[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文下（课文：10 端午粽）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：10 端午粽）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定

2、、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此

3、，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析端午粽是教版年级下册课,出屠再华的嘟嘟糖和雪灯。章条理清晰，围绕端午粽，动地向我们介绍了粽的样、味道和花样。课介绍了我国民间传统节端午节的由来，通过描述端午节去外婆家吃粽的故事以及对粽这种物具体的描写，使同学们了解传统节端午节和粽这种物，在过节吃粽的氛围中纪念爱国主义诗屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课，让同学们能够继承优秀传统节、发扬爱国主义精神。课结构清楚，语浅显易懂，是进中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。我们可以抓住学熟悉端午节这个节及习俗活，但不清楚习俗的由来这个盾理，激发学的好奇与求知欲，促进学主阅读，这样能够唤起学

4、的学习兴趣，有利于学了解这个中华传统习俗。教学目标1.认识“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”7 个字。认识“立、米”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文学习读好长句子。3.通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”等词语的意思。4.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。5.想象画面，体会作者对端午粽的喜爱之情。教学重点正确朗读课文，读好长句子。学习难点能用自己的话说说粽子的样子、味道等。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过

5、程第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）2.同学们真聪明，没错，这种食物就是粽子。出示课件：粽子图片。3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。谜底：（）二、结合语境，识记生字1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？3.展示识字情况。（1）带拼音读，去

6、掉拼音读。（2）用多种方法识记。4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。2.读一读，连一连。粽 zng总 dun端 zng间 ru肉 nin念 jin三、朗读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。2.交流：说说你读懂了什么。3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。5.齐读课文。6.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习1.出示要写的生字，让学生认读。2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、

7、叶、米），“真”字的写法。（1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。（2）“真”字中间有三横。4.指导学生练习在田字格中描红、临写。5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。午节5.一字组多词。真（）（）分（）（）第二课时教学过程一、解题导入，了解传统节日上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习

8、俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？（）A.贴对联 B.吃粽子C.吃饺子 D.赛龙舟二、学习第 1 自然段1.指名学生读第 1 自然段。2.第 1 自然段讲了什么？哪位同学来说一说？3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第 2、3 自然段1.指名学生读第 2 自然段，数出该自然段有几句话。（1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣）（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第 2 自然段。（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）2.学习第 3 自然段。（1）学生自读，说说这一段又讲了

9、什么。（外婆包的粽子花样多）（2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）3.根据课文内容填空。外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。4.外婆包的粽子有（）。A.红豆粽 B.香菇粽C.牛肉粽 D.鲜肉粽E.红枣粽 F.红糖粽四、学习第 4 自然段，了解历史人物屈原1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。3.指名学生读第 4 自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）4.全班齐

10、读最后一自然段。9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。3.将下面传统节日与对应的时间连起来。重阳节五月初五端午节八月十五中秋节正月十五元宵节九月初九评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准

11、：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思端午粽这篇课条理清晰，围绕端午粽，以童的吻动地向我们介绍了粽的样、味道和花样，中“青青的、的、红红的”来形容箬叶、糯、枣，教学时要引导学积累这样的词，同时注重朗读指导，让学感受句的韵味和节奏。语课程标准指出：在语教学中，应加强对阅读的指导，让学在朗读过程中品味语，体会作者及其作品中的情感态度，学会恰当的语调朗读，表现对

12、作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等段，让学进本，引导学从读，在读中感悟，在读中识字，在读中与活实际相融合。上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导，再情境揭课题后让学初读课，认读字词。创设浓厚的节氛，引导学从实际的活体验中出发，谈对端午粽的了解，采贴近学活实际的导法，更能激发学对课内容的学习兴趣，引发学的好奇。学初读后同桌相互检查字词，当师纠正对读得不准确的字，再指名学说说是怎么记忆这些字的，“加加、作较、扩词，分析字形结构、想象”等法，特别有意思的个“”字，有学说“”的想象记忆法：“中间的就是，上横是盖，下点撇是苗，横是灶台，就是锅在在煮。”

13、多好的法呀！接着采游戏环节：我是读词王。以组为单位读词，读对个本组得颗星，得星最多的组获胜，每可在班级考核表中加个星，还可指名学读词，读正确了就当师领读，然后把字送回中指名赛读。这样设计是让学在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课，感受课意，在读准字的基础上，读通顺每句话，增强学主阅读的能。设计游戏环节，巧妙地将学带到主动学习的氛围中，培养了学学习汉字的兴趣，激发了学学习汉字的积极性。第课时主要引导学以读促学的段去理解课内容。我先配乐范读课，再引导学分组逐段朗读、由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课第、三、四然段，做到真正以读促学，以读促教。针对、三、四然段我提出以下问题：1

14、、粽是哪些材料做的？出“粽是青青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红红的枣。”指导学按照从外到内的顺序描述粽的外形特点。2、继续追问：为什么“青青的”“的”“红红的”，不“青的”“的”“红的”呢？再较句，体会好处。（1）课件出两个句，朗读较有什么不同。粽是青青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红红的枣。粽是青的箬叶包的，裹着的糯，中间有颗红的枣。（2）指导朗读：这样 AAB 式的重叠词更能体现出粽的特点，各种颜相间，味美。朗读时仿佛让品尝到了甜的味道。3、外婆包的粽花样很多，结合课说说外婆包的粽有哪些种类。4、说说，端午节为什么会有吃粽的习俗？根据学回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽，今天通过学习 端午粽，我们不仅“品尝”了美味甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味甜的粽时，不要忘记缅怀伟的爱国诗屈原。总之，今天上得较顺，端午粽这篇课因为是表达中国传统节的习俗活动，所以上课伊始，我带学情境，感受端午节品粽的节氛。通过通过多种形式、法的朗读让学们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进步的认知，同时激发了学主阅读的兴趣，提了阅读的能。以读代讲，在读中进识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在起。