想终身教育的思想延伸客观题延伸客观题1.（判断）终身教育就是职业教育（成人教育、继续教育）（判断）终身教育就是职业教育（成人教育、继续教育）答案：错误答案：错误二十世纪以后的教育精品课件2.2.“活到老学到老活到老学到老”是现代教育（是现代教育（）特点的要求。）特点的要求。3.3.以以“教育的终身化教育的终身化”为教育特征是在（为教育特征是在（）A.A.古代古代 B.B.文艺复兴后的欧洲文艺复兴后的欧洲 C.C.近代近代 D.D.现代现代 精品课件 第二，教育的全民化第二，教育的全民化 就是教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，就是教育必须向所有人开放，人人都

15、有接受教育的权利，而且必须接受一定程度的教育；而且必须接受一定程度的教育；延伸客观题延伸客观题（判断）现阶段实行的义务教育和扫盲教育就是全民教育（判断）现阶段实行的义务教育和扫盲教育就是全民教育的体现的体现 二十世纪以后的教育精品课件 第三，教育的民主化第三，教育的民主化 教育机会均等；教育机会均等；师生关系民主化师生关系民主化；教育活动、教育方式、；教育活动、教育方式、教育内容民主化；教育内容民主化；延伸客观题延伸客观题1.教育民主化是指（教育民主化是指（）（）（2010年安阳）多选年安阳）多选 A A 教育机会均等教育机会均等 B B 教育活动民主教育活动民主 C C 教育方式民主教育方式

16、民主 D D 教育内容民主教育内容民主 E E师生关系民主师生关系民主 2、教育民主化就是师生关系民主化、教育民主化就是师生关系民主化 （）3.教育的民主化是指教育机会均等（教育的民主化是指教育机会均等（）二十世纪以后的教育精品课件第四，教育的多元化第四，教育的多元化 要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准的多元化；标准的多元化；延伸客观题延伸客观题.否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内 容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后容、评价标准等方面的单一性和统一性，体

17、现了二战后 教育改革和发展呈现以下哪个特点（教育改革和发展呈现以下哪个特点（）A A教育终身化教育终身化 B B教育全民化教育全民化 C C教育民主化教育民主化 D D教育多元化教育多元化 答案：答案：D D（判断）教育的多元化就是指教育思想的多元化（判断）教育的多元化就是指教育思想的多元化二十世纪以后的教育精品课件 第五，教育技术的现代化，第五，教育技术的现代化，是现代科学技术在教是现代科学技术在教育技术上的应用。育技术上的应用。二十世纪以后的教育精品课件第二节第二节 教育学概述教育学概述 一、教育学的研究对象一、教育学的研究对象 研究对象研究对象（填空（填空 选择）：选择）：教育现象、教育

18、问题教育现象、教育问题 教育规律教育规律(09年焦作市直）年焦作市直）教育学的研究对象是以教育事实和教育现象和教教育学的研究对象是以教育事实和教育现象和教育规律（育规律（10年郑东新区判断）年郑东新区判断）推动教育学发展的内在动力是（推动教育学发展的内在动力是（）（）（2010郑东郑东新区）新区）A.教育规律教育规律 B.教育价值教育价值 C.教育现象教育现象 D.教育问题教育问题D精品课件 二、教育学研究的价值二、教育学研究的价值【你怎样看待教育学对教学工作的指导你怎样看待教育学对教学工作的指导】1.超越日常教育经验超越日常教育经验 2.科学解释教育问题科学解释教育问题 3.沟通教育理论与实

19、践沟通教育理论与实践精品课件试题链接试题链接 有些教师说，他们没有学过教育学、心理学照样有些教师说，他们没有学过教育学、心理学照样教了几十年的书；还有的说，孔子没有学过教育教了几十年的书；还有的说，孔子没有学过教育学、心理学，但不并妨碍他成为万世师表。你认学、心理学，但不并妨碍他成为万世师表。你认为这种观点正确吗？为什么？为这种观点正确吗？为什么？精品课件 三、教育学的发展概况三、教育学的发展概况【掌握主要人物的主要思想掌握主要人物的主要思想】精品课件（一）教育学的萌芽阶段（一）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想中国萌芽阶段的教育思想“一个人一个人”、“一本书一本书”精品课件孔 子 1

20、.主张主张“有教无类有教无类”，大力创办私学，大力创办私学 2.承认承认“先天差异先天差异”，更强调，更强调“学而知之学而知之”，重视，重视“因材因材施教施教”3.主张主张“启发诱导启发诱导”的教学方法的教学方法 4.强调学习与思考相结合强调学习与思考相结合 5.情调学习与行动相结合情调学习与行动相结合 6.以以“仁仁”为核心，强调忠孝和仁爱为核心，强调忠孝和仁爱精品课件1.下列哪句有关教育的论述不是出自下列哪句有关教育的论述不是出自论语论语（）A.不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发B.教也者，长善而救其失者也教也者，长善而救其失者也C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；

21、其身不正，虽令不从D.学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆答案：答案：B精品课件2010管城区、郑东新区 愤悱启发最早是（）提出的 A墨子 B 孔子 C荀子 D孟子 不愤不启，不悱不发最早出自（）A诗经B学记C四书D论语精品课件 二、孔子的教育思想：有教无类，请你谈二、孔子的教育思想：有教无类，请你谈谈对今天的教育有何值得借鉴的地方，为谈对今天的教育有何值得借鉴的地方，为什么？什么？精品课件参考答案参考答案（一）转变高等教育观念，发展大众化教育（一）转变高等教育观念，发展大众化教育（二）重新调整中等教育结构，逐步普及中等教育（二）重新调整中等教育结构，逐步普及中等教育（三）实施

22、教育的公平公正，（三）实施教育的公平公正，“有教无类有教无类”精品课件学学 记记 中国出现的世界上第一部教育文献中国出现的世界上第一部教育文献(收入收入礼记礼记）。）。“化民成俗，其必有学化民成俗，其必有学”教育的重要性教育的重要性“建国君民，教学为先建国君民，教学为先”教育与政治的关系教育与政治的关系 藏息相辅藏息相辅 教学相长教学相长（09年焦作市直）年焦作市直）教师观：教师观：“师严然后道尊师严然后道尊”。教学：启发式教学。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达教学：启发式教学。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”精品课件 墨家：墨家：“亲知亲知”、“闻知闻知”、“说知说知”道家：道家：“道法自然道法自

23、然”精品课件2.西方萌芽阶段的教育思想西方萌芽阶段的教育思想“雅典三杰雅典三杰”精品课件 苏格拉底问答法苏格拉底问答法(“产婆术产婆术”)讽刺讽刺-定义定义-助产术助产术 柏拉图柏拉图:理想国理想国 亚里士多德亚里士多德:百科全书式的哲学家百科全书式的哲学家、首次提出了、首次提出了“教育遵循自然教育遵循自然”的观点、分阶段教育的观点、分阶段教育精品课件 昆体良有昆体良有论演说家的教育论演说家的教育（雄辩术原雄辩术原 理理）西方第一本教育专著西方第一本教育专著 精品课件雄辩术原理和昆体良第一位教育家，第一部教育专著（教学法）精品课件 苏格拉底的产婆术的教学原则与下列哪条苏格拉底的产婆术的教学原则

24、与下列哪条原则相一致？（原则相一致？（）A.学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆 B.学而知之学而知之 C.不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发 D.温故而知新温故而知新C精品课件（二）（二）教育学的教育学的独立形态阶段独立形态阶段精品课件（二）独立形态（二）独立形态哲学哲学教育学教育学大教学论大教学论讲讲普通教育学普通教育学科学学科【培根、夸美纽斯、卢梭、培根、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、裴斯泰洛齐、洛克洛克、康德、赫尔巴特、康德、赫尔巴特】精品课件1.教育学学科的建立教育学学科的建立 夸美纽斯夸美纽斯，16321632年，出版年，出版大教学论大教学论，教育学形成独立学科的标

25、志教育学形成独立学科的标志 提出了提出了“泛智教育思想泛智教育思想”，探讨把探讨把“一一切事物交给一切人类的艺术切事物交给一切人类的艺术”。最早提出了班级授课制最早提出了班级授课制。首次从理论上对班级授课制进行描述和首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（探讨的教育家是（）（）（10洛阳选择）洛阳选择）精品课件 卢梭，启蒙时期思想家，代表著卢梭，启蒙时期思想家，代表著爱弥儿爱弥儿，主张自然教育。，主张自然教育。康德：首次将教育学作为一门学科在大学讲授康德：首次将教育学作为一门学科在大学讲授 裴斯泰洛奇：教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性裴斯泰洛奇：教育者的首要职责在于塑造完整的

26、、富有个性特征的人特征的人 洛克：洛克：教育漫话教育漫话，白板说，绅士教育，白板说，绅士教育精品课件2.2.规范教育学的建立规范教育学的建立赫尔巴特赫尔巴特 普通教育学普通教育学标志着规范教育学的建立。标志着规范教育学的建立。科学教育学科学教育学现代教育学之父现代教育学之父四段教学法：明了、联合、系统、方法（应用）四段教学法：明了、联合、系统、方法（应用）教师中心说教师中心说；教师中心、教材中心、课堂中心（旧；教师中心、教材中心、课堂中心（旧三中心）三中心）精品课件杜威杜威 民主主义与教育民主主义与教育-教育哲学导论教育哲学导论 儿童中心说；实用主义教育思想；活动课程论儿童中心说；实用主义教育

27、思想；活动课程论主要教育观点：生长、生活、经验（新三中心）主要教育观点：生长、生活、经验（新三中心）精品课件约翰约翰杜威杜威（JohnJohnDeweyDewey，1859-19521859-1952）是）是2020世纪前期最伟大的世纪前期最伟大的教育家之一，也是美国实用主义哲学教育家之一，也是美国实用主义哲学家和教育家。杜威最有影响的代表作家和教育家。杜威最有影响的代表作是是19161916年的年的民主主义与教育民主主义与教育。这。这一著作与柏拉图的一著作与柏拉图的理想国理想国、卢梭、卢梭的的爱弥尔爱弥尔被认为是人类教育发展被认为是人类教育发展的三个里程碑。的三个里程碑。实用主义的代表实用主

28、义的代表新三中心：学生、经验、活新三中心：学生、经验、活动动2 2、2020世纪最伟大的教育家世纪最伟大的教育家-杜威杜威精品课件对对 比比 旧三中心：旧三中心：教师、教材、课堂中心说教师、教材、课堂中心说 新三中心：儿童、活动、经验中心新三中心：儿童、活动、经验中心 杜威的观点：教育即生活，教育即生长，杜威的观点：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。（教育即经验的改造。（2010郑东新区选择）郑东新区选择）强调生活即教育，社会即学校，教学做合强调生活即教育，社会即学校，教学做合一的教育家是（一的教育家是（）（）（10洛阳选择）洛阳选择）精品课件三个代表人物三个代表人物教育学之父教育学之

29、父夸美纽斯夸美纽斯传统教育理论的代表传统教育理论的代表赫尔巴特赫尔巴特新教育、现代教育理论的代表新教育、现代教育理论的代表杜威杜威现代教育学之父现代教育学之父（实用主义、儿童中心、活动课程论）（实用主义、儿童中心、活动课程论）教师中心论和儿童中心论的代表人物分别 是（）（2010郑东新区选择）现代教育学之父是（）10平顶山选择精品课件（三）（三）马克思主义教育学的建立马克思主义教育学的建立 凯洛夫凯洛夫教育学教育学：重视智育：重视智育；世界上第一部马；世界上第一部马克思主义教育学著作克思主义教育学著作 杨贤江杨贤江新教育大纲新教育大纲：我国第一本马克思主义：我国第一本马克思主义教育学著作。教育

30、学著作。精品课件（四）当代教育学理论的新发展四）当代教育学理论的新发展 赞可夫赞可夫、布鲁纳、瓦根舍因布鲁纳、瓦根舍因、朗格朗、朗格朗、苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基精品课件教育学发展阶段教育学发展阶段（多元化阶段）（多元化阶段）1970年瑞士心理学家年瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰：教育科学教育科学与儿童心理学与儿童心理学布鲁纳布卢姆1956年美国心理学家年美国心理学家布卢姆布卢姆（B.S.Bloom）出版）出版了了教育目标的分类系统教育目标的分类系统。1963年美国的教育心理学家年美国的教育心理学家布鲁纳布鲁纳（J.S.Bruner，1915）出版了）出版了教育过程教育过程。1975年，苏联教育家年，

31、苏联教育家赞可夫赞可夫（JI.B.3aHkoB，1901-1977）出版了）出版了教学与发展教学与发展。1972年，苏联教育科学院院士年，苏联教育科学院院士巴班斯基巴班斯基（.K.aaHc）出版了）出版了教学过程最优教学过程最优化化。精品课件真题链接真题链接“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。所决定的。”这一观点出自洛克的（这一观点出自洛克的（）A.A.大教学论大教学论B.B.教育漫画教育漫画 C.C.爱弥儿爱弥儿 D.D.普通教育学普通教育学 下列哪种说法是夸美纽斯的观点下列哪种说法是夸美纽斯的观点()().美德可教美德可教

32、 .教学的教育性教学的教育性.教育即生长教育即生长.“把一切事物交给一切人把一切事物交给一切人”的教育的教育BD精品课件“儿童中心论儿童中心论”的代表人物是（的代表人物是（）A.A.赫尔巴特赫尔巴特 B.B.裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐 C.C.杜威杜威 D.D.夸美纽斯夸美纽斯C精品课件实用主义教育学的主要观点是（实用主义教育学的主要观点是（）A.A.以儿童为中心以儿童为中心B.B.重视学生在教学过程中的独立发现重视学生在教学过程中的独立发现C.C.学校即社会学校即社会D.D.以经验为中心组织课程以经验为中心组织课程E.E.教育即学生经验的不断增长教育即学生经验的不断增长ABCDE精品课件 5.5.

33、教育即生活教育即生活”、“学校即社会学校即社会”、“从做中学从做中学”是是（）的重要主张。）的重要主张。A A实践教育学派实践教育学派 B B 实证教育学派实证教育学派 C C 传统教育学派传统教育学派 D D 实用主义教育学派实用主义教育学派 答案：答案：D D精品课件 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（论是（）A.A.百科全书式课程理论百科全书式课程理论 B.B.综合课程理论综合课程理论 C.C.实用主义课程理论实用主义课程理论 D.D.结构主义课

34、程理论结构主义课程理论D精品课件下列哪一观点是亚历士多德的思想（下列哪一观点是亚历士多德的思想（）A A 美德是否可教美德是否可教 B B 教学具有教育性教学具有教育性 C C 人的和谐发展和年龄分期人的和谐发展和年龄分期 D D 教育即生活教育即生活 答案：答案：C C 精品课件几个首次（第一）几个首次（第一）1.1.最早将最早将“教教”和和“育育”连起来，最早见于（连起来，最早见于（）2.2.我国学校教育形态始于（我国学校教育形态始于（）3.3.我国出现的世界上第一部教育文献（我国出现的世界上第一部教育文献（）4.16324.1632年夸美纽斯发表的（年夸美纽斯发表的（）是教育学形成一）是

35、教育学形成一门独立学科的标志门独立学科的标志泛智教育是（泛智教育是（）的观点。（）的观点。（20102010郑州二七区）郑州二七区）A A夸美纽斯夸美纽斯 B B皮亚杰皮亚杰 C C赫尔巴特赫尔巴特 D D杜威杜威 答案：答案：A A孟子孟子 大教学论大教学论 学记学记 夏代夏代 精品课件5.5.（）首次将教育学作为一门学科在大学里讲授。）首次将教育学作为一门学科在大学里讲授。答案：康德答案：康德6.6.赫尔巴特出版的（赫尔巴特出版的（）标志着规范教育学的建立。）标志着规范教育学的建立。答案：答案：普通教育学普通教育学7.7.世界上第一部马克思主义的教育学著作是（世界上第一部马克思主义的教育学著作是（）答案：凯洛夫的答案：凯洛夫的教育学教育学8.8.我国第一本马克思主义的教育学著作是（我国第一本马克思主义的教育学著作是（）答案：杨贤江的答案：杨贤江的新教育大纲新教育大纲精品课件 9.9.在人类教育史上首次提出在人类教育史上首次提出“教育遵循自然教育遵循自然”学说的教育学说的教育思想家是古希腊的思想家是古希腊的_。答案答案.亚里士多德亚里士多德精品课件教育教育学概念构成要素发展概况价值研究对象功能本质起源与发展起源发展原始社会古代社会近代社会现代社会生物心理劳动萌芽独立形态科学化现代化精品课件