《苏州园林》参考教案设计.pptx

1、苏州园林教学方苏州园林教学方案案教学目标教学目标1.熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。2.品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的 表达方式。3.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的 热爱。教学重点教学重点1.熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。2.品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的 表达方式。教学难点教学难点了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热 爱。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入俗话说：

2、“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是 由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远 流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧！二、夯实基础二、夯实基础1.关于作者叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。著有长篇小说倪焕之、童话集稻草人和古代英雄的石像等。出版有叶圣陶全 集。2.背景简介作者叶圣

3、陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。3.知识链接始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末 苏州已有各色园林 170 多处，现保存完整的有 60 多处，对外开放的有 19，主要有沧浪 亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。三、自我研学三、自我研学（1）读准字音轩榭（xun xi）池沼（zho）丘壑（h）模样（m）斟酌（zhn zhu）重峦叠嶂（zhng）相间（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yng）阑干（ln）镂空（lu）蔷薇（qing wi）2记住重点词语的词

4、义。标本：指在同一类事物中可以作为代表的范例。因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。自出心裁：独创一格，与众不同。重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。嶙峋：突兀的样子。别具匠心：另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。3整体感知本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影 响。苏 州 园 林 的 总 体 特 征 是 什 么？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章是怎样分层说明苏州园林的特征的？整体：a 亭台轩榭的布

5、局不讲究对称，讲求自然之趣；b 假山池沼的配合讲求自然美；c 花草树木的映衬讲求图画美；d 近景远景的层次讲求景致美。局部：a 每个角落都注意图画美；b 门和窗是高度的图案美；c 极少用彩绘，与花木配合，具有色彩美。四、课文研读四、课文研读1.第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。“苏州园林是我国各地园林的标本”标本。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具 有典范性。这说明了苏州园林的地位。2.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？不能调换。四个“讲究”构成排比，这是设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序 不能任意颠倒，因为前后有着从主到

6、次的顺序。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。第二自然段是总说，第三、四、五、六 自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相，照应具体说明苏州园林某一方面所体现 出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。3.（1）亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)“绝不讲究对称”（2）第 3 段用了什么说明方法？打比方(图案画和美术画)、作比较(古代宫殿和苏州园林)4.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区 别？“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技 术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大

7、量复制。5.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”一词有何作用？“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。6.“隔而不隔，界而未界。”这句话是什么意思？有作用呢？尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游 览者好似置身在“图中”，间接说明“如在画图中”。五、合作交流五、合作交流1.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。从文体特点来看，说明文的作者总是 希望

8、读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。2.本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。1作比较：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州 园林讲究“自然之趣”的特点。在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不 同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2举例

9、子例如：第 2 自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画 中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第 5 自然段中，以几条园里的 古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3摹状貌例如第 5 自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。4分类别第 2 段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲 究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”5作引用“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。六、课堂小结六、课堂小结苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一 般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物分成几个类型和方 面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺 序值得我们学习。七、布置作业七、布置作业请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行 介绍。板书设计板书设计