[2.0微能力获奖优秀作品]:小学一年级语文下(口语交际:打电话)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf
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1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县(市、区)学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下(口语交际:打电话)教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲,等儿童听懂了,再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、
2、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下,儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大,但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足,一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展,但往往还不能很好的组织自己的记忆活动,也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展,对于已经理解的教材,能够通过逻辑加工来进行识记。如:按意义联系来识记课文,按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此,
3、教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析口语交际打电话是部编教材一年级语文下册第五单元的内容。教学重点是:了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。教学难点是:打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。打电话与生活实际紧密相连,具有较强的生活性和实践性,教材通过图文并茂的形式呈现了一个打电话的情景,为学生学习打电话提供了非常直观的范例,让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。接下来提供了 3 个情境,让学生试着打电话,虽然都是打电话,但是语气语调应该根据对象和内容有变化。借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,使学生将所
4、学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。最后根据学习提示,提醒学生打电话时应该注意:给别人打电话时,要先自我介绍;没听清对方的话,可以请对方重复。这两个提示,既是对学生“打电话”的态度、方法的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。在一课时的教学中,学生能在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言交际,培养学生的口语交际能力。教学目标1、了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。2、打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。3、创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。教学重点了解打
5、电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。学习难点指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程谜语引入,揭示题目师:今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)生:手机、电话机师:到底谁猜得对呢。我们起来看下(确实是电话机,小朋友真厉害。)师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问
6、可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示文题目)设计意图:采用谜语引入文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节的学习。二、情景再现,学打电话师:同学们你们听,“铃铃铃”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?师:你听得真认
7、真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。师:那请你再看看文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)师:录音里的电话内容怎么样?生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。师:同学们听得真仔细!我们再来听次。(再次播放。)师:打电话的方法,我们可以总结成首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)设计意图:一样的通话内容,不样的通话对象,尝试着运
8、用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中,掌握打电话的方法,符合学生认知规律。三、设置场景,学打各类电话1生生互动,学习拨打邀请电话。场景师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师:哪对合作伙伴愿意来试试?让我们起来听听这对好朋友电话打得怎么样?生 1:喂,你好!我是李中。生 2:李中你好!我是张阳。生 1:明天是星期天,我们起去踢球,怎么样?生 2:好啊!生 1:那我们就明天上午 8 点在胜利公园的足球场见。生 2:好的,不见不散!生 1:一言为定,再见!师:对照我们刚才学的打
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