[2.0微能力获奖优秀作品]:小学一年级语文下(识字:5 动物儿歌)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf
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1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县(市、区)学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下(识字:5 动物儿歌)教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。如:不能要求儿童边听讲边抄写,应该先让儿童听讲,等儿童听懂了,再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定
2、、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如:上课时注意了自己的新铅笔盒,而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下,儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大,但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足,一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展,但往往还不能很好的组织自己的记忆活动,也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展,对于已经理解的教材,能够通过逻辑加工来进行识记。如:按意义联系来识记课文,按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此
3、,教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析动物儿歌是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课,是一首充满童趣的儿歌,运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,适合在教学中引导学生运用形声字的规律,有效识记生字。“迷”和“造”的偏旁相同,“食”和“粮”也有相同的部件“良”,这两组字可以归类识记;“藏”字字形复杂,可引导学生整体识记;“网”是象形字,可以通过字理学习,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。这首活泼生动的童谣易读易懂易记,贴近学生生活,以简洁生动的语言,向孩子们介绍了六种小动物的生活习性
4、,展现了大自然美好快乐的画面。儿歌朗朗上口,非常适合对学生进行朗读训练,可以通过多种形式的朗读,引导学生读出韵律,读出趣味。儿歌诗句工整,运用结构相同的句式,巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式谁、在哪里、做什么,为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实对语言文字运用能力的培养。教学目标1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字;借助汉语拼音,利用形声字的规律、象形字的特点、归类识字等方法识记生字。2.能正确书写“间、迷”等 7 个生字。注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的书写姿势做。3.正确、流利、有节
5、奏地朗读儿歌。借助课文彩图和生活经验,了解小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。4.能正确读记“蜻蜓展翅”等 6 个主谓短语,积累语言。根据儿歌“谁哪里做什么”的句式特点,结合图片及生活经验,创编儿歌,提高语言的理解运用能力。教学重点能正确认读“蜻”等 12 个生字,正确书写“间”等 7 个生字;正确、流利、有节奏地朗读儿歌。学习难点识记生字;根据儿歌的句式特点,创编儿歌,提高语言的理解运用能力。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、激趣引入现在正是夏天,你们喜欢夏天
6、吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 6 种动物的情景图。师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。(三)教师有感情地范读儿歌。二、学习字词(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1、借助拼音认读词
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