文言文阅读答题技巧课件.ppt
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1、文言文阅读答题技巧(自己整理)一、如何读懂文言文文段一、如何读懂文言文文段 1 1、先做最后一道选择题、先做最后一道选择题.把把人名,地名,官职名人名,地名,官职名等等等等不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来,注意看是谁不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来,注意看是谁做了什么事情,什么事先做,什么事后做,在哪里做做了什么事情,什么事先做,什么事后做,在哪里做.2 2、找句子中加点词用法的相同或者不同。找句子中加点词用法的相同或者不同。3 3、翻译。翻译。读原文的时候留心把这些句子找出来,结合读原文的时候留心把这些句子找出来,结合上下文翻译一下。上下文翻译一下。4 4、带圈圈的组合选择。带圈圈的
2、组合选择。建议使用排除法,仔细看问题建议使用排除法,仔细看问题指什么人怎么样,千万不要张冠李戴,把非出自此人的指什么人怎么样,千万不要张冠李戴,把非出自此人的选项划去,然后再分清事情的前后顺序或者不要把原因选项划去,然后再分清事情的前后顺序或者不要把原因看成结果等等。看成结果等等。5 5、实词理解实词理解:解释不通的字词往往可以考虑是否通假:解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。或者活用。一、推断文言实词含义的方法一、推断文言实词含义的方法 1 1、代入检验、代入检验(用于选择题)(用于选择题)例:对下列句中词语的解释不正确的一项是()例:对下列句中词语的解释不正确的一项是()A.A.季
3、布匿(于)濮阳周氏。季布匿(于)濮阳周氏。匿匿:隐瞒隐瞒 B.B.意季布意季布匿其所。匿其所。意意:料想料想C.C.拜为郎中。拜为郎中。拜拜:授官。授官。D.D.诸将皆阿吕后意。阿诸将皆阿吕后意。阿:迎合。迎合。“季布者,楚人也。为气任侠,有名於楚。项季布者,楚人也。为气任侠,有名於楚。项籍使将兵,数窘汉王,及项羽灭,高祖购求布籍使将兵,数窘汉王,及项羽灭,高祖购求布千金,布匿濮阳周氏。千金,布匿濮阳周氏。”A.A.隐藏隐藏 2 2、借助语境、借助语境“词不离句,句不离篇词不离句,句不离篇”.”.例:齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生例:齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣
4、服饮食,而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与与东宫相准。帝每面称之曰:东宫相准。帝每面称之曰:“此此黠黠儿也,儿也,当有所成。当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说:武成帝常常当面称述他说:“这是一个狡这是一个狡猾的孩子,必将有所成就。猾的孩子,必将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说:武成帝常常当面称赞他说:“这是一个这是一个聪聪明明的孩子,必将有所成就。的孩子,必将有所成就。”从从“生而聪慧生而聪慧”“”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠儿黠儿”为褒义,故选为褒义,故选B B二、文言文断句二、文言文断句 第二步:先易后难,寻找标志第二步:先易后难,寻找标志 找标志性词语断句
5、找标志性词语断句 人称:自、吾、尔、汝、余、我、予、彼人称:自、吾、尔、汝、余、我、予、彼 谦称:寡人、臣、妾、朕、孤谦称:寡人、臣、妾、朕、孤 敬称:君、公、卿、子、先生、足下敬称:君、公、卿、子、先生、足下 疑问代词:疑问代词:“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉安、焉”等。等。吕蒙正以宽厚为宰相吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇太宗尤所眷遇/有有一朝士家藏古镜一朝士家藏古镜/自言能照二百里自言能照二百里/欲因公弟献欲因公弟献以求知以求知/其弟伺间从容言之其弟伺间从容言之/公笑曰公笑曰/吾面不过碟吾面不过碟子大子大/安用照二百里安用照二百里1 1、找名词(代词)、
6、找名词(代词):名词(代词)常作主语、宾语。断句时先找:名词(代词)常作主语、宾语。断句时先找出,以此为突破口,断句就比较容易了。需要注意:文言文中的人出,以此为突破口,断句就比较容易了。需要注意:文言文中的人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。2 2、找虚词、找虚词 句首的句首的语气词语气词:“其、盖、唯其、盖、唯、盍、盍、夫夫、且夫、若夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、嗟夫、嗟乎、呜呼呜呼”等。等。句首的句首的时间词时间词:顷之、向之、未几、已而、斯须、:顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等。既而、俄而等。句首的复音虚
7、词(包括句首的复音虚词(包括关联词关联词):向使、):向使、然而然而、无论无论、是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。、是故、向使、纵使等。句尾的句尾的语气词语气词:也、矣、乎、哉、与也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(欤)、焉、耶 (邪)、兮、耳、而已等;(邪)、兮、耳、而已等;对话标志词对话标志词:“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“白白”“语语”“”“道道”“”“谓谓”“”“对对”等等注意:有些虚词是放在句子中间,如注意:有些虚词是放在句子中间,如“生乎吾前,其闻道生乎吾前,其
8、闻道也,固先乎吾,吾从而师之也,固先乎吾,吾从而师之”例句:沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为例句:沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之我呼入吾得兄事之 沛公曰沛公曰孰与君少长孰与君少长良曰良曰长于臣长于臣沛公曰沛公曰君为我呼入君为我呼入吾得兄事之吾得兄事之 例句:天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则例句:天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣不为则易者亦难矣 天下事有难易乎天下事有难易乎/为之为之/则难者亦易矣则难者亦易矣/不为不为/则易者亦难矣则易者亦难矣/人之为学有难易乎人
9、之为学有难易乎/为之为之/则难者则难者亦易矣亦易矣/不为不为/则易者亦难矣则易者亦难矣/句子翻译的方法 文言文翻译的六字要诀:对、换、留、删、补、调 1 1、对、对即对译、对换。即对译、对换。把文言文中的单音词对译成双音实词。例:把文言文中的单音词对译成双音实词。例:天下天下 事事 有有 难难 易易 乎?天下的事情有困难和容易(之分)吗?乎?天下的事情有困难和容易(之分)吗?2 2、换、换替换。替换。“岁征民间岁征民间”“”“岁岁”应换成应换成“年年”3 3、留留保留保留。凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物品名称等专
10、有名词,以及古今词义相同的词,如品名称等专有名词,以及古今词义相同的词,如“山、水、中、山、水、中、笑、有笑、有”等,皆保留不动。等,皆保留不动。例例 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。4 4、删、删删略。删略。就是去掉那些没有意义的词语。例:夫赵强而燕弱就是去掉那些没有意义的词语。例:夫赵强而燕弱 5 5、补补补充补充。原句中有省略或古今用词不同的地方,可根据现代汉语语法增加原句中有省略或古今用词不同的地方,可根据现代汉语语法增加或补充一些成分,使译文显豁通顺。例:今以钟磬置(于)水中。或补充一些成分,使译文显豁通顺。例:今以钟磬置(于)水中。6 6、调调调整调整。
11、主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。例:忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。宾语前置句,例:忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。宾语前置句,译时要调为译时要调为“动宾动宾”语序。语序。古代诗词阅读古代诗词阅读一、关于一、关于“形象形象”第一种模式第一种模式 分析意象、意境型分析意象、意境型 提问方式:提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?怎样的思想感情?答题步骤:答题步骤:描绘诗中展现的图景画面。
12、描绘诗中展现的图景画面。并准确概括并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特概括景物所营造的氛围特点。点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具
13、体。比如光切忌空洞,要答具体。比如光答答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么是不行的,应答出为什么而而“感伤感伤”。绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。第二种模式 分析技巧型 提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体
14、:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。表达方式(记表达方式(记叙、描写、说明、叙、描写、说明、抒情、议论)抒情、议论)表现手法表现手法 用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、对比、象征、用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、对比、象征、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、欲扬先抑、联想想象、托物言志、借古婉含蓄、欲扬先抑、联想想象、托物言志、借古抒怀、以小见大、直抒胸臆等。抒怀、以小见大、
15、直抒胸臆等。修辞手法修辞手法 用典、比兴、铺陈、比喻、比拟、夸张、对偶、用典、比兴、铺陈、比喻、比拟、夸张、对偶、借代、对比、设问、反问、双关、互文、反复借代、对比、设问、反问、双关、互文、反复 结构技巧结构技巧 起承转合、开门见山、曲笔入题、卒章显志、过起承转合、开门见山、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成等。渡照应、伏笔铺垫、浑然天成等。早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出
16、了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三种模式 分析语言特色 提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。诗中诗中“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”则用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这首诗这首诗表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第四
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