[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文下（课文：4 四个太阳）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：4 四个太阳）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定

2、、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此

3、，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共 4 个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请

4、他们尝尝水果的香甜”落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。教学目标1、认识 13 个生字，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重点1认识挂、街等 13 个生字。会写园、因等 6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程(

5、一)复习，激趣导入，明确主要学习目标1.复习会写字中已经会认读的字词。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词：一片金色秋天为什么(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。2.复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文我多想去看看，你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文一个接一个，你们了解小女孩“我”一个接

6、一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。(1)老师板书题目：四个太阳。(“太阳”注音)(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。(4)释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。(二)学习朗读课文，学习会认的字1.尝试朗读课文，学习会认的字。

7、(1)出示任务。请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(2)反馈指导。订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的 23 个学生)相机指导。自由拼读、全班齐拼读。指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。2.读准课文学习。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。(2)反馈指导。分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下

8、面点上圆点。指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。3.会认读的字音难字学习，能读准课文。(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。(3)反馈指导。提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4)自由练习读准

9、课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。4.认识偏旁舌字旁、页字边。(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?(2)反馈指导。甜(“舌”“甘”)舌字旁颜(“彦”“页”)页字边(3)小结讲解：同学们找得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。(一边通过 PPT 演示，一边讲解)“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。“页字边”的字大多与人头有关，如“

10、颜”字，指的是脸色、面容，跟人头有关;又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。(4)课件出示，齐读一遍：“甜”字“舌”，舌字旁“颜”字“页”，页字边(5)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。(1)导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的

11、好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导。反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的太”。齐读，自由读。(4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心

12、板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意

13、句子中间的停顿。反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢?自由朗读、齐读全文。(5)总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。6.会认读的字认字的初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。(三)图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什

14、么是四个太阳，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。1.图文结合，了解课文内容。(1)看图说话。PPT 示课文图画，出示任务 1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳?反馈指导：预设：图画上的小男孩是“我”;他画好了绿绿的太阳夏季的，金黄的太阳秋季的，红红的太阳冬季的。指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。(夏季树木深绿色;秋季树上结果子，树叶金黄;冬季下雪，树光秃秃的。)出示任务 2：继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的?应该是什么颜色?为什么?反馈指导：预设：春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的

15、，就应该肯定)。(2)图文结合，了解课文内容。出示任务 1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。反馈指导。指名到 PPT 图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段，被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。反馈订正后，出示任务 2：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。反馈指导：预设：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。指导感情朗读这个问句和答句。说话练习。A.出示任务：根据课文内容，用句式：“我为_季画了_的太阳。”说话，四个季节都要说到哦。B.自己先说一说，然后同桌说一说。C.指名在班级上说

16、一说，师生评议。小结过渡。课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天绿绿的太阳，秋天金黄的太阳，冬天红红的太阳。还有一个是春天彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?2.品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。(1)品读“绿绿的太阳”。出示任务：朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。反馈指导。预设：心愿：到处一片清凉;句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。指导感情朗读这个句子。(2)导语：同学们真会读书，能够从句子中读出小男孩“我”的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们清凉。那么画其他颜色的太阳

17、，小男孩“我”又想表达什么心愿呢?我们继续学习。出示任务：朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。反馈指导。预设：心愿：尝尝水果的香甜;句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。心愿：温暖着小朋友冻僵的手和脸;句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。心愿：多彩的季节;句子：因为春天是个多彩的季节。分别指导感情朗读这些句子。(3)总结。原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。(4)感情朗读全文。(四)会认读的字认字的评价与课后词语读记1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(

18、注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)3.课后词语读记。(1)出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想九个词语分成哪三类记认。(2)反馈指导。指名读、齐读;分类预设：田野、颜色、感觉。(3)评价。同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。(五)写字指导1.字形教学。(1)PPT 示会写的字，读一遍。(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(3)根据结构给这些会写的字分类。独体字：太、片、为;左右结构：阳、秋;上下结构：金;全包围结构：因。2.认识笔画“横撇弯钩”。(1)导语：今天我们要学习一个新的笔画，它“阳”字的偏

19、旁“双耳旁”的第一笔：横撇弯钩(PPT 示)。出示任务：观察这个笔画，说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。(2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”，并讲清书写方法：撇和钩要轻、快。(3)学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调“弯钩”的书写，然后改错。3.指导书写。(1)指导“阳”“秋”的书写。观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“阳”“秋”，分别提示：“阳”字左窄右宽，左高右低;“秋”字左窄右宽，禾字旁的横、点要退让，火字旁的撇要穿插。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(2)指导书写“金”“因”。观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和

20、笔顺。范写“金”“因”，分别提示：“金”字人字头撇从竖中线起，撇高捺低，舒展全覆盖，相交成 900;笔顺最后一笔是横。“因”字国字框横比竖短，左竖稍短，控制大小;“大”捺变点;笔顺先外后里再封口。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(3)指导书写“太”“片”“为”。指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。范写“太”“片”“为”，分别提示各笔画起止。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(六)总结1.作业设计。朗读和背诵课文。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述

21、：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求

22、知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。一、谜语导入，激发兴趣。一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。二、学会质疑，书中解疑。学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发学生对题目的思考，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进学生认真听，认真想从书中找答案。三、多读课文，整体感知。为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师范读前的一个问题：听了老师读

23、课文，你知道了什么？有效地促进了学生的认真听讲、认真思考。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了学生的注意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。四、抓住重点，扎实识字。语文课程标准提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见面，必然牢记。在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的课还有很多值得提高的地方：一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在交流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。