[2.0微能力获奖优秀作品]:小学一年级语文下(课文:20 咕咚)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx
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1、小学一年级语文下(课文:20 咕咚)微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写:TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下(课文:20 咕咚)教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲,等儿童听懂了,
2、再让他们抄写。2、 一年级儿童的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下,儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大,但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足,一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展,但往往还不能很好的组织自己的记忆活动,也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展,对于已经理解的教材,能够通过逻辑加工来进行识记。如:按意义联系来识记课文,按偏旁部首归类来识记生字等。
3、形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此,教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析1.课文是一篇童话故事,讲的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里发出的“咕咚”声吓得跑了起来,其他小动物不明就里也跟着逃跑,后经野牛的质疑才弄清什么是“咕咚”。故事情节跌宕,富有童趣,有利于唤起学生学习的兴趣,有利于学生感悟不能道听途说要眼见为实的道理。2.课文中会认读的字里有一些没有注音,是一上小蜗牛课文关于识字学习安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字,是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法,要扎实培养。教学目标1认识“咕、咚”等12个生字;会写“吓、怕”等
4、7个字。2通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。3借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。4初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。教学重点朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。学习难点了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第一课时课时目标1认识“咕、咚”等12个生字;会写“跟、象、羊”3个字。2朗读课文,初步了解课文内容。教学过程设计
5、一、创设情境,导入新课1同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?2课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,大家快跑呀!3教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)4引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关,认识生字1教师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关“神奇果树林”。要求:认真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字
6、,自己拼读,读准字音。2教师范读课文,学生圈画生字。3引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如:(1)你读一个字,我读一个字。(2)抢答读字,看谁读得准确。4学生汇报后,教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音:熟sh。(2)后鼻音:咚dn、命mn、象xin、领ln。(3)整体认读音节:野y。5学生以小组为单位,开火车认读生字。6出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝。7小结:顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,所有的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到第二关“课文堡垒”!(课件出示:生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)三、初读
7、课文,了解内容1课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。2明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。3再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。4小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5小结:各个组的同学们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻
8、破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!四、巩固识字,练习写字1课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。2课件出示:(1)跟。引导学生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。组词,说话。(2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。出示谜底:象教师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)引导学生观察
9、教师范写,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3师生评价,优秀作品展示,顺利过关。第二课时课时目标1会写“吓、怕”等4个字。2通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。3借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。4初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。教学过程设计一、复习导入,巩固字词1教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。2导学:通过上节课的学习,大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动
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